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    中小學(xué)語文教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐探究

    2020-04-19 10:21:26徐純潔
    關(guān)鍵詞:中小學(xué)教學(xué)模式語文

    徐純潔

    摘??要:隨著社會(huì)的發(fā)展,素質(zhì)教育的實(shí)施與課程改革的推進(jìn),中小學(xué)語文課堂受到了不同程度的影響。要想實(shí)現(xiàn)語文改革的全面推行,教師就必須要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的模式,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:中小學(xué);語文;教學(xué)模式

    目前,中小學(xué)語文課堂教學(xué)的模式大多是傳統(tǒng)型的,以教師的講解為主,學(xué)生基本上沒有通過自身實(shí)踐獲取知識(shí)的機(jī)會(huì),教學(xué)模式存在著抑制學(xué)生的自主活動(dòng)、導(dǎo)致學(xué)生情感缺失、限制學(xué)生的創(chuàng)造性等弊端。所以說,要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升,綜合能力的強(qiáng)化,就必須要重視語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。并且,教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),采取最符合學(xué)生狀態(tài)的模式,以此提高學(xué)生的成績,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握能力。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)于中小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析和探討。

    一、中小學(xué)語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

    1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

    在中小學(xué)語文教學(xué)的過程中,不僅使學(xué)生獲得了語文知識(shí)與能力,語文教師也會(huì)得到有效的發(fā)展與進(jìn)步。在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下,教師的教學(xué)觀念實(shí)現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變。只有教師真正做到尊重學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),語文教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到根本性的提高。所以說,中小學(xué)語文教師必須要不斷提高自身的素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方式,實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)氛圍的營造,讓學(xué)生真正獲取相應(yīng)的知識(shí)與能力。

    2.教學(xué)空間的轉(zhuǎn)變

    在傳統(tǒng)的語文課堂中,教師常常處于主體地位,學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置,如此一來,學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和思維被限制,學(xué)習(xí)興趣和效率自然無法提高。所以,教師在實(shí)際教學(xué)的過程中,應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位,構(gòu)建和諧自由的教學(xué)空間,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。并且,教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通,提出高效且容易被學(xué)生接受的建議,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與思考,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

    3.教學(xué)情感的轉(zhuǎn)變

    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生的感受常常會(huì)被忽視,師生處于不平等的地位,學(xué)生的情感得不到釋放與滿足。而且,學(xué)生在語文課堂中只是機(jī)械地記憶語文知識(shí),長此以往,教學(xué)效率和效果自然無法提高。在這樣的語文課堂中,教師和學(xué)生都沒有投入自身的情感,課堂是冰冷、枯燥且無趣的。所以說,要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,教師就必須要意識(shí)到情感教學(xué)的重要性,在教學(xué)過程中注入充沛的情感,只有這樣才能夠保護(hù)學(xué)生的求知欲與好奇心,真正做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,最終有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

    二、轉(zhuǎn)變中小學(xué)語文教學(xué)模式的策略

    1.明確教學(xué)目標(biāo)

    要想真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,首先,就要明確教學(xué)的目標(biāo)。只有這樣才能夠擁有足夠的精神動(dòng)力。這就要求教師在日常教學(xué)的過程中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo),并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確也是非常重要的。如果學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),就可以高度集中自身的注意力,化解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),更為全面且具體地掌握語文知識(shí),提高自身的語文素養(yǎng)。

    2.進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

    在中小學(xué)語文教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià),只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并激勵(lì)與調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí),教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,應(yīng)該從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。也就是說,教師要采取鼓勵(lì)的方式,借助賞識(shí)教育讓學(xué)生更好地接受指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。并且在評(píng)價(jià)的過程中,教師應(yīng)該正確面對(duì)并充分尊重學(xué)生之間的差異性,有針對(duì)性地尋找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn),給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng),讓學(xué)生能夠樹立信心。當(dāng)然,教師要保障評(píng)價(jià)的客觀性與科學(xué)性,不要以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生,要突出學(xué)生的優(yōu)勢(shì),贊美學(xué)生。但是,人無完人,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中勢(shì)必會(huì)暴露一些問題,贊賞教育不代表教師要對(duì)問題視而不見,科學(xué)的評(píng)價(jià)工作要求教師要采取合理的方式,委婉地為學(xué)生提出學(xué)生存在的問題,及時(shí)指正學(xué)生出現(xiàn)的措施,從而在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

    3.遵循教育規(guī)律

    在語文教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該充分遵循教育教學(xué)的規(guī)律,只有這樣,才能夠從細(xì)節(jié)出發(fā),立足整體,合理把控教學(xué)活動(dòng)。在新課程改革的背景下,中小學(xué)語文教師必須按照循序漸進(jìn)的原則,推行改革內(nèi)容。在課堂開始之前,教師要做好準(zhǔn)備工作,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)工作、講授工作與訓(xùn)練工作的融合,明確體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。此外,由于語文學(xué)科的特性,教師應(yīng)該重視語言運(yùn)用活動(dòng)的創(chuàng)建,引導(dǎo)學(xué)生充分理解和把握文本內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的語言能力,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感,強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

    總而言之,在中小學(xué)語文教學(xué)中,教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中,必須要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變,并且真正做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和綜合能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]張之梁,鄭延妮.中小學(xué)語文課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)思考[J].課程教育研究,2019(22):126.

    [2]左麗麗,姜修峰.中小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策[J].中國校外教育,2018(19):117.

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