淺論語言環(huán)境在初中英語教學中的作用

藺顯紅

近幾年來的現(xiàn)象表明，學生學習英語的積極性很高，風氣甚濃，學習英語氛圍好，如何學好英語就顯得尤為重要。英語的學習離不開語言環(huán)境，他們是密不可分的，相得映彰的，一個好的語言環(huán)境是學生學習并且把英語五點的最基本條件，也是讓英語學習者的英語水平更上一寸樓的一個階梯，由此可見，一個好的英語環(huán)境就顯得非常重要，尤其是對應試教育下的初中學生來說，他們只知道一昧做題，卻忘了語言本身的含義。本文主要是探討初中英語教學語言環(huán)境的構(gòu)建和生活化教學的作用。

一、語言環(huán)境的重要意義

教師在進行英語教學過程中，能否把學生學習英語的積極性和興趣充分激發(fā)出來并維持，直接影響甚至是決定教師教學的成敗。我們都知道，在傳統(tǒng)的英語課堂中，很大一部分教師采取的教學方式是注入式教學，這并沒有把學生的興趣激發(fā)出來，導致教學效果不理想。新時代下，過去那種只顧傳授理論知識不知道實踐的教學方法被淘汰了，這給學生創(chuàng)造了機會，教師應和時俱進，跟隨時 展的腳步，創(chuàng)設情景，讓學生在真實的語言環(huán)境中實踐，讓學生在真實的語言環(huán)境中開展寫，說，聽，讀，語言活動。

二、如何構(gòu)建英語語言環(huán)境

（1）語言環(huán)境應結(jié)合學生的興趣。一個好老師能把教材駕馭好，而且在課本的基礎(chǔ)對教學進行創(chuàng)新。大量的事實告訴我們，教師在進行教學過程中，盡管采用的教案是相同的，然而不一樣的教師使用它，所行程的教學效果差別很大。產(chǎn)生這種現(xiàn)狀最主要的原因是因為每一個教師的教學方法和素質(zhì)不一樣，我們不能忽視一個重要的因素，就是教師在構(gòu)建語言環(huán)境時的感 彩。教師是否感興趣自己所構(gòu)建的語言環(huán)境直接影響甚至是決定學生是否對教師所創(chuàng)造的語言環(huán)境感興趣，如果老師對自己所創(chuàng)造的語言環(huán)境持有濃郁的興趣，無疑會感染學生，學生就會很快被你引入你所構(gòu)建語中去。如果把教師比作一個導演，那么學生就是演員，老師就以飽滿的熱情帶領(lǐng)學生一起進入角色。老師的這種精神狀態(tài)會對學生產(chǎn)生巨大的精神力量，這對學生學習英語的積極性和興趣的提高有很大的促進作用。

（2）設計好題目，引導學生進入交際情境。隨著新課程改革的不斷深化。很大一部分教師一改過去逐句翻譯和教讀和翻譯的方式，極其注重語言環(huán)境的創(chuàng)設。例如在進行單詞教學的時候，不看書，僅靠錄音聽，然后看黑板上缺字母的單詞，引領(lǐng)學生讓學生自己去發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法以及讀音規(guī)則，最后把單詞所缺的字母寫出來。然后教師在對學生進行單詞教學后，再對學生進行句子教學。教師首先要做的就是把情景創(chuàng)建出來，以此來把新課的詞語和生詞引出來，然后再把課文的錄音放給學生聽，并通過課文內(nèi)容對學生進行提問，讓學生判斷是否正確。教師所創(chuàng)設的語言環(huán)境必須建立在教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，比如讓學生學習上公園，學習問路、看病，去野餐、上門做客等等，和此同時，在情景對話時，老師要引領(lǐng)學生把自己所學的句型和單詞放進去，交際過程所采用的內(nèi)容盡可能不要相似，要具體情況具體分析，要考慮學生的實際情況，只有這樣，才會把學生的興趣激發(fā)出來。再就是，教師要應不斷表揚那些有好創(chuàng)意，能將自己所學的知識靈活應用到實際的學生。這樣有利于學生學習英語積極性和興趣的加強。

我們應該加強課堂教學和生活的溝通，把生活中鮮活的事實引入課堂，創(chuàng)設一個個真實的情境，使學生的生活經(jīng)歷成為課堂教學的主題，讓學生覺得并非在完成教材某個內(nèi)容的學習，而是在生活中完成某一件事情。其中的英語內(nèi)容只不過是在完成這件事情所必須使用的語言，而且使用這些語言是而然的。只有這樣，才能真正發(fā)揮語言的交際功能，才能真正實現(xiàn)英語教育素質(zhì)化。

（3）積極開展課外活動，培養(yǎng)和模擬語境的能力。培養(yǎng)學生的英語交際能力，僅僅依靠課堂四十分鐘的教學是遠遠不夠的。為了給學生創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，使他們對所學知識學以致用，要開展豐富多彩的課外活動，如積極開展英語故事會，午間英語角，英語晚會，英語游戲及英語演講比賽等活動，使兩條教學渠道相互結(jié)合，這是提高效果的行之有效的方法。在新教學中，教師所構(gòu)建的語言環(huán)境要能使得學生的交際能力得到培養(yǎng)，要能讓學生把自己所學的技能加以鞏固，要能夠把學生學習英語的主動性，積極性自己興趣激發(fā)出來，它是獲得教學成功的有效手段。

新一輪的英語課程改革也著重強調(diào)了英語生活化教學，在教學過程中要關(guān)注和聯(lián)系學生的生活實際和生活體驗。即把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參加、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)行的新目標英語教材所提供的內(nèi)容貼近生活、貼近時代、貼近學生實際，處處關(guān)注學生的“生活體驗”和“生活經(jīng)驗”，為我們的“生活化教學”提供了很好的教學依據(jù)。葉圣陶先生在幾十年前就曾指出：“教材無非是個例子?！?/p>

語言是人和人之間進行交流溝通的橋梁，它是驅(qū)動個體之間溝通的動力，但同時它也受到社會的修改，批示。語言是學生學習其他事務的基礎(chǔ)，在初中英語的教學中，教學的前提是要有一個好的語言環(huán)境，它是學生學習一門語言的基礎(chǔ)，尤其是對于我們這些不把英語作為母語的學生，一個真實的，良好的語言環(huán)境的作用是巨大的，一個好的英語語言環(huán)境，不僅能使學生學習英語的興趣得到激發(fā)，學生學習英語的動力得到增強，更重要的是，促進學生對英語的學習。