試論小學(xué)感恩教育的問題與對策

李　旻

【摘 要】當(dāng)前,小學(xué)的感恩教育越來越受到人們的重視,但是其中仍然存在許多不容忽視的問題,如學(xué)校重智育輕德育,忽視感恩教育,家長對感恩教育的認識不夠、社會“感恩意識”的淡化等。本文針對這些問題,結(jié)合實際,加以分析,并提出合理的建議,以推動小學(xué)感恩教育更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】感恩教育 小學(xué)生 對策

一、感恩教育的重要性

“學(xué)校教育,育人為本;德智體美,德育為先?！蹦壳?我國的小學(xué)教育得到了很大程度的發(fā)展,國家、社會、家庭給予了小學(xué)極多關(guān)注,而處于一生發(fā)展關(guān)鍵時期的小學(xué)生們,不僅需要在知識上有所增長,更重要的是要在道德品質(zhì)上得到很好的塑造。思想品德教育是小學(xué)中不可或缺的一門課,作為其重要組成部分的感恩教育更應(yīng)該加強實施。

首先,實施感恩教育是青少年健康成長的需要。在學(xué)生的成長過程中,通過讓學(xué)生切實地體驗與實踐知恩、感恩、報恩,可以使學(xué)生更加懂得珍惜生命、感激萬物,從而更易提升道德品質(zhì),常懷一顆感恩之心,最終成為一代健康的新人。

其次,實施感恩教育是學(xué)校德育工作的需要。學(xué)校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才,這就決定了加強公民的以感恩教育為核心的道德教育應(yīng)是當(dāng)前學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急。開展感恩教育也是為了改變現(xiàn)代家庭獨生子女唯我獨尊的心態(tài),讓他們對周圍給予其關(guān)愛的人心存感激。

再次,實施感恩教育是建設(shè)和諧社會的需要。讓孩子認識到自身的成長離不開國家的培養(yǎng)、大自然的給予、父母的養(yǎng)育、師長的教誨、親友的關(guān)愛、他人的服務(wù)等,要多些寬厚、友善和快樂,才會對別人施以愛心,對工作報以敬意,對社會予以回報;才能對家庭、他人和社會常懷感恩之心,常留感恩之意,常存感恩之情;才能讓世界充滿愛,從而促進整個社會的進步與發(fā)展。

二、小學(xué)感恩教育中存在的主要問題

自改革開放以來,很多西方的節(jié)日如圣誕節(jié)、情人節(jié)等已在中國流行,并有愈演愈烈之勢。但被美國人看重的父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)卻很少得到我們的響應(yīng),這無疑是一種遺憾。感恩教育在我國有著悠久的歷史,但是當(dāng)今感恩教育在小學(xué)的狀況與歷史傳統(tǒng)相比,不免讓人難堪。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),感恩教育在小學(xué)中已有一定的進步,在重視程度、教育實踐上有所改觀,但是當(dāng)前小學(xué)生感恩意識缺失的現(xiàn)象與小學(xué)德育的目標(biāo)要求相比還有較大差距,還存在一系列值得我們深思的問題。對這些問題進行深入地分析研究有利于我們有針對性地推進和加強小學(xué)感恩教育。

1.學(xué)校重智育輕德育,忽視感恩教育。當(dāng)前,大多數(shù)小學(xué)教育中仍然存在重智育輕德育的現(xiàn)象,即使學(xué)校認識到感恩教育的重要性,也未把以感恩教育為核心的道德教育提升到比智育更高、或者說與智育同等的地位,這也是孩子的感恩意識淡薄的主觀因素。

一方面,學(xué)校的德育課程設(shè)置不夠合理。近年來,隨著教育改革的不斷深入,思想品德課程進入了小學(xué)課堂,內(nèi)容上著重培養(yǎng)學(xué)生做人和成人的核心價值,有利于學(xué)生踐行,從而形成正確的價值判斷。然而,在當(dāng)前大多數(shù)中小學(xué)課本中仍缺少針對學(xué)生的感恩教育方面的德育內(nèi)容。 另一方面,學(xué)校教育的評價體系仍存在偏差。在現(xiàn)行考試制度的影響下,學(xué)校以追求升學(xué)率為第一要務(wù),社會評價學(xué)校、學(xué)校評價教師、教師評價學(xué)生,都是以考試成績、升學(xué)率為尺度,往往只是把思想品德課作為考試科目來抓,且將之“智育”化了,而沒有真正從思想和實際行動上重視德育工作,也就更談不上加強學(xué)生的感恩教育了。

