基于環(huán)境心理學(xué)的景觀淺析
——以山東建筑大學(xué)映雪湖景觀為例

尚 紅，趙 寧，高含笑，王冰心

(山東建筑大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，濟(jì)南 250100)

環(huán)境包括自然環(huán)境和人工環(huán)境，是人類親密接觸且賴以生存的載體，與人類關(guān)系密切。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量的要求也逐漸提高，從原來簡(jiǎn)單的“悅目”到現(xiàn)在的“賞心+悅目”，要求設(shè)計(jì)者更多考慮游賞者的游賞心理。在景觀功能多元化的今天，不同的人對(duì)同一景觀的心理感受不同，同一人對(duì)不同景觀的心理感受亦不同。

環(huán)境心理學(xué)主要研究人的心理及行為與環(huán)境的關(guān)系。景觀作為一種環(huán)境因素，是指在一定區(qū)域內(nèi)呈現(xiàn)的景象即視覺效果，人們通過這種視覺效果，接收來自土地及地上物所發(fā)出的信號(hào)，從而深入了解復(fù)雜的自然界或一個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、文化、審美觀點(diǎn)等綜合特征。為使景觀設(shè)計(jì)更符合人們的心理和視覺需求，有必要總結(jié)游賞者對(duì)于不同景觀的心理、行為變化，將環(huán)境心理學(xué)理論與內(nèi)涵融入景觀設(shè)計(jì)，研究提出景觀對(duì)人的心理和行為的影響規(guī)律以及基于環(huán)境心理學(xué)的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與方法。為此，我們選擇具有代表性的校園景觀進(jìn)行分析研究，以期促使校園景觀設(shè)計(jì)以人為本，符合并深刻體現(xiàn)環(huán)境心理學(xué)理論內(nèi)涵，更好滿足使用者要求，更加關(guān)注和處理好環(huán)境與使用者之間的關(guān)系。

1 映雪湖景點(diǎn)概況

映雪湖景點(diǎn)是山東建筑大學(xué)整個(gè)校園景觀的一個(gè)重要組成部分，與其他景觀既相互獨(dú)立又通過廊道等相互聯(lián)系。東側(cè)為教學(xué)區(qū)，西臨映雪長(zhǎng)廊，南依星泉廣場(chǎng)和雪山，北隔博學(xué)路為學(xué)生的公寓。整個(gè)映雪湖景點(diǎn)規(guī)劃用地面積為2.6 hm2，呈南北長(zhǎng)、東西短的長(zhǎng)方形?；氐匦伪容^復(fù)雜，大致呈西南高、東北低的地勢(shì)。為區(qū)分映雪湖景點(diǎn)的不同景觀，根據(jù)位置不同，共把映雪湖分為7個(gè)景觀地塊(圖1)，即：海右劇場(chǎng)、湖濱廣場(chǎng)、湖南廣場(chǎng)、折線廣場(chǎng)、博學(xué)園、桃李島、湖濱咖啡廣場(chǎng)[1]。7個(gè)地塊均勻散布在映雪湖周圍，通過景觀道路連接起來，使景觀成為一體。

圖1 景點(diǎn)平面

2 游覽人群對(duì)不同景觀的需求

距離較近且無障礙阻隔的不同小景區(qū)之間游覽觀賞人員數(shù)量差異，可以很好反映人對(duì)不同小景點(diǎn)景觀的需求差異，也是不同小景點(diǎn)滿足人對(duì)景觀需求的狀況顯示。一般通過設(shè)置問卷、實(shí)地觀察、訪談?wù){(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查等方法和圖表形式，調(diào)查和分析使用者的心理、行為及其與景觀的關(guān)系。

我們進(jìn)行的以本校學(xué)生、教師為主，校外游玩人員為輔的100份問卷(男40人，女60人)調(diào)查結(jié)果(圖2)顯示：映雪湖景點(diǎn)活動(dòng)的人群主要分布在海右劇場(chǎng)、折線廣場(chǎng)、湖南廣場(chǎng)等濱水區(qū)域，校內(nèi)人員和校外人員對(duì)同一景點(diǎn)的感受不同，人群的活動(dòng)主要是拍照、親水、戲水、觀賞、靜坐等。

