淺談如何推動高中信息技術(shù)教學(xué)改革

吳春

摘 要：對信息技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，將知識運(yùn)用到不同的學(xué)科學(xué)習(xí)中，既可以提升信息素養(yǎng)，又能提升對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興致。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容，就如何推動高中信息技術(shù)教學(xué)改革的內(nèi)容進(jìn)行探索，以供相關(guān)教育者參考。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);教學(xué)改革

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01B-0076-02

在高中信息技術(shù)理論教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采取合理的教學(xué)策略，讓抽象的理論在教師口中以有趣的方式呈現(xiàn)，便于學(xué)生的理解與認(rèn)知，繼而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生起點(diǎn)不均衡

高中與小學(xué)、初中性質(zhì)不太一樣，并不是按照就近分配學(xué)校入學(xué)，而是學(xué)生憑借個(gè)人能力考取心儀的高中。由于所處家庭環(huán)境、地區(qū)、學(xué)校的不同，所以學(xué)生信息技術(shù)掌握能力也是不同的。特別是一些生活條件好的學(xué)生，從小就開始接觸計(jì)算機(jī)，對于計(jì)算機(jī)的基本操控非常熟練。面對不同層次的學(xué)生，教師想要開展高質(zhì)量信息技術(shù)教學(xué)存在一定困難。

（二）學(xué)生不重視

眾所周知，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段——高中的知識拔高與高考，將會成為影響學(xué)生未來擇業(yè)最為重要的因素。因而，這個(gè)時(shí)期，多數(shù)的學(xué)生及學(xué)校都會將注意力放在考試學(xué)科上。很難分散出精力研究信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。更有學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)是一門副科，這門課學(xué)習(xí)的好壞并不重要。

應(yīng)試教育背景下，對于學(xué)生來說可謂是喜憂參半。喜的是，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力減少，只要學(xué)好考試的科目，就可以憑借優(yōu)異的成績進(jìn)入一所好大學(xué);而憂的是，不重視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)會對學(xué)生在實(shí)際生活生產(chǎn)中解決各種問題、發(fā)揮自身特長以及為自身發(fā)展帶去更多可能的影響。特別是信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，它對未來社會智能化發(fā)展起到重要的作用。然而，學(xué)生為了考試，全全忽略對這門課程的學(xué)習(xí)。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)改革策略

（一）精心導(dǎo)入教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

首先，興趣是最好的老師，讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課程，就需要將學(xué)生平時(shí)喜好的內(nèi)容與理論知識相結(jié)合，在教育過程中，適當(dāng)引入一些有趣的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此，才能讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得更加積極，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)表格Excel時(shí)，表格的菜單在介紹中顯得十分枯燥，讓學(xué)生單從概念建立學(xué)習(xí)興趣是非常難的。教師可以在教學(xué)中，引入巧設(shè)懸念的教學(xué)方法。如向?qū)W生進(jìn)行一個(gè)小游戲的演示，讓學(xué)生通過教師的演示，了解表格的基本功能與相關(guān)的公式運(yùn)用。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師需要打開表格的頁面，輸入20+21+22+……+263后問學(xué)生：如何操作表格，才能快速得到答案？然后引出表格功能的內(nèi)容知識。通過利用學(xué)生的好奇心，為學(xué)生演示表格中不同工具的作用，讓其了解冪函數(shù)的引用及數(shù)字填充功能，讓學(xué)生看到Excel的強(qiáng)大的數(shù)字計(jì)算能力。這種通過問題激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，可讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，快速掌握Excel的新技能。

其次，可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。優(yōu)化教學(xué)場景，借助不同的高中信息技術(shù)操控能力，激發(fā)學(xué)生展開自我探究。借助學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生在情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)方向，掌握自主學(xué)習(xí)方法，從而積極主動地探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)Flash時(shí)，教師可以利用教學(xué)軟件做出一個(gè)動畫場景，還可以借助當(dāng)紅的電視節(jié)目中的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師的講解，學(xué)生不斷加深對內(nèi)容的理解，甚至可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。這樣的方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步掌握實(shí)操技能，并利用自身的能力去解決問題，促進(jìn)學(xué)生對Flash知識的理解與運(yùn)用。

最后，教師應(yīng)注重學(xué)科的整合能力。不可否認(rèn)信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。要培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，可以與其他學(xué)科相整合，利于多科目的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶，不同科目的教師是如何運(yùn)用PowerPoint展示有關(guān)科目知識的，并讓學(xué)生利用相關(guān)的方式進(jìn)行課件的制作。制作完成后，可以邀請不同學(xué)科的教師旁聽學(xué)生對于該科目的講演，就學(xué)生所做的課件內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。利用這種方式，不但可以讓學(xué)生熟練掌握文字與圖片在PowerPoin中制作中運(yùn)用，還能鍛煉學(xué)生的演講能力，讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加從容、有自信奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力也是學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)教育過程中，教師一直占據(jù)主體地位，學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)行被動學(xué)習(xí)，毫無自主性可言。而自主探究教學(xué)，是讓學(xué)生在求知過程中成為主體，教師只負(fù)責(zé)指引他們每一步的學(xué)習(xí)方向，具體實(shí)踐主要是讓學(xué)生利用自身的想法去分析問題、解決問題。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主性，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變固化思維，讓學(xué)生建立勤于思考、自主探索與實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：教學(xué)“信息技術(shù)的安全維護(hù)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)木馬程式，讓學(xué)生安裝在電腦中，直觀感受病毒帶來的危害。通過這樣的方式講述信息技術(shù)的安全維護(hù)內(nèi)容，會優(yōu)于教師在講臺上照本宣科的方式，更能讓學(xué)生在自我探究的過程中，深受啟發(fā)，獲得良好的教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提倡個(gè)性化發(fā)展

信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢之一，就是不受時(shí)間與空間的限制。教師可以運(yùn)用不同的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，突破思維定式，培養(yǎng)自己與眾不同的思維想法，在學(xué)習(xí)中，發(fā)展自身的愛好及興趣，培養(yǎng)個(gè)性。這樣個(gè)性化的教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂上更加輕松，有更多獨(dú)立思考的空間，去鉆研所學(xué)知識。

例如：在教師教會學(xué)生運(yùn)用文字、表格、圖片等方式進(jìn)行不同內(nèi)容的創(chuàng)作后，教師可以給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：依據(jù)自己的優(yōu)勢，利用所學(xué)的軟件知識，制作一個(gè)有創(chuàng)意的作品，格式不限。這樣的方式，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特長，展示個(gè)人魅力。當(dāng)然，教師對于作品的評價(jià)也要包括兩個(gè)方面：一方面是給予學(xué)生學(xué)習(xí)軟件能力的評價(jià)，這是基于信息技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行的;一方面要對學(xué)生在該作品上的創(chuàng)新能力進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生可以基于自己的想象運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)作出佳作。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生對工具的操控能力，更是幫助學(xué)生建立良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣：教育學(xué)生使用正版軟件，學(xué)會預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒傳播，不要過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，等等。因此，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)重視信息技術(shù)這門課程，給予充分的教學(xué)時(shí)間和空間。

三、結(jié)束語

當(dāng)代社會的發(fā)展與信息技術(shù)是息息相關(guān)的，要建立高中生對信息技術(shù)的應(yīng)用，擺脫舊的教育方法，就要大膽創(chuàng)新，用有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)，使他們在學(xué)習(xí)中，不斷提升自身的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)自身競爭能力，成就更好的未來。

參考文獻(xiàn)：

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