對地理教學(xué)中環(huán)境教育初探

邵宏斌

摘 要：地理素質(zhì)是將來跨世紀(jì)人才必須具備的素質(zhì)之一。其地理知識素質(zhì)、地理能力素質(zhì)和地理品德素質(zhì)以及由此產(chǎn)生的全球意識、環(huán)境意識與發(fā)展觀念對將來學(xué)生成為全面發(fā)展的社會主義新型人才有著很大關(guān)系。要增強學(xué)生的地理素質(zhì)，就要擺脫應(yīng)試教育的干擾。要求我們逐漸改變以往地理教學(xué)中灌輸、強迫記憶為主的教學(xué)模式和方法。以開發(fā)創(chuàng)造力作為教學(xué)革新的一項重要任務(wù)，摸索出一套能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的新型教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);環(huán)境教育;初探

目前，作為承擔(dān)我國環(huán)保國策教育主力軍的地理教育，存在著某些與其任務(wù)不相稱的地方，筆者對所教的七、八年級學(xué)生作了問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果表明：通過初中地理學(xué)習(xí)，學(xué)生所獲知識信息量最多、印象最深的首先是地形、氣候、河湖、動植物等各自然地理要素的知識;其次是工農(nóng)業(yè)、交通、貿(mào)易、城市等人文地理要素的知識;再次是自然資源的知識，而對環(huán)境保護知識了解最少、印象模糊，環(huán)境意識薄弱。這充分表明作為地理學(xué)教育體系的核心內(nèi)容之一的環(huán)境教育，在初中地理教學(xué)中還十分薄弱。

為了更好地發(fā)揮初中地理學(xué)科在環(huán)境教育中的作用，從初中地理教學(xué)的特點及初中生知識結(jié)構(gòu)的特點出發(fā)，筆者認為：初中地理要突出環(huán)境教育和培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識這一主線，應(yīng)該從以下方面增加教改力度：

一、增強學(xué)生環(huán)保的憂患意識

初中的中國地理應(yīng)增加介紹我國環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞地區(qū)的古今對比內(nèi)容，具體而言，可在中國地理教材中增加的環(huán)境內(nèi)容有：①森林植被在我國古今對比，及現(xiàn)今對人民生產(chǎn)生活的影響;②介紹水資源破壞嚴(yán)重的地區(qū)，比如眾所周知的黃河斷流、淮河污染等對沿河人民生產(chǎn)、生活的嚴(yán)重影響，喚起學(xué)生自覺保護水資源節(jié)約用水的環(huán)境行為;③土地資源部分，增加耕地資源絕對量和人均占有量的古今對比，土地肥力破壞情況和分析;④氣候部分增加有關(guān)氣候古今變化及其影響的教育，增加我國重點城市的空氣污染指數(shù)、空氣質(zhì)量等級并與世界各國主要城市作比較等內(nèi)容：⑤在分區(qū)地理部分，講城市時適當(dāng)增加重點城巾環(huán)境的古今變化和現(xiàn)今環(huán)境問題的資料。通過上述內(nèi)容，促使學(xué)生更清楚地認識到環(huán)境與人類社會之間密不可分的關(guān)系。

二、將地理課程分為教學(xué)內(nèi)容和實地考察兩部分

地理教學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，地理教育工作者應(yīng)針對初中生感性認識強于理性分析的特點，走出課堂進行野外實地考察?？疾炫c環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門聯(lián)系，或者請他們來學(xué)校向同學(xué)們介紹本地環(huán)境情況，或者與環(huán)保工作者一起帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會，進行實地考察和分析。通過了解本地環(huán)境的好、壞，及對本地區(qū)人民生產(chǎn)、生活的影響，教育學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境、培養(yǎng)和增進學(xué)生的環(huán)境保護意識和愛家鄉(xiāng)、愛祖國的意識。

三、多介紹環(huán)保國家的中學(xué)生的環(huán)境觀和日常行為規(guī)則

初中世界地理（包括沿海版）中雖然介紹了發(fā)達國家在保護環(huán)境方面取得的成績，但是沒有涉及這些國家在整治、恢復(fù)已被破壞的環(huán)境時，他們的中學(xué)生在環(huán)保中是如何認識及所作所為，而這恰巧是初中學(xué)生環(huán)境教育不可缺少的內(nèi)容。因為中學(xué)生在認識上有很強的趨同性，在行為上有很強的仿效性，了解其他地區(qū)、國家中學(xué)生的環(huán)保認識和行為，無疑可以促使我們初中生見賢思齊，對他們環(huán)保意識的養(yǎng)成有一種潛在的作用。因此課本中應(yīng)增加這樣一些內(nèi)容。

四、在初中地理中應(yīng)添加環(huán)境法的內(nèi)容

我國已頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國海洋環(huán)境保護法》、《中華人民共和國水污染防治法》、《中華人民共和國大氣污染防治法》等十多項環(huán)境保護行政法規(guī)和有關(guān)自然資源保護的行政法規(guī)，已加入并簽署了20多項有關(guān)環(huán)境保護的國際公約，如《保護臭氧層維也納公約》、《氣候變化框架公約》及《保護生物多樣化公約》等，適當(dāng)?shù)叵蛑袑W(xué)生宣傳環(huán)境法，進行環(huán)境法教育，讓他們認識到自身在環(huán)保中的權(quán)利和義務(wù)，以增強他們的環(huán)保意識。

五、提高教育工作者自身的素質(zhì)

對擔(dān)任環(huán)境教育核心工作的中學(xué)地理教師，需加強環(huán)境教育培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提高他們的環(huán)境教學(xué)意識，增加環(huán)境科學(xué)的系統(tǒng)知識，促進知識更新，適應(yīng)環(huán)境教育事業(yè)的發(fā)展，以便他們能將環(huán)境教育很好地融入到地理教學(xué)中去。

提高全民族環(huán)保意識，是21世紀(jì)的一項戰(zhàn)略任務(wù)，培養(yǎng)初