試論幼兒園體育教學(xué)中增強(qiáng)幼兒體能的途徑

王芳 高艷玲

摘 要：幼兒園體育教學(xué)是增強(qiáng)幼兒體能的重要途徑，應(yīng)確保幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。文章主要根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等相關(guān)要求，對(duì)幼兒園體育教學(xué)中增強(qiáng)幼兒體能的有效途徑進(jìn)行探索，包括開(kāi)展體育游戲、營(yíng)造場(chǎng)地環(huán)境、豐富活動(dòng)形式、注重情感滲透等，以期優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)開(kāi)展效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育教學(xué);增強(qiáng)幼兒體能

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的健康維度，對(duì)各年齡階段幼兒應(yīng)達(dá)到的體能發(fā)展水平作出了詳細(xì)描述。在幼兒園體育教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)以此為依據(jù)，確保教學(xué)方法的合理性，為幼兒提供更多的體能鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)也需要注重對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣和良好鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，為其體能發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

1 開(kāi)展體育游戲，激發(fā)幼兒體能鍛煉興趣

3-6歲的幼兒本身具有活潑好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，在幼兒園體育教學(xué)中，可以將體育游戲作為主要教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的體能鍛煉興趣，使其充分參與到體能鍛煉過(guò)程中。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)文件中也提出，幼兒教育應(yīng)符合幼兒的身心成長(zhǎng)規(guī)律，滿足其多元化發(fā)展需求。在體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)體育教學(xué)的游戲性，改變傳統(tǒng)刻板、機(jī)械化的教學(xué)模式，充分釋放幼兒的天性。比如在開(kāi)展跑跳運(yùn)動(dòng)前，教師可以為幼兒講一個(gè)故事。唐僧師徒在取經(jīng)的路上，豬八戒將糧食都吃完了，現(xiàn)在師徒只能到河對(duì)岸去運(yùn)糧食，哪位小朋友愿意幫助他們。在創(chuàng)設(shè)游戲情景后，教師可以組織學(xué)生站在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的一條邊線上，將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)作為“河”，讓幼兒到另一邊“運(yùn)糧食”。在這樣的游戲過(guò)程中，幼兒參與積極性較高，而且會(huì)努力完成任務(wù)，可以獲得更好的體能鍛煉效果。在幼兒的游戲過(guò)程中，教師也可以作為一名伙伴的角色參與其中，調(diào)節(jié)游戲活動(dòng)氣氛，讓幼兒始終保持運(yùn)動(dòng)熱情，從而對(duì)體育教學(xué)效果作出優(yōu)化。

2 營(yíng)造場(chǎng)地環(huán)境，確保幼兒體能鍛煉安全性

幼兒身體骨骼還未發(fā)育成熟，體質(zhì)脆弱，容易受到傷害。在幼兒園體育教學(xué)過(guò)程中，需要為幼兒營(yíng)造良好的場(chǎng)地環(huán)境，確保幼兒體能鍛煉的安全開(kāi)展。在建造幼兒運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，需要合理選擇材料，杜絕使用具有毒害性的材料。同時(shí)應(yīng)選擇質(zhì)軟的材料，比如塑膠跑道、人工草坪等，盡可能降低幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可能受到損傷的幾率。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意對(duì)場(chǎng)地及設(shè)施進(jìn)行檢查，及時(shí)修補(bǔ)出現(xiàn)破損的設(shè)施。在進(jìn)行一些特殊運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)，需要為幼兒佩戴防護(hù)用具，最大化的提升運(yùn)動(dòng)過(guò)程的安全性。此外，教師應(yīng)注意營(yíng)造輕松、愉快的體能鍛煉氛圍，合理控制體能鍛煉強(qiáng)度，避免因運(yùn)動(dòng)超負(fù)荷，對(duì)幼兒身體成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。特別是對(duì)于部分存在運(yùn)動(dòng)障礙的幼兒，必須為其創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，做好運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地安全防護(hù)措施。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意滲透安全方面的知識(shí)，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)，避免在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)危險(xiǎn)的行為。在此情況下，可以確保幼兒體能鍛煉的穩(wěn)定開(kāi)展。

3 豐富活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒體能全面發(fā)展

在幼兒體能鍛煉過(guò)程中，為了充分發(fā)揮其主動(dòng)性，教師應(yīng)豐富體能鍛煉活動(dòng)形式，滿足不同幼兒的鍛煉需求，為其個(gè)性化發(fā)展提供支持。比如在幼兒體能鍛煉過(guò)程中，具體可以選擇跑、跳、攀爬、投擲等多種方式開(kāi)展進(jìn)行體育鍛煉，不同的體育鍛煉方法具有不同的鍛煉目的及效果。只有確保體能鍛煉形式的豐富度，才能促進(jìn)幼兒各項(xiàng)體能素質(zhì)的綜合發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將不同鍛煉內(nèi)容穿插進(jìn)行，并注意觀察幼兒對(duì)每種活動(dòng)的喜愛(ài)程度，適當(dāng)提升幼兒喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目占比。在自由活動(dòng)以及游戲活動(dòng)時(shí)間，教師應(yīng)給予幼兒一定的自主選擇權(quán)，讓幼兒選擇以自己喜歡的形式開(kāi)展體能鍛煉。此外，在幼兒的鍛煉過(guò)程中，應(yīng)對(duì)各種器材進(jìn)行合理投放，比如沙包、皮球、跳繩等，通過(guò)發(fā)揮這些器材的功能，讓幼兒達(dá)到相應(yīng)的鍛煉目的。如果幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)某一種運(yùn)動(dòng)的特殊喜好，教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。在此情況下，可以進(jìn)一步提升幼兒在體能鍛煉過(guò)程中的參與度。

4 注重情感滲透，培養(yǎng)幼兒體能鍛煉習(xí)慣

體能培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，特別是對(duì)于身體發(fā)育還未成熟的幼兒而言，需要通過(guò)養(yǎng)成良好的體能鍛煉習(xí)慣，持續(xù)開(kāi)展相關(guān)鍛煉活動(dòng)。在此方面，教師應(yīng)注重在幼兒體能鍛煉過(guò)程中的情感滲透和引導(dǎo)，提高幼兒對(duì)體能鍛煉的重視度，并基于自己的興趣愛(ài)好，形成穩(wěn)定的體能鍛煉習(xí)慣。同時(shí)，幼兒園體育教學(xué)也是培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度、價(jià)值觀念的重要途徑，通過(guò)激發(fā)幼兒內(nèi)在積極品質(zhì)，可以幫助幼兒克服運(yùn)動(dòng)中的困難，堅(jiān)持體能鍛煉活動(dòng)。比如在幼兒體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)向幼兒介紹體育明星，引導(dǎo)幼兒向他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、不斷超越自我的優(yōu)秀品質(zhì)。在幼兒開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)采取分組合作形式，培養(yǎng)幼兒的集體精神和榮譽(yù)感。這些方面的情感素質(zhì)發(fā)展都對(duì)幼兒體能鍛煉具有積極影響，有助于激發(fā)幼兒的主動(dòng)鍛煉行為。與此同時(shí)，可以發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)于幼兒心理健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒身心健康、陽(yáng)光成長(zhǎng)。

綜上所述，在幼兒園體育教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)以幼兒喜歡的形式開(kāi)展體能鍛煉，并確保運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理性，以及場(chǎng)地的安全性，可以為幼兒參與體能鍛煉創(chuàng)造良好條件。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富活動(dòng)形式，靈活運(yùn)用教學(xué)引導(dǎo)方法，可以促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)，充分實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)幼兒體能的目標(biāo)。

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