初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合探究

朱曉娟

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進步，在教育行業(yè)已經(jīng)隨處可見信息技術(shù)的身影，其在一定程度上解決了傳統(tǒng)教育中存在的弊端。本文將主要分析在初中英語教學(xué)中，信息技術(shù)對英語課堂教學(xué)起到的促進作用，以及將兩者深度融合的幾點措施，以此來不斷提高初中英語的教學(xué)水平，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);信息技術(shù);融合探究

近幾年，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用得越來越頻繁，它對教學(xué)起到的促進作用有目共睹，使很多師生受益。正確認識信息技術(shù)對教學(xué)產(chǎn)生的影響，有利于我們更好地運用它。

1.信息技術(shù)對初中英語課堂教學(xué)的促進作用

1.1能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在過去的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，信息技術(shù)發(fā)展緩慢，學(xué)校教學(xué)硬件陳舊落后，教學(xué)設(shè)施普遍缺乏，嚴重影響了正常的教學(xué)工作，教學(xué)效率一直不理想。信息技術(shù)設(shè)備走進校園后，學(xué)生們對這一新生事物都非常好奇，在課堂上學(xué)習(xí)的興趣有了明顯提高，間接激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。信息技術(shù)設(shè)備新穎、有趣的特點，非常符合中學(xué)生的獵奇心理，一日復(fù)一日地接觸過程中，學(xué)生們逐漸適應(yīng)了新的教學(xué)工具，并發(fā)現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)不全是枯燥無味的。^[1]

1.2在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上顯著增加了課堂容量

信息技術(shù)的促進作用，還表現(xiàn)在增加課堂知識容量上面。傳統(tǒng)教學(xué)中，一本英語教材就涵蓋了學(xué)生全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對于初中階段正需要大量吸收知識汲取營養(yǎng)的學(xué)生來說，非常不利于拓展他們的知識面，促進個性化思維發(fā)展。實際上，英語教學(xué)內(nèi)容非常之多，單詞、語法、讀音、寫作等等，并不是一本書就能概括的。所幸，在信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中之后，這一現(xiàn)象得到了明顯的改善，師生能夠借助計算機和網(wǎng)絡(luò)查找資料，操作方便快捷，節(jié)省了大量寶貴的教學(xué)時間，學(xué)生們學(xué)習(xí)時間的利用率也有了明顯提高。不僅如此，老師還能夠根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平在課余時間給學(xué)生準備有針對性拓展提高的課件，使得學(xué)生的英語水平直線上升。

1.3豐富了教學(xué)方式，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境

在過去的初中英語課堂教學(xué)中，一根粉筆、一塊黑板就是全部的教學(xué)工具，因此老師們的教學(xué)方式十分有限，能為學(xué)生呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容也非常局限。^[2]信息技術(shù)設(shè)備尤其是課堂上的多媒體設(shè)備，能夠提供包括文字、圖片、聲音、動畫在內(nèi)的多種教學(xué)形式，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更加輕松，學(xué)習(xí)效率也更高。比如在學(xué)習(xí)英文發(fā)音時，老師可以通過信息設(shè)備給學(xué)生播放純正地道的英式、美式發(fā)音。增強學(xué)生的英語語感，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，英語微課也是很多教師經(jīng)常選擇的一種教學(xué)方式。老師在課余時間錄制簡單高效的英語學(xué)習(xí)視頻，能夠供學(xué)生利用碎片化時間反復(fù)觀看記憶學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭猛增。

2.初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的措施

2.1為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

首先，在初中英語教學(xué)中，老師可以借助信息技術(shù)設(shè)備來為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在英語課前或者課后的時間，老師可以準備一些簡單的線上單詞接龍小游戲，用圖片或者動畫加以提醒，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生踴躍參與到游戲中來。除此之外，老師還可以準備一些美劇或者國外優(yōu)秀影單，在課間給學(xué)生播放其中的經(jīng)典片段，一方面讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，;另一方面讓學(xué)生感悟中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。信息化技術(shù)設(shè)備的功能非常強大，能夠為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)氛圍的措施還有很多，值得老師去探索發(fā)現(xiàn)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式和考核方式

得益于信息技術(shù)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，老師的教學(xué)形式、考核方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都能更加科學(xué)進步。在教學(xué)形式上，老師能夠改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，通過多媒體設(shè)備和學(xué)生形成良好互動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方針;在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生可以在課余時間利用ipad等智能設(shè)備隨時隨地在線學(xué)習(xí)，極大提高了時間利用率，相比傳統(tǒng)局限了時間和空間的學(xué)習(xí)方式，信息化技術(shù)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果;在考核方式上，老師可以從聽、說、寫幾大方面對學(xué)生進行全面考查，對學(xué)生的英語實力摸底。^[3]

2.3充分發(fā)揮信息技術(shù)的信息共享優(yōu)勢，拓展學(xué)生眼界

最后，老師還應(yīng)該重視信息技術(shù)的信息共享優(yōu)勢，積極組建學(xué)生交流群，如QQ群、微信群等等，便于學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，將互聯(lián)網(wǎng)的積極作用發(fā)揮出來。同時還可以給學(xué)生分享推薦一些受用的學(xué)習(xí)方法、優(yōu)秀的英文書單、影片以及學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進師生共同進步。當然，凡事都講究“度”，老師應(yīng)該正確把握信息技術(shù)使用的度，避免信息技術(shù)的過度使用對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

3.結(jié)束語

綜上所述，未來信息技術(shù)和初中英語課堂的融合度將更加緊密，老師要正視這一趨勢，不排斥、不濫用，努力將信息技術(shù)的作用發(fā)揮到實處。

參考文獻：

[1]李呈軍.技術(shù)與學(xué)科整合——信息技術(shù)與初中英語深度融合的有效途徑[J].新課程，2017（29）：77-77.

[2]許建華.信息技術(shù)與初中英語教學(xué)深度融合的方法與策略探究[J].師道：教研，2017（8）：94-94.

[3]李廷鈺.核心素養(yǎng)視域下的信息技術(shù)與初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的深度融合--以仁愛英語八年級上冊Unit4Topic2SectionC為例[J].校園英語，2019（8）：91-92.