以技能大賽推動中職影視后期制作課程教學改革

閆竹萍

摘 要：中職影視后期制作課程教學，在新時期的教育改革當中應當采取一些全面而完善的教學方法，并且應當正確認識技能大賽在其中的推動作用，極加強技能大賽的教學改革推動效果。本文主要對技能大賽推動中職影視后期制作課程教學改革進行了研究，并針對技能大賽所能發(fā)揮的改革推動作用進行了分析，提出了一部分相應的課程教學改革實踐思路。

關鍵詞：中職影視;后期制作;技能大賽

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.008

在近些年的中職教育發(fā)展中，為了科學提升學生的職業(yè)技能，綜合提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，很多學校舉辦了各式各樣的技能大賽。這些技能大賽所面對的專業(yè)技能是截然不同的，但能夠產生的教學改革作用卻非常大，并且在不同的專業(yè)課程教學中扮演的角色也有所區(qū)別。雖然技能大賽最初與教育改革的聯系并不強，但是在技能大賽的全面開展當中，可以發(fā)現學生的參與熱情高漲，并且為了提高自身的競爭實力加強了專業(yè)知識技能方面的學習，整體的學習效率有了空前的提升。因而可以認識到，職業(yè)院校技能大賽的開展，成為了學生學習的巨大推動力，并且對學生的學習也形成了指引。為此，中職院校在新時期的課程教學改革過程中，應當正確認識技能大賽所能夠發(fā)揮的巨大作用，并且合理加強對技能大賽的運用，使得中職院校的職業(yè)教育水平能夠獲得更大的提升。作為中職院校的主體專業(yè)之一，中職影視后期制作所需要的教學實踐內容往往較為復雜，而且多數教學內容都是以實踐的形式來開展，如果能夠合理加強技能大賽的引導，那么所產生的教學改革成效也會更加良好。中職院校應當正確認識技能大賽在推動中職影視后期制作課程改革上的推動力，并進一步完善相應的教學體系，使得這一專業(yè)的教學能夠煥發(fā)生機，培養(yǎng)相應的高素質應用人才。

一、以技能大賽推動中職影視后期制作課程教學改革的科學性

（一）技能大賽能夠激發(fā)學生的學習興趣和競爭活力

學生之所以會選擇影視后期制作這一專業(yè)，大多數時候都是因為這一專業(yè)有著較高的實踐趣味性，并且與學生感興趣的影視有著直接的聯系。但是在實際的學習過程中，學生所面對的學習內容相當多，且普遍較為復雜，不容易直接掌握。在這樣的狀況下，學生對于這一專業(yè)的學習實踐興趣逐漸下降，很難再對其中的各項理論內容產生興趣。因而在教學改革的過程中，必然需要優(yōu)先提升學生的學習興趣。而在眾多的實踐方法當中，技能大賽所形成的推動效果往往是最為明顯的，由于它的本質是競爭，因而參與到其中的學生都會表現出較高的競爭活力，愿意積極彰顯自己的專業(yè)知識技能。在這個過程中，如若出現某些實踐操作不足的狀況，學生便會主動進行相關地知識探索和研究，教師進行督促，整體的學習興趣非常高。同時，技能大賽對于沒有參與進其中的學生也有著良好的推動，每個學生都渴望在其中獲得榮譽，由于某些原因沒有參與到其中的學生，也會由于比賽的趣味性產生相應的學習興趣，并且會在日常的影視制作學習當中，逐步提升自身的專業(yè)實力，以迎接下一次技能大賽的到來。

