實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用探討

陳建平

摘??要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師開(kāi)展初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)基礎(chǔ)方式，十分符合當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的實(shí)際應(yīng)用效果，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)符合他們學(xué)習(xí)習(xí)慣及特點(diǎn)的自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上充分鍛煉學(xué)生掌握初中化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)能力，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)。學(xué)生可以在完成自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中深入掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵字：實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;知識(shí)理解;實(shí)踐操作

教師應(yīng)當(dāng)明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的以及過(guò)程，將初中化學(xué)教材的主要內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在探索學(xué)生化學(xué)方面學(xué)習(xí)需求過(guò)程中完善教學(xué)細(xì)節(jié)，教授學(xué)生符合他們自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法，充分鍛煉學(xué)生深化化學(xué)知識(shí)記憶方面的基礎(chǔ)能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與初中化學(xué)課堂的結(jié)合能夠提高學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)科知識(shí)的效率與質(zhì)量，同樣是教師需要重點(diǎn)把握的化學(xué)教學(xué)思路。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生可以在自身興趣基礎(chǔ)上掌握與化學(xué)有關(guān)的豐富知識(shí)。教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)思考方向，重點(diǎn)考察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生興趣。在化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師需要正視的一項(xiàng)重要教學(xué)工作。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師可以完成這一化學(xué)教學(xué)工作的重要方法。學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)配合教師所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在自身學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上掌握化學(xué)知識(shí)。

例如，在教授“物質(zhì)的變化與性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)向?qū)W生介紹多種物質(zhì)在不同實(shí)驗(yàn)環(huán)境下的變化情況與性質(zhì)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分初中化學(xué)知識(shí)的興趣，向?qū)W生明確初中化學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求。在教師所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)處熕榻B的主要教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與化學(xué)課堂上的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，配合教師的教學(xué)安排，積極掌握有關(guān)物質(zhì)變化與性質(zhì)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，主動(dòng)利用課下時(shí)間完成這一章節(jié)的化學(xué)知識(shí)練習(xí)任務(wù)。

二、輔助化學(xué)知識(shí)理解

教師可以在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中成功發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在輔助學(xué)生化學(xué)知識(shí)理解方面的重要教學(xué)作用，注意總結(jié)分析學(xué)生在初中化學(xué)課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解化學(xué)知識(shí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，積極運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來(lái)輔助學(xué)生深入理解初中化學(xué)知識(shí)。初中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提出了不同層次的要求，其中深入理解化學(xué)知識(shí)是所有學(xué)生都需要積極面對(duì)的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)要求。而教師為了加快學(xué)生理解不同難度化學(xué)知識(shí)的進(jìn)度，可以在化學(xué)課堂上應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生將實(shí)踐與化學(xué)理論相結(jié)合的能力來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，輔助學(xué)生高效理解化學(xué)知識(shí)。

例如，在教授“酸和堿的中和反應(yīng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)向?qū)W生介紹酸和堿的中和反應(yīng)，輔助學(xué)生理解關(guān)于酸堿中和反應(yīng)的化學(xué)知識(shí)。此外，教師需要結(jié)合教材來(lái)開(kāi)展酸與堿中和反應(yīng)化學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生重點(diǎn)介紹實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及化學(xué)反應(yīng)的必要產(chǎn)物。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)掌握酸與堿中和反應(yīng)必定生成水的這一知識(shí)點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下積極運(yùn)用自主實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這一化學(xué)知識(shí)理論。

三、強(qiáng)化實(shí)踐操作能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用旨在要求學(xué)生將自身所掌握的課堂知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力。教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這一教學(xué)作用，依據(jù)課程的教學(xué)進(jìn)度要求學(xué)生完成教材經(jīng)典化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主動(dòng)手學(xué)習(xí)任務(wù)，考察學(xué)生自主動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)一系列操作的基礎(chǔ)能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力基礎(chǔ)。教師需要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的，即強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在將化學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中強(qiáng)化自身關(guān)于初中化學(xué)知識(shí)的記憶能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視教師布置的自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化自身的實(shí)踐操作能力。

例如，在教授“制取氧氣”這一內(nèi)容時(shí)，教師首先需要向?qū)W生介紹制取氧氣的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)介紹有關(guān)制取氧氣的化學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與制取氧氣的自主化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐操作能力。學(xué)生在自身興趣基礎(chǔ)上認(rèn)真記錄教師制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟，重點(diǎn)觀(guān)察教師在完成這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中格外注意的操作，憑借自身的實(shí)踐操作能力獨(dú)立自主完成制取氧氣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。與教師交流探討這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要格外注意的操作問(wèn)題，深入掌握這部分化學(xué)知識(shí)。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用是教師需要與學(xué)生積極進(jìn)行溝通交流的教學(xué)話(huà)題。教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在化學(xué)課堂中的表現(xiàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)，考察實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課堂中的實(shí)際應(yīng)用效果，及時(shí)改進(jìn)化學(xué)課堂的教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造科學(xué)合理的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分關(guān)注學(xué)生自身化學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況。教師在化學(xué)課堂上應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以輔助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]單玲.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2016（28）