新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變構(gòu)建

李小炯

【摘要】隨著近幾年新課改教育的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法上有很大的改變，新課改明確指出：在教學(xué)課堂上突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提倡小學(xué)語(yǔ)文教師以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和良好習(xí)慣為主要的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)符合現(xiàn)階段的自主學(xué)習(xí)情境，要充分考慮學(xué)生之間存在的差異性，幫助學(xué)生正確地地找到符合自身的學(xué)習(xí)方法。新課改給教師提出了一個(gè)更加全新的教學(xué)方向。提倡小學(xué)教師在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上不斷改革創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體性，積極調(diào)節(jié)課堂氣氛，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)模式;轉(zhuǎn)變構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）10-0098-02

在現(xiàn)階段新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要圍繞著新課改的基本要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容不偏離教材，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考和學(xué)習(xí)，積極組織班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)所有的學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上改革創(chuàng)新，努力挖掘教材方面的內(nèi)容，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。

一、積極轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的重要性

在小學(xué)階段語(yǔ)文是最重要的學(xué)科之一，可以幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)和語(yǔ)言交流表達(dá)能力。但大部分的教師因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，在語(yǔ)文教學(xué)上的教學(xué)方法過(guò)于單一化，導(dǎo)致沒(méi)有良好的課堂氛圍，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上注意力不集中，導(dǎo)致無(wú)法提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。所以小學(xué)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)模式就顯得尤為重要。在小學(xué)以往的教學(xué)過(guò)程中，基本上是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、填鴨式教學(xué)等，新課改的到來(lái)逐漸將以往的教學(xué)模式取締了，在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)環(huán)境中發(fā)生了很大的改變，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)氛圍也變得更加活躍。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)結(jié)構(gòu)等，重新創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，進(jìn)一步完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系，從多方面吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)愛(ài)上語(yǔ)文教學(xué)，全身心投入到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況

（一）沒(méi)有高度重視學(xué)生個(gè)體差異性

現(xiàn)階段大部分的語(yǔ)文教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，只是按照自身的主觀臆斷和自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中基本上沒(méi)有新的教學(xué)思路，將教材知識(shí)按部就班地給學(xué)生進(jìn)行講解，沒(méi)有注重考慮到學(xué)生之間的個(gè)體性差異，沒(méi)有正確掌握全部學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生內(nèi)心的感受。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)是基礎(chǔ)性的教材知識(shí)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）陳舊保守的教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著多樣性的特點(diǎn)，沒(méi)有特定的答案。所以，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)意境無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，不適用于現(xiàn)在的語(yǔ)文課程教學(xué)，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)限制了學(xué)生的思維，只是將語(yǔ)文課程當(dāng)作了一種任務(wù)去完成。除此之外，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師在臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)得昏昏欲睡，教師完全忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，直接影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的有效措施

（一）在課堂教學(xué)上以學(xué)生為主體

在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)上突出學(xué)生的主體位置，以學(xué)生位置為出發(fā)點(diǎn)，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間和思考時(shí)間。只有有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分掌握所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己思考，在學(xué)習(xí)中獲得更加豐富的體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要加強(qiáng)在閱讀方面的學(xué)習(xí)，只有學(xué)會(huì)閱讀的學(xué)生，才會(huì)從多方面考慮問(wèn)題。小學(xué)階段的學(xué)生不單單要接觸教材上的內(nèi)容，還要不斷地進(jìn)行對(duì)課外書(shū)籍的閱讀，進(jìn)一步開(kāi)闊自己的視野，豐富自身的知識(shí)，還可以有效鍛煉自身的思維能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)挖掘教材知識(shí)內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師要全方面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，將課堂交給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，這樣既能提高學(xué)生學(xué)的熱情，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。并且，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好和個(gè)性設(shè)計(jì)相關(guān)的情境教學(xué)，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，真正實(shí)現(xiàn)在課堂上突出學(xué)生主體位置的目標(biāo)。

（二）結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)情，科學(xué)合理教學(xué)

在實(shí)施新課改的過(guò)程中，要求小學(xué)語(yǔ)文教師要在課堂教學(xué)上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，擺脫應(yīng)試教育，為學(xué)生以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展考慮。從多方面采取有效措施，幫助學(xué)生激起心靈的浪花，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和思考，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和創(chuàng)新精神，結(jié)合相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)，讓學(xué)生從各個(gè)方面感受到我國(guó)的傳統(tǒng)文化。教師還應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中摻雜一些現(xiàn)階段國(guó)家發(fā)生的事件，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注國(guó)家發(fā)展的習(xí)慣，運(yùn)用相關(guān)的案例讓學(xué)生更好地了解所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力水平。

（三）利用現(xiàn)代科技傳授知識(shí)

在現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，多媒體已經(jīng)被我國(guó)的教育事業(yè)廣泛使用，可以通過(guò)最直觀的視頻、圖片等展現(xiàn)到學(xué)生面前，從而豐富小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)形象生動(dòng)的視頻和圖片來(lái)刺激學(xué)生的五官，有利于幫助學(xué)生開(kāi)拓眼界。在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)看的特點(diǎn)，充分發(fā)揮媒體的作用，將教材內(nèi)容上的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以幫助學(xué)生更容易理解和接受，最大的好處就是將抽象的知識(shí)內(nèi)容變得形象化，積極轉(zhuǎn)變自身的角色，突出學(xué)生的主體性，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平。

（四）教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的教學(xué)修養(yǎng)

隨著新課改的到來(lái)，我國(guó)在教育教學(xué)上有了很大的改變，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要以身作則，做好自己的教學(xué)工作，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。在小學(xué)語(yǔ)文教師日常的教學(xué)過(guò)程中，要充分落實(shí)備課環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)觀察記載學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，與其他教師相互交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善自己的備課內(nèi)容。靈活采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的到來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上有了更高的要求，提倡教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，引進(jìn)新的教學(xué)理念，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行改革，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和時(shí)代的發(fā)展潮流創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的教學(xué)方法，從多方面結(jié)合相關(guān)知識(shí)，豐富課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。除此之外，教師還可以在課堂上通過(guò)組織你問(wèn)我答的活動(dòng)、問(wèn)題式指導(dǎo)以及探究式教學(xué)方法等進(jìn)一步開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，在一定程度上提高語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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