微課在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

琚劍敏

摘??要：英語學(xué)科是一門以語言為主的學(xué)科，對學(xué)生的表達(dá)能力也有著非常嚴(yán)格的要求，學(xué)生不僅僅需要掌握好語法和單詞，更重要的是學(xué)會應(yīng)用，會表達(dá)。近幾年教育部也對于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語有越來越多的要求，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時，依靠簡單的口頭授課的方式也越來越不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，接觸英語的時間較短，沒有知識的積累，需要教師在課堂教學(xué)方式上吸引學(xué)生，激起學(xué)生的參與興趣，以免學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;微課教學(xué);模擬課堂教學(xué);提高綜合能力;減輕教師負(fù)擔(dān)

英語是語言性質(zhì)的學(xué)科，因此在應(yīng)用中需要通過動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，同時教師所講解的知識點過于枯燥，學(xué)生不能長時間集中自己的注意力。微課對于學(xué)生來說是新興的一種教學(xué)方式，課堂中以視頻的形式呈現(xiàn)出來，能夠激起學(xué)生的觀看興趣。利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，比一般的教師教學(xué)更具有針對性，對重點內(nèi)容的講解也會非常到位。但是對于這種教學(xué)方法，教師在運用的過程中需要很好地把握利弊，在課堂中適當(dāng)采用，起到輔助作用即可。

一、模擬英語教學(xué)課堂

英語是一門語言學(xué)科，語言非常注重場景，學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有一個英語的環(huán)境，這樣是不利于開發(fā)學(xué)生的英語水平的。英語的一些語法以及句型都不是簡單依靠教師進(jìn)行講解就能夠使得學(xué)生明白的。微課能夠通過視頻形式將知識點形象化，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)就能夠快速理解知識，讓學(xué)生在短時間內(nèi)能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時，在此過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生有身臨其境的感受，從而加深對一些知識點的印象。

例如，在講解“My?classroom”這一小節(jié)時，教師在備課的過程中可以準(zhǔn)備英文版的短視頻，可以是和課本相似的對話情景。課堂中，教師先問學(xué)生教師中都有什么，用英文回答。學(xué)生的詞匯量較少，教師需要及時給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。教師給學(xué)生播放視頻，視頻中可以讓學(xué)生明白一些單詞的正確讀法，并且學(xué)生會下意識跟著視頻進(jìn)行默讀。這樣學(xué)生在有趣的課堂環(huán)境中進(jìn)行聽課和學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率也會有著明顯提高的趨勢。

二、提高英語綜合能力

小學(xué)階段的英語對于學(xué)生來說是非常重要的，這個時期是學(xué)生培養(yǎng)能力和水平的關(guān)鍵期，對于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)起著輔助作用。微課能夠呈現(xiàn)出不同的方式，教師可以利用微課給學(xué)生構(gòu)建出一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。小學(xué)階段的學(xué)生好勝心都比較強(qiáng)，教師可以拋出一個問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，同時學(xué)生之間可以相互交流，提升對問題的理解能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，教師可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決問題，逐步增加難度，讓學(xué)生在這個過程中增加自身的綜合能力。

例如，在講解“My?friends”這一小節(jié)時，教師可以在備課中準(zhǔn)備一個朋友間相互介紹的短對話，先讓學(xué)生看課本，知道這一節(jié)課需要學(xué)習(xí)哪些知識，以及哪些固定的句型是需要學(xué)生重點掌握的。教師再給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生再次了解句型，然后教師讓學(xué)生同桌之間討論對話，留時間讓他們進(jìn)行思考。學(xué)生已經(jīng)觀看過了視頻，對于視頻中的一些對話印象比較深刻。然后留時間讓學(xué)生進(jìn)行討論準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好了抽取兩組學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。

三、減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

學(xué)生對于一門新知識的學(xué)習(xí)比較困難，學(xué)生沒有知識積累。而且英語是語言學(xué)科，首先需要讓學(xué)生會說，但是平常學(xué)生所處的環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也有影響，沒有英語環(huán)境，教師只有在課堂中一句一句教學(xué)生，這樣難免會很枯燥。學(xué)生掌握情況不好的話，教師就只能再次重復(fù)，這樣教師的課堂教學(xué)壓力就大大增加。微課的使用，能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)生說英語，并且動畫視頻的形式能夠讓學(xué)生比較具有畫面感，這樣學(xué)生也愿意跟隨視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)也減輕了。

例如，在教授“?My?schoolbag”這一課時，對于書本中一些單詞和句子，教師可以在網(wǎng)上查找視頻，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。這樣學(xué)生會比較有興趣進(jìn)行跟讀，并且教師也可以減輕教的負(fù)擔(dān)。學(xué)生跟讀完之后，教師可以讓學(xué)生去說，說出自己的書包中都有什么文具，鍛煉學(xué)生對新學(xué)習(xí)的單詞和句型的運用。這樣學(xué)生必須要在課堂中保持較長時間的注意力，教師不必時時刻刻維持班級的紀(jì)律，還能完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，微課的使用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。同時，教師需要根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷對微課進(jìn)行完善，使之更加符合班級學(xué)生。微課幫助學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要注意的是在課堂中使用微課的時間不要過長，不能夠讓學(xué)生過于依賴微課，這樣教師在課堂中的講課效果會大大減弱，這點是需要教師進(jìn)行考量的。教師需要給學(xué)生樹立好正確的學(xué)習(xí)觀念，使得微課能夠與一般的教學(xué)方法相結(jié)合，從而達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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