2.家長對感恩教育的認識不夠。

(1)小學(xué)生感恩意識的缺乏還與家庭的環(huán)境和教育有關(guān)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分家長已認識到應(yīng)對孩子進行感恩教育,但是,仍然有將近9%的家長還未意識到感恩教育的重要性,25%的家長只是教育孩子要懂得感恩、回報他人。調(diào)查顯示:在周末,能主動幫父母做家務(wù)的小學(xué)生不足三分之一,這一方面體現(xiàn)了現(xiàn)代小學(xué)生愿意做家務(wù)的意識不強,另一方面也體現(xiàn)了家長在對孩子進行感恩教育方面的意識和方式有所欠缺,很多家長對孩子的感恩教育僅僅局限于口頭說教,而未落實到實踐中。

(2)隨著獨生子女家庭的普及,在成才價值取向的影響下,很多父母認為只要孩子讀好書,考上重點中學(xué)、名牌大學(xué)就是對自己最好的報答。因此,在家庭教育中對孩子過分溺愛,包辦了孩子的衣、食、住、行,對孩子的各種要求都輕易地予以滿足,使孩子自然養(yǎng)成了一種錯誤的觀點,形成了只有索取的價值觀,也就出現(xiàn)了永遠無法滿足孩子全部心愿的現(xiàn)象,而孩子們還并認為這是應(yīng)該的,根本不懂得回報,更不知道感謝父母的養(yǎng)育之恩。因此,家庭教育的過分溺愛是使孩子的感恩意識缺失的主要原因。

(3)家長與孩子之間的溝通缺失。感恩之心就是要建立在對父母所付出的艱辛勞動的認同的基礎(chǔ)上,只有了解父母辛勞的孩子,才會理解父母為了自己成長所付出的一切價值,才會用感激之心來善待父母。現(xiàn)在,相當(dāng)多的孩子都不了解父母的工作,父母工作的辛苦他們不了解;父母為生活所承受的壓力他們不知曉。而父母為了讓孩子集中精力學(xué)習(xí)文化課,也不愿意讓孩子了解自己工作的壓力和艱難,這就造成了孩子與父母之間缺乏溝通,無法激起孩子們的愛心,從而難以引起他們發(fā)自內(nèi)心的更深刻的感恩情懷。

3.社會“ 感恩意識”淡化。我國目前正處于社會急劇變化的時期,產(chǎn)生大量從未出現(xiàn)過的新事物、新現(xiàn)象,整個社會的觀念發(fā)生了巨大的變化,也給不諳世事的小學(xué)生們帶來了思想上的沖擊。由于小學(xué)生還沒有足夠強的區(qū)分事物好壞的意識與能力,加上社會中一些不良風(fēng)氣的影響,“感恩意識”已經(jīng)淡化到匱乏的狀態(tài),金錢和利益的權(quán)衡、自私與自利的貪婪不僅侵蝕著人與人之間的真情, 而且還蠶食著人們的良知,給涉世之初的學(xué)生帶來了不少負面效應(yīng)。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是社會主義道德教育的一項重要內(nèi)容。因此,全社會應(yīng)掀起一股感恩教育的熱潮,倡導(dǎo)、弘揚感恩文化,共同營造知恩報恩的好風(fēng)氣,從而使人們在感恩的氛圍中共同走向和諧。