圖2 1天中不同時(shí)段游覽人數(shù)變化

10∶30-14∶30是映雪湖景點(diǎn)人流量高峰期，與人們的作息時(shí)間有關(guān)。其中海右劇場(chǎng)和湖南廣場(chǎng)人流量相對(duì)較多(圖2)，兩處都是近水的景觀且場(chǎng)地大小適宜，視線開闊，滿足人喜歡面水和親水的心理。則博學(xué)園和桃李島的受歡迎程度并不高，這兩處景觀參觀人數(shù)所占的比例僅為3%和6%，兩處景觀的共同弊端為場(chǎng)地景觀性不佳、過于密封，視線不通透，給人以壓抑的感覺。映雪湖景點(diǎn)游覽人數(shù)周末遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于工作日，與周末是法定休息時(shí)間有關(guān)。

由于場(chǎng)地四周緊鄰學(xué)校交通要道、生活區(qū)和教學(xué)區(qū)，為校園內(nèi)部人員和外來人員提供優(yōu)美的景觀環(huán)境。場(chǎng)地中水景較多，更加吸引兒童戲水以及游人拍照攝影。景點(diǎn)清新的空氣、優(yōu)美的環(huán)境，吸引來自學(xué)校附近的老年人來此鍛煉，也吸引更多的人來此休息、讀書學(xué)習(xí)。

3 映雪湖景點(diǎn)要素分析

3.1 道路

映雪湖內(nèi)部連接七個(gè)景點(diǎn)的道路暢通，形式多樣。海右劇場(chǎng)的汀步、穿過水面的小木橋、樹蔭下的林間小路、場(chǎng)地內(nèi)的廣場(chǎng)等都在一定程度上起到了通達(dá)作用，使人們?nèi)菀椎竭_(dá)各個(gè)景點(diǎn)，還有較強(qiáng)的指示作用；道路的趣味性吸引各個(gè)年齡層的人去看去體驗(yàn)，增加了場(chǎng)地的受歡迎度[2]。但由于博學(xué)園為湖中島，很少有人進(jìn)入，景觀也疏于管理，致使本就狹窄的道路被樹叢遮擋阻礙難以通行，影響人們的觀賞心情，又給人一種不安全感，今后應(yīng)對(duì)各個(gè)道路上的植物進(jìn)行精心修剪管理，避免遮擋視線。

3.2 植物

植物是造園的最重要元素之一，具有美化環(huán)境、改善氣候等功能。本景點(diǎn)不同植物因植株形狀、大小、季相、質(zhì)感及其圍合空間的郁閉或開闊狀態(tài)等，給人帶來的直接心理感受差別較大，柳樹樹形柔美，給人一種親近自然之感；常綠的闊葉樹種如石楠給人一種肅穆的感覺，尖塔形的水杉，在視覺上往上引導(dǎo)與天有了聯(lián)系，使整個(gè)環(huán)境融為一體，給人以無限的遐思[3]。植物的體量也影響人的觀賞感受，整齊劃一的植物給人一種莊嚴(yán)的感覺，錯(cuò)落有致的樹種則會(huì)有一種和諧美，給人一種層次豐富、心情舒暢的感受。季相與質(zhì)感則使人們更青睞于春夏秋的植物景觀，冬季的植物景觀給人以單薄、蕭條之感，不自覺的會(huì)有一種涼意。

3.3 鋪裝

映雪湖七個(gè)景點(diǎn)的鋪裝種類較為豐富，根據(jù)不同的節(jié)點(diǎn)采用不同的鋪裝，利用不同材質(zhì)的鋪裝形成不同的色彩與質(zhì)感[4]。鋪裝的形態(tài)、色彩以及自身的質(zhì)感能給人帶來不同的景觀體驗(yàn)。整個(gè)映雪湖景點(diǎn)鋪裝的顏色以冷色調(diào)為主，與周圍的綠化形成冷暖對(duì)比，冷色調(diào)也會(huì)給人以安靜休息的暗示。博學(xué)園石塊鋪裝凹凸不平，給人以心理暗示，明確場(chǎng)地范圍；桃李島自然柔和的鋪裝質(zhì)感會(huì)使人放慢腳步，靜下心細(xì)細(xì)觀賞周圍景色；海右劇場(chǎng)的鋪裝過于光滑，冬季下雪會(huì)存在安全隱患。

