一帶一路新形勢下德語畢業(yè)生就業(yè)形勢研究

周佳惠

內(nèi)容摘要：本文以《“一帶一路”背景下高效非通用語素質(zhì)選修課教學(xué)優(yōu)化探索——以德語教學(xué)為主》為基礎(chǔ)，通過調(diào)查問卷與電話訪談，呈現(xiàn)了寧波大學(xué)德語專業(yè)畢業(yè)生在以一帶一路為中心政策展開后的就業(yè)滿意度和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，以及對未來的展望。同時本研究結(jié)果將為德語專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂和課程設(shè)置提供借鑒。

關(guān)鍵詞：就業(yè)情況 一帶一路 職業(yè)適應(yīng)性 培養(yǎng)方案職業(yè)規(guī)劃

畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r一定程度上反映了高校專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，本課題通過調(diào)查問卷與電話訪談分析了寧波大學(xué)德語專業(yè)畢業(yè)生（以下簡稱“畢業(yè)生”）在以“一帶一路”為中心政策展開后的就業(yè)滿意度，職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及其影響因素。此次調(diào)查共發(fā)放問卷56份，電話采訪7人。根據(jù)現(xiàn)狀分析了其中的原因，提出了相關(guān)可行性建議，為在校生更好地適應(yīng)今后的職業(yè)提供參考。

1.畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

1.1畢業(yè)生就業(yè)情況

數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生的工作單位分布廣泛和工作單位類型多樣。71.43%的畢業(yè)生從事與德語相關(guān)的工作，但也有28.57%的畢業(yè)生從事與德語無關(guān)的行業(yè)?？梢姡抡Z專業(yè)的學(xué)生未來的工作也不僅只局限于德語圈，在別的行業(yè)也能有立足之地。根據(jù)調(diào)查可知，47.62%的畢業(yè)生進(jìn)入了外資企業(yè)或合資企業(yè)的不同崗位中，這是占比最多的選擇。28.57%的畢業(yè)生選擇在民營企業(yè)或個體企業(yè)中從事工作，14.29%的畢業(yè)生則進(jìn)入了事業(yè)單位。僅有4.76%的畢業(yè)生選擇進(jìn)入國有企業(yè)和科研院所。

畢業(yè)生就業(yè)的工作地區(qū)有縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、地級市、省會城市、直轄市。其中，14.29%的畢業(yè)生選擇縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為其工作地。38.1%的畢業(yè)生在地級市工作，33.33%的畢業(yè)生則于省會城市就業(yè)。

1.2選擇職業(yè)時的側(cè)重

畢業(yè)生選擇職業(yè)時的側(cè)重也不盡相同。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，80.95%的畢業(yè)生都會選擇薪酬待遇更高的企業(yè)。此外，66.67%的畢業(yè)生看重行業(yè)的發(fā)展前景。這就要求畢業(yè)生具有對現(xiàn)在和未來市場分析的能力。符合興趣方面僅僅占了總數(shù)的19.05%。不過受訪畢業(yè)生也表示，最好能在已經(jīng)滿足基本需求的前提下再考慮選擇與興趣相結(jié)合的工作。

1.3目前職業(yè)滿意度及德語行業(yè)如今的就業(yè)形勢

問卷結(jié)果顯示，61.9%的畢業(yè)生對正在從事的工作表示滿意，其中非常滿意的占比4.76%，幾乎沒有人對目前的工作表示不滿意。就業(yè)滿意度的背后是目前德語行業(yè)的就業(yè)形勢狀況。半數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為德語專業(yè)的就業(yè)形勢還不錯，一般都能找到專業(yè)對口的工作。但也有少數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為現(xiàn)在的形勢嚴(yán)峻或不清楚現(xiàn)在的就業(yè)形勢。90.48%的畢業(yè)生對現(xiàn)在德語行業(yè)的發(fā)展形式有過了解，其中42.11%認(rèn)為市場對德語人才的需求非常大，發(fā)展?fàn)顩r良好，另外57.89%的畢業(yè)生則認(rèn)為市場關(guān)于德語人才的需求不大，但正處在緩慢發(fā)展中?？梢姰?dāng)今德語行業(yè)處在穩(wěn)步發(fā)展的階段。這對在校生來說是好消息。