綜上所述,小學(xué)生接受感恩教育、增進感恩意識的機會、途徑少之又少,需要學(xué)校、家庭和社會多方加強力度,以增進“感恩”在學(xué)生中的影響。

三、推進和加強小學(xué)感恩教育的幾點對策

1.拓展學(xué)生的閱讀力,打開學(xué)生的心靈之窗。眾所周知,書籍是人類最好的朋友,很多故事中蘊含的哲理和寓意都很深刻,并具有較強的教育意義。通過閱讀,小學(xué)生與書中的文字與圖畫互動,感受文中的情感,受到心靈的啟發(fā),從而達到教師、家長言行說教無法達到的效果。隨著社會的發(fā)展,各式各類的書籍層出不窮,當(dāng)今小學(xué)生閱讀的機會也越來越多,但由于教科書里有關(guān)感恩的內(nèi)容有限,因此,學(xué)校和家長要廣開渠道,為學(xué)生提供閱讀的機會,以增進感恩意識的途徑。學(xué)校的圖書館、閱覽室,社會中的書店、借書館都是非常適合的地方,教師和家長應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進入這樣的場所,并有意識地指導(dǎo)其閱讀與“感恩”相關(guān)的書籍。

2.提升教師的示范性,師生共建溫暖之班。

(1)通過營造氛圍提高學(xué)生對感恩教育的認識。

首先,召開系列主題班會深化學(xué)生的認識。通過調(diào)查可以看出,有23%的學(xué)生幾乎沒有聽過跟恩情有關(guān)的故事,6.28%的學(xué)生從沒有學(xué)唱過感恩方面的歌曲。從這些數(shù)據(jù)中,我們不難發(fā)現(xiàn),即使在感恩教育活動開展得如火如荼的今日,仍然有不少學(xué)校、班級未對學(xué)生進行必要的感恩教育。因此,小學(xué)的教師們首先應(yīng)認識到感恩教育的重要性,并通過營造氛圍提高學(xué)生對感恩教育的認識,以提升學(xué)生的感恩意識。教師要讓學(xué)生認識到,每個人無時無刻不在享受著父母、教師、朋友乃至陌生人給予的恩惠,所以必須要用一顆感恩的心來對待這一切。這樣,學(xué)生才能在得到他人的幫助時心懷感激之情。

其次,引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中增強感悟,借助故事的講述來加深學(xué)生對感恩教育的理解。為了增強教育的效果,教師可以鼓勵學(xué)生把每周或每月別人為自己做過的、自己受到感動的事情寫成周記或作文,還可以讓學(xué)生搜集一些富有生活哲理和感恩情節(jié)的寓言故事、童話和偉人故事,也可以給學(xué)生講或讓他們自己講述一些感人的故事。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在參與過程中實踐感恩行為。

首先,教育學(xué)生應(yīng)從小事做起。對他人的善舉和恩情應(yīng)當(dāng)以更大的誠意和實際行動給予回報,但并非報大恩大德的“大舉動”才叫報恩,一些簡單的行為也是對善意的回報。因此,應(yīng)要求學(xué)生從力所能及的小事做起,如主動幫助教師擦黑板,尊重教師,關(guān)心、理解父母,為父母分憂等。此外,也可以為自己的感恩對象做一件小事,如親自動手做一些感恩卡片,學(xué)唱一些感恩的歌曲,在特定的時間獻給特定的人,在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情,等等。

其次,強化學(xué)生的責(zé)任意識和責(zé)任行為。在教育過程中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和責(zé)任行為,讓他們在承擔(dān)責(zé)任的過程中將感悟轉(zhuǎn)化為行動。例如,可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,指導(dǎo)他們承擔(dān)一定數(shù)量的集體勞動,參加社區(qū)服務(wù)和社會調(diào)查活動等,使之以實際行動來報答學(xué)校和教師的關(guān)懷。比如,主動為學(xué)校做好事,愛護學(xué)校的公共財物和花草樹木,保持校園的環(huán)境衛(wèi)生,等等,這些既是責(zé)任感的反映,也是感恩意識的具體體現(xiàn)。學(xué)會感恩,這不僅是一種禮儀,更是一種健康的心態(tài),是社會進步、現(xiàn)代文明的體現(xiàn),讓學(xué)生學(xué)會感恩,是教育所必須承擔(dān)的責(zé)任。