3.4 水體

水體水系作為景觀要素重要的組成成分，在景觀設(shè)計(jì)中不可缺少，也是最具有生命力的元素，有了水，整個(gè)場(chǎng)地就有了生機(jī)，加上與地形、植物、園林建筑的有機(jī)組合，便能創(chuàng)造出風(fēng)格獨(dú)具的作品[5]，也能夠活化和界定空間。在映雪湖景點(diǎn)，水體處于中心位置，是最主要的景觀，依據(jù)地形的變化，水面被自然分成了五個(gè)水位高低不同、水面大小各異的水面。在設(shè)計(jì)中運(yùn)用了不同的水景處理手法，通過設(shè)計(jì)一定的高差，使高處的水沿汀步縫隙流下，將動(dòng)態(tài)水與靜態(tài)水相結(jié)合，引起人們的觀賞興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了水的靜謐與靈動(dòng)，給人帶來視覺與聽覺的享受，從而達(dá)到良好的景觀效果，還為戲水、釣魚等活動(dòng)提供適宜空間。不太受歡迎的湖濱咖啡廣場(chǎng)，水面較為狹窄，水景處理手法單一，吸引力較小，易使人感到乏味單調(diào)，水面與駁岸存在一定的高差，不方便人們與水近距離接觸及戲水等。因此，應(yīng)該多創(chuàng)建一些可以親近水的空間場(chǎng)所，并展現(xiàn)水的開闊與靈動(dòng)。

3.5 設(shè)施小品

設(shè)施小品是園林景觀設(shè)計(jì)的要素之一，在景觀設(shè)計(jì)中起到了互補(bǔ)和豐富的作用，是園林景觀不可缺少的組成部分。觀賞性強(qiáng)的小品會(huì)給人帶來一種刺激感，激發(fā)人的觀賞欲望；實(shí)用性強(qiáng)的小品會(huì)給人一種舒適的安全感；兩者結(jié)合的則既能陶冶情操、又提供安全舒適的條件。

3.5.1 雕塑、觀賞石 本景點(diǎn)雕塑、觀賞石具有很強(qiáng)的感染力和藝術(shù)效果, 觀賞性極強(qiáng)，既強(qiáng)化了校園文化氣息，又起到點(diǎn)綴園林景觀的作用。東南角入口處的觀賞石(圖3)，刻有文字“映雪湖”，起到門戶作用，賦予園林更廣闊的空間感,使觀賞者對(duì)內(nèi)部的景觀充滿了好奇與想象，激發(fā)觀賞欲望和情趣。

圖3 觀賞石

3.5.2 坐凳、石階 坐凳和石階可以為游客提供一個(gè)休息的地方，也可以成為一個(gè)欣賞風(fēng)景的地方，是典型的實(shí)用性小品。根據(jù)周圍環(huán)境和景觀的不同主題，設(shè)施的小品風(fēng)格不同。如石階與草坪相結(jié)合呈弧狀朝向湖面，給人們以良好的視覺體驗(yàn)；面向水面的坐凳，后面點(diǎn)綴著灌木球，增加了景觀的活力，讓人感覺更加親切，同時(shí)視線開闊也會(huì)讓人心情舒暢。背對(duì)水面的坐凳，沒有靠背的支撐，空間圍合較弱，使人產(chǎn)生一定的不安全感，并且視線閉塞，徒增人的壓力感，影響人的心情放松和愉悅。

3.5.3 指示圖、宣傳牌 指示圖、宣傳牌可以給游人提供必要的指引，便于快捷地觀賞游玩。映雪湖總平面圖(圖4)展示牌因長(zhǎng)期未更換，導(dǎo)致圖片較為模糊，景點(diǎn)標(biāo)注不清晰，會(huì)讓人聯(lián)想周圍景觀也是如此破舊不堪，影響景觀的質(zhì)量，也沒有起到指引游人的作用。