1.4“一帶一路”政策要求德語專業(yè)人才綜合水平的提升

新型開放政策條件下，要求學(xué)習(xí)外語的人才具有更豐富、更有競爭力的技能。數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、組織管理能力等綜合性素質(zhì)比扎實的專業(yè)素質(zhì)更為重要。同時問卷結(jié)果表明，德語畢業(yè)生認(rèn)為在一帶一路的政策背景下，國家政策的扶持為他們未來職業(yè)發(fā)展帶來更多機(jī)遇，但同時也提高對畢業(yè)生的能力要求，不僅要求更高的專業(yè)素養(yǎng)，還需要結(jié)合其他的專業(yè)能力。

2.原因分析

2.1挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存

在近年來大學(xué)生整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻，小語種專業(yè)就業(yè)受到一定影響，德語專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面既面臨著巨大的挑戰(zhàn)，又面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

隨著高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，近幾年來大學(xué)生就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢嚴(yán)峻已成為不爭的事實。然而隨著2013年“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略提出后，涉及全球超過三分之一的國家和地區(qū)將進(jìn)行全方位的合作與交流，尤其在基礎(chǔ)設(shè)施和貿(mào)易往來方面，外語作為重要的戰(zhàn)略資源，對于國家之間的合作起著至關(guān)重要的作用。德國作為歐洲最大的經(jīng)濟(jì)體之一，也是參與“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的主要國家。毫無疑問，在這樣的形式下發(fā)展復(fù)合型德語人才十分必要。

在訪談中，多數(shù)畢業(yè)生選擇地級市、省會城市、直轄市，通常是出于區(qū)域經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展考慮。城市相較于鄉(xiāng)鎮(zhèn)擁有更多的外資企業(yè)，更能找到專業(yè)對口的工作。隨著“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的持續(xù)展開，各類外資企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生、蓬勃發(fā)展。畢業(yè)生能夠擁有更多的就業(yè)機(jī)會和更高的薪酬待遇。據(jù)調(diào)查顯示，畢業(yè)生選擇地級市、省會城市和直轄市的概率占總數(shù)的85.91%。選擇民營企業(yè)和外資合資企業(yè)單位的概率達(dá)到了76.19%。這充分證明了就業(yè)吸引力與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是影響畢業(yè)生選擇就業(yè)地域的重要原因。同時在大城市里，社會保障、基礎(chǔ)設(shè)施和醫(yī)療衛(wèi)生等方面也更先進(jìn)，給人們帶來更好的生活體驗。

2.2德語專業(yè)學(xué)生技能素質(zhì)有較大提升空間

調(diào)查顯示，76.19%的受訪者認(rèn)為提高自身職業(yè)技能，考取相關(guān)證件可以提高畢業(yè)生就業(yè)率。同時，超過半數(shù)的畢業(yè)生認(rèn)為，專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)、明確自身優(yōu)勢準(zhǔn)確定位和培養(yǎng)創(chuàng)新能力是必要的。據(jù)統(tǒng)計，目前中國高校外語教育普遍存在著英語專業(yè)泛濫，重復(fù)辦學(xué)，資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。而與此相反的是開辦小語種課程的學(xué)校過少，學(xué)習(xí)周期短，通常學(xué)生直到畢業(yè)都無法流利使用外語進(jìn)行溝通交流。畢業(yè)生短期學(xué)會的小語種基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力差，同時欠缺針對市場和企業(yè)的技能知識和行業(yè)知識，尤其是剛畢業(yè)的學(xué)生，這對于他們的工作會產(chǎn)生相當(dāng)大的困難。