（二）技能大賽能夠引導學生持續(xù)培養(yǎng)相應的專業(yè)實踐能力

雖然中職院校的影視后期制作專業(yè)有著較高的職業(yè)化特征，但是在傳統(tǒng)的中職院校教學當中，對這門專業(yè)所采用的教學方式也是以理論知識傳授為核心的灌輸式教學。這一教學模式缺乏本專業(yè)的實踐特征，學生在其中的學習僅僅能夠得到一些淺顯的影視制作知識，并不能切實地將理論知識內容應用到實踐當中。理論一旦脫離了實踐，那么便變得抽象，不僅理解起來較為不易，也不能夠綜合提升學生的專業(yè)實踐素質。而這一專業(yè)的本質是為學生的未來就業(yè)所服務的，因而相應的教學成效很難得到提升。在改善這一狀況的過程中，技能大賽無疑較為符合這一專業(yè)的教學改革要求，它是以實踐為主要內容的比賽形式，學生一旦參與到其中，便需要積極地展開實踐，將自身所掌握的各項專業(yè)知識與技能結合起來，加以充分地應用，以獲得較為優(yōu)異的成績。由此可見，技能大賽對于學生專業(yè)實踐能力的培育引導也有著重要作用，新時期的中職影視后期制作課程教學改革，應當合理利用技能大賽的實踐引導功能，幫助學生建立完善的專業(yè)認知，帶領他們將所掌握到的理論知識綜合應用到各項實踐操作中，全面提高這一專業(yè)的教學有效性。

二、以技能大賽推動中職影視后期制作課程改革的思路

（一）以技能大賽為基礎促進課程體系的基礎改革

職業(yè)教育與其他教育形式有著明顯的區(qū)別，它的核心價值體現在就業(yè)導向和職業(yè)強化上，并且所服務的對象主要是社會經濟的發(fā)展需要，能夠為當前社會的發(fā)展需求培育相應的應用型人才。以技能大賽為基礎，中職影視后期制作課程可以進一步優(yōu)化自身的課程體系，不再完全關注理論型人才的培養(yǎng)，轉而開始從技能大賽的實踐方向進行拓展，延伸課程體系，更好地為學生的職業(yè)技能培育服務。

從中職影視后期制作專業(yè)的角度來思考，可以發(fā)現，在以往的教學目標設置上，學生僅僅需要了解這一專業(yè)的理論知識和一些簡單的視頻剪輯軟件操作即可，其中所涉及的實踐內容非常少，并且也沒有完善的實踐方向。如果僅僅具備這些實踐技能和理論知識，將很難滿足相關社會崗位的真實需求。對于社會上的影視后期制作而言，這一崗位所需要的人才應當掌握先進的視頻編輯技能，能夠大量且快速完成各項基本影視制作操作內容，進而完成整個影視制作。因此，中職影視后期制作課程改革也需要以技能大賽為推動，正確認識社會崗位的真實職業(yè)需求，并以此來調整課程體系，使得中職影視后期制作教學變得更加完善合理。

（二）技能大賽基礎上的教學方法改革

對于中職影視后期制作這一專業(yè)課程而言，它的主要教學內容集中在影視制作的實踐方面，但是傳統(tǒng)的教學方法僅僅是以教師為主導的理論知識灌輸式教學，缺乏對學生學習主體性的關注，并且也很難引導學生積極地參與到各項實踐活動中，整體的教學效果可想而知。在技能大賽的引導下，中職影視后期制作課程教學應當對基礎的教學方法和手段進行更新，并且要逐步促使項目教學法成為這一專業(yè)實踐的主要教學方法。在具體的教學方法改革過程中，可以以技能大賽所設置的任務和項目為引導，持續(xù)優(yōu)化當前的課程教學方法，為學生設置一些趣味的實踐操作項目，提高學生的專業(yè)實踐能力。