3.加強校園的文化建設(shè),全力打造文明之校。校園是孩子的主要生活環(huán)境之一,因此,要培養(yǎng)孩子的感恩意識,就應(yīng)該與學(xué)?；?在學(xué)校中營造濃郁的感恩氛圍。首先,學(xué)?？梢酝ㄟ^校園里的各種設(shè)施,通過學(xué)校的隱性課程,如板報、櫥窗等,展示典型的感恩教育案例,使學(xué)生在無形中受到感恩教育。當(dāng)學(xué)校有了良好的“感恩”氛圍之后,學(xué)生間便會互相帶動,互相學(xué)習(xí),增進各自的感恩意識。其次,學(xué)?？山M織教師充分挖掘教材中的感恩事例,組織學(xué)生開展與感恩有關(guān)的互動,啟發(fā)學(xué)生知恩、感恩、報恩,教育學(xué)生感謝父母、感謝教師、感謝自然、感謝社會、感謝祖國……使感恩意識真正深入人心。

4.重視家長的影響力,積極營造溫馨之家。

(1)使孩子學(xué)有榜樣、身體力行。孩子僅僅將感恩的條文背熟,而未切身體驗,也不一定能知道感恩。對不少孩子來說,“感恩”意識的形成,不可能僅僅從書本上學(xué)到,還需要在成人社會中耳濡目染,去感受、效仿,也就是說,必須是用成人社會的“感恩”行為,不斷地對他們進行潛移默化的熏陶。要學(xué)生“學(xué)會感恩”,就要解決可供“學(xué)”的對象問題,即成人必須做好“感恩”榜樣。家長是孩子的第一任老師,因此,家長不僅要教育孩子遵守有關(guān)條文,更重要的是要讓他們學(xué)會實踐,參加感恩教育的實踐活動。孩子的品德往往是通過言行來體現(xiàn)的,而光說不做就不可能達到預(yù)期的目標(biāo),因此,必須做到言行合一,讓孩子在具體的生活環(huán)境中去活動、去體驗,去逐漸形成正確的道德認識和良好的行為模式,讓他們在“親近自然、融入社會、認識自我”的實踐活動中獲取道德的發(fā)展。

(2)加強家長與孩子之間的溝通。當(dāng)代學(xué)生習(xí)慣了父母對自己的疼愛,而家長這種“在暗地里的愛”往往使孩子忘記了自己還應(yīng)感謝家長。因此,要讓孩子在真實的感知中深深地體會到父母的偉大與艱辛,將感恩化為心靈深處的情感,從而在內(nèi)心深處激發(fā)出好好學(xué)習(xí)、回報父母的情懷與欲望。孩子不知感恩,責(zé)任往往在家長身上:有的家長溺愛孩子,只求付出,而不希望得到回報與感恩,從而誤導(dǎo)了孩子,使之習(xí)慣于索取,而不知道回報,影響了其健康成長。因此,必須讓孩子親自體驗一下父母生活的酸、甜、苦、辣,使他們從內(nèi)心深處碰撞出“感恩”的火花,激發(fā)出感恩的真實情感。

5.注重社會的影響力,努力構(gòu)建和諧之境。人在社會上不是孤立的,一個人成長成才,不僅僅是家庭父母的養(yǎng)育,還離不開老師、學(xué)校、社會、國家的教育和培養(yǎng),因此,要把感恩教育升華到愛集體、愛社會、愛祖國、愛黨的層面上,要通過各種形式的社會實踐活動,如愛國主義教育活動、集體主義教育活動,增強孩子的社會責(zé)任感和愛社會、為社會盡義務(wù)的情懷,讓孩子懂得:一個連自己父母都不愛的人,談何愛祖國;一個有拳拳愛國之心的人必定有濃厚的愛鄉(xiāng)之情、愛父母之心?！皭埸h愛國”的情感不是抽象的,而是十分具體的:立足本職、建功立業(yè)、奉獻社會就是對父母最大的感恩,才是真正的“愛黨、愛國、愛人民”。

當(dāng)一個孩子在成長的過程中擁有了感恩的心,就會用一雙感恩的眼睛去審視世間萬物,就會對生活對人生充滿希望,從而理智地面對人生旅途中的一切挫折和不幸;擁有了感恩的心,才會懂得如何去珍惜、如何去創(chuàng)造、如何去給予、如何去奉獻;擁有了感恩的心,各種其他優(yōu)秀的品德便會在善良、美好的情愫和心靈中應(yīng)運而生。因此,從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩,不僅是一種禮儀,也是一種健康的心態(tài),更是社會進步、現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。只有心懷感恩,人與人之間才會變得融洽,社會、校園、家庭才會變得更和諧。

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