中小學(xué)語文教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐探究

徐純潔

摘??要：隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的實(shí)施與課程改革的推進(jìn)，中小學(xué)語文課堂受到了不同程度的影響。要想實(shí)現(xiàn)語文改革的全面推行，教師就必須要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的模式，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);語文;教學(xué)模式

目前，中小學(xué)語文課堂教學(xué)的模式大多是傳統(tǒng)型的，以教師的講解為主，學(xué)生基本上沒有通過自身實(shí)踐獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)模式存在著抑制學(xué)生的自主活動(dòng)、導(dǎo)致學(xué)生情感缺失、限制學(xué)生的創(chuàng)造性等弊端。所以說，要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，綜合能力的強(qiáng)化，就必須要重視語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。并且，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，采取最符合學(xué)生狀態(tài)的模式，以此提高學(xué)生的成績，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握能力。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于中小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析和探討。

一、中小學(xué)語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在中小學(xué)語文教學(xué)的過程中，不僅使學(xué)生獲得了語文知識(shí)與能力，語文教師也會(huì)得到有效的發(fā)展與進(jìn)步。在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)觀念實(shí)現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變。只有教師真正做到尊重學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，語文教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到根本性的提高。所以說，中小學(xué)語文教師必須要不斷提高自身的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方式，實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生真正獲取相應(yīng)的知識(shí)與能力。

2.教學(xué)空間的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師常常處于主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，如此一來，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和思維被限制，學(xué)習(xí)興趣和效率自然無法提高。所以，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧自由的教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。并且，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，提出高效且容易被學(xué)生接受的建議，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與思考，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

3.教學(xué)情感的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的感受常常會(huì)被忽視，師生處于不平等的地位，學(xué)生的情感得不到釋放與滿足。而且，學(xué)生在語文課堂中只是機(jī)械地記憶語文知識(shí)，長此以往，教學(xué)效率和效果自然無法提高。在這樣的語文課堂中，教師和學(xué)生都沒有投入自身的情感，課堂是冰冷、枯燥且無趣的。所以說，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師就必須要意識(shí)到情感教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中注入充沛的情感，只有這樣才能夠保護(hù)學(xué)生的求知欲與好奇心，真正做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，最終有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)變中小學(xué)語文教學(xué)模式的策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)

要想真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，首先，就要明確教學(xué)的目標(biāo)。只有這樣才能夠擁有足夠的精神動(dòng)力。這就要求教師在日常教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確也是非常重要的。如果學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就可以高度集中自身的注意力，化解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，更為全面且具體地掌握語文知識(shí)，提高自身的語文素養(yǎng)。

2.進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在中小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并激勵(lì)與調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。也就是說，教師要采取鼓勵(lì)的方式，借助賞識(shí)教育讓學(xué)生更好地接受指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。并且在評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)該正確面對(duì)并充分尊重學(xué)生之間的差異性，有針對(duì)性地尋找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，讓學(xué)生能夠樹立信心。當(dāng)然，教師要保障評(píng)價(jià)的客觀性與科學(xué)性，不要以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，要突出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，贊美學(xué)生。但是，人無完人，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中勢(shì)必會(huì)暴露一些問題，贊賞教育不代表教師要對(duì)問題視而不見，科學(xué)的評(píng)價(jià)工作要求教師要采取合理的方式，委婉地為學(xué)生提出學(xué)生存在的問題，及時(shí)指正學(xué)生出現(xiàn)的措施，從而在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

3.遵循教育規(guī)律

在語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分遵循教育教學(xué)的規(guī)律，只有這樣，才能夠從細(xì)節(jié)出發(fā)，立足整體，合理把控教學(xué)活動(dòng)。在新課程改革的背景下，中小學(xué)語文教師必須按照循序漸進(jìn)的原則，推行改革內(nèi)容。在課堂開始之前，教師要做好準(zhǔn)備工作，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)工作、講授工作與訓(xùn)練工作的融合，明確體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。此外，由于語文學(xué)科的特性，教師應(yīng)該重視語言運(yùn)用活動(dòng)的創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生充分理解和把握文本內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感，強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

總而言之，在中小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，必須要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變，并且真正做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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