想要迅速地轉變教學模式是有一定困難的，教師要做到循序漸進，一步步地引導學生共同完成整個專業(yè)課程的教學改革。在剛剛接觸技能大賽的時候，許多中職院校都迅速加強了專業(yè)人才的技能培訓，以求在較短的時間里篩選出較高水平的專業(yè)實踐人才。這樣雖然也能夠獲得一定的成績，但是實際的教育效果卻不是很好，而且過于急功近利，缺乏教育的循序漸進。為此，在日常的中職影視后期制作課程教學當中，應當通過多樣化的教學方法進行引導培訓，穩(wěn)定提升學生的專業(yè)技能，使得學生能夠隨時應對技能大賽的參賽要求。如可以設置一些項目任務，要求學生完成一些影視后期制作內容制作，并且要逐步增加一定的操作難度，使得整個影視后期制作變得更加科學有效。

（三）綜合提升教師的教學素養(yǎng)和實踐能力

中職院校技能大賽開展，僅僅憑借學生的知識技能很難表現出較高的水準，往往還需要有教師的配合，才能夠有突出的表現。而指導學生合理地參與技能大賽，未嘗不是對教師自身教學素質的一個提升。技能大賽本身不同于日常的教學開展，它所設置的技能實踐任務較為急促，并且涉及的知識技能也非常廣泛，因而教師所提供的教學指導也應當是高水準的。而在技能大賽的推動下，教師的專業(yè)教學素養(yǎng)已經得到了有效地培育，并且會將技能大賽開展過程中的指導實踐能力綜合應用到日常的教學當中，有助于提高教學的科學性，幫助學生合理掌握各項知識實踐和操作能力?？紤]到影視后期制作比賽的特殊性，所采用的軟件具備的功能非常全面，許多時候，學生所掌握的應用技能并不能完全駕馭這些軟件應用，教師便需要以自身的專業(yè)知識提供更深層次的指導。如果教師的現有能力也缺乏一定的技術實踐認知，那么便需要加以積極地知識拓展和技能學習，符合學生參加比賽時候的操作需求，為學生獲得相應的成績形成基礎的教學保障。此外，中職院校應當正視教師在技能大賽當中的重要作用，通過專家培訓、校本教研等多種方式綜合提升教師的專業(yè)素質，促使教師能夠較快地掌握各種新型實踐技能，推動教學改革的進一步發(fā)展。

三、技能大賽對校企合作的重要促進作用

技能大賽雖然僅僅是一個以競爭和交流為核心的平臺，但是對于專業(yè)課程的教學改革卻有著良好的實踐引導作用。每當中職院校在技能大賽中取得了較為優(yōu)異的成績，無疑是在向社會反映自身的教學實力以及人才資源質量。從學生的角度思考，技能大賽不僅為他們的影視后期制作提供了實踐平臺，還讓他們有機會將自身的專業(yè)技能呈現出來，進而讓校外企業(yè)能夠形成對這些人才的準確認識，幫助企業(yè)深層次地了解學生，了解相關的職業(yè)教育，也給企業(yè)相關人才的選拔帶來了許多的便利，多方面促進了校企之間的合作交流。對于影視后期制作專業(yè)的學生而言，他們的就業(yè)方向主要是影視制作，而在技能大賽的開展當中，相關企業(yè)開始對他們形成了一定的印象，并且也認識了新型人才的專業(yè)素質，對于之后的人才招收也會形成良好的推動力。

四、結語

技能大賽的合理開展，不僅對學生的專業(yè)知識和技能展開了科學的考驗，也多方面促進了中職院校影視后期制作課程的教學改革。中職院校在新時期的影視后期制作課程教學開展當中，應當加強對技能大賽引導功能的重視，積極完善和拓展技能大賽的開展要求，并針對實際的任務需求設置相應的課程教學體系，多方面培育學生的專業(yè)素質。

參考文獻：

[1]張成良.“主導——主體”教學理論在影視后期制作中的應用[J].藝術科技，2019（3）.

[2]從繼成.計算機多媒體技術在影視后期制作中的應用[J].電子技術與軟件工程，2016（1）.

[3]楊桂娟.基于計算機多媒體技術下的影視后期制作研究[J].中國新通信， 2017（8）.

[責任編輯 薛曉靜]