圖4 指示牌

3.5.4 欄桿 游客的安全最重要，映雪湖景點(diǎn)欄桿也是必不可少的，它可以將危險(xiǎn)地帶跟游客進(jìn)行劃分，使游客始終在安全地段活動(dòng)。映雪湖折線廣場(chǎng)臨湖側(cè)的欄桿(圖5)在造型和所選材料上略顯笨重，與周圍景觀不太協(xié)調(diào)，未起到很好地點(diǎn)景和美化環(huán)境作用。以前，映雪湖周圍并未有欄桿，雖然存在安全隱患，但一覽無余的視野讓人感到豁然開朗，如今景觀性并不好的欄桿建設(shè)上反而影響了游人觀水的心境[6]。

圖5 欄桿

3.5.5 照明設(shè)施 照明系統(tǒng)可作為設(shè)計(jì)的點(diǎn)睛之筆，為夜晚景觀增加趣味性與安全性。映雪湖景觀中，濃密植被的遮擋及有限的照明使映雪湖夜晚景觀觀賞效果不佳。照明系統(tǒng)的設(shè)置可以渲染夜間寧?kù)o的氛圍，對(duì)行走在其中的師生們也有一定的心理暗示作用，他們會(huì)伴隨燈光放慢腳步欣賞夜景，當(dāng)然，燈光的選擇應(yīng)以暖色調(diào)為主，這樣也會(huì)增添人們的安全感，相反，若以冷色調(diào)為主，則烘托不出寧?kù)o的氛圍，會(huì)增添人們心中的恐懼，舉辦夜間活動(dòng)時(shí)可以使用。

4 討論

基于環(huán)境心理學(xué)的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)要求在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮“人”的需求，設(shè)計(jì)者以使用者的身份和心理去理解、要求和規(guī)劃設(shè)計(jì)景觀，不能因?yàn)檫^度追求景觀美化，而忽略使用者的最真實(shí)想法。景觀設(shè)計(jì)師進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)不僅要具有良好的欣賞美和營(yíng)造美的能力，更重要的是能夠在考慮實(shí)用性的基礎(chǔ)上，解決實(shí)際的問題,將景觀的功能與美有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造出滿足實(shí)際功能要求、環(huán)境優(yōu)美、宜人的校園景觀[7]。

4.1 設(shè)計(jì)應(yīng)首先考慮安全問題

安全是做任何活動(dòng)的前提， 景觀設(shè)計(jì)中， 材料、設(shè)施、樹種的選擇都應(yīng)謹(jǐn)慎，絕對(duì)避免安全隱患。人們只有在感覺安全的前提下才會(huì)對(duì)所處的環(huán)境充分信任，隨即才能盡興地觀賞游玩。設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)不同年齡或行為狀態(tài)的人設(shè)計(jì)不同的景觀環(huán)境與設(shè)施。

4.2 應(yīng)滿足實(shí)用性

實(shí)用性是景觀的一個(gè)最基本的功能，任何物體都應(yīng)有它自己的實(shí)用價(jià)值，而并非只有欣賞價(jià)值。物體的功能性對(duì)人的影響都是潛移默化的，人們默認(rèn)的功能如果物體不具備，首先對(duì)人來講會(huì)是一件非常失望的事，其次，給人的感受也是不盡人意。

4.3 應(yīng)考慮體驗(yàn)性

體驗(yàn)性則是人更高層次的要求，舒適的坐凳，柔和的夜間照明，涼爽的樹蔭，清澈的流水等等，對(duì)人來說都是一種美好的體驗(yàn)。景物和景觀的存在，不僅提供可觀的功能，更應(yīng)該讓人參與其中，去親身體驗(yàn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖，體驗(yàn)大自然的美好。

4.4 應(yīng)實(shí)現(xiàn)宜人性

景觀的營(yíng)造既要做到生態(tài)環(huán)保又要做到令人身心愉悅，這就不能只考慮實(shí)用性，還更應(yīng)該賦予其內(nèi)涵價(jià)值，滿足人們的審美要求，滿足大自然的環(huán)境要求，最終的目的是給人帶來舒適[7]，使景觀讓人愉悅。