除了扎實的專業(yè)素養(yǎng)，市場與企業(yè)也要求員工擁有良好的溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力以及組織管理能力，而這些都需要在校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實踐活動中慢慢培養(yǎng)。

2.3專業(yè)培養(yǎng)方案仍存在欠缺之處

本科教育中的一些欠缺之處也會導(dǎo)致畢業(yè)生無法完全適應(yīng)工作。這主要體現(xiàn)在德語專業(yè)學(xué)科同社會需求的崗位相關(guān)性低，學(xué)校與社會接軌的課程少，課程學(xué)時較短且模式較單一，實踐類課程占比偏低等方面。

據(jù)畢業(yè)生透露，當(dāng)下校內(nèi)德語專業(yè)基礎(chǔ)課程在授課內(nèi)容和方式還存在可以完善的地方：一些與社會對接的課程授課時間較短，短期內(nèi)學(xué)生無法掌握并且運(yùn)用這樣的專業(yè)知識，無法實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果顯著的遷移;實踐機(jī)會太少，無法判斷自己的優(yōu)勢和弱勢，無法進(jìn)行針對專業(yè)性訓(xùn)練。同時，德語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)偏向文學(xué)性的研究，對于企業(yè)和市場的研究不足。

3.建議

3.1基礎(chǔ)課程實現(xiàn)德語教學(xué)與社會熱點(diǎn)、就業(yè)形勢的融合

結(jié)合畢業(yè)生訪談和問卷結(jié)果反饋，建議授課教師在教授德語專業(yè)基礎(chǔ)課程時，兼顧國內(nèi)外實時新聞的思考引導(dǎo)，將講授專業(yè)知識與社會熱點(diǎn)，就業(yè)形勢相結(jié)合，不僅能教會學(xué)生基礎(chǔ)技能，也能提早培養(yǎng)他們對職業(yè)生涯的規(guī)劃。

3.2增設(shè)實踐類課程

實踐類課程的增設(shè)也尤為關(guān)鍵。增加實踐類技能類的課程數(shù)量與種類，提供更多真實情境下的授課機(jī)會，如邀請在職德語外籍教師、往屆德語畢業(yè)生傳授相關(guān)工作經(jīng)驗，舉辦關(guān)于新聞時事的德語研討會等等。通過這些加強(qiáng)在校本科生與在職德語外籍教師、往屆畢業(yè)生以及任課老師之間交流機(jī)會，有效鍛煉思考能力和聽說能力。

3.3調(diào)整課程內(nèi)容，對課程細(xì)化優(yōu)化

課堂上經(jīng)常像學(xué)生滲透有關(guān)德國國情文化的知識。比如德國一些眾所周知的領(lǐng)域：哲學(xué)、科技、歷史、工業(yè)制造等。

以學(xué)生學(xué)習(xí)的不同興趣為導(dǎo)向而對課程進(jìn)行細(xì)化和優(yōu)化，這一舉措十分重要。德語選修課可以被細(xì)化為“德國文學(xué)”、“德國工業(yè)”、“德國汽車”、“德國飲食”等多種不同方向的課程供學(xué)生選擇。這樣的做法不僅能強(qiáng)化學(xué)生對德語語音和語法的掌握，也為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)的方法和策略，啟示學(xué)生未來如何自學(xué)和總結(jié);除此之外，大量豐富知識的攝入，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時開闊眼界，借助語言感受另一個國家風(fēng)土人情。

了解行業(yè)動態(tài)，對于德語專業(yè)的學(xué)生及時學(xué)習(xí)與鍛煉職業(yè)所需能力和技能，對即將踏上工作崗位的畢業(yè)生尤其有重要意義。本項研究調(diào)查了寧波大學(xué)“一帶一路”新形勢下德語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)滿意度與影響因素，為本專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂和課程設(shè)置提供借鑒，以期在國家大力開放的政策下探索出更好地培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型德語人才之路、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。

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參與寫作：楊素敏、王倩茹、吳瑕玉、陳芷一、馮樂宜

（作者單位：寧波大學(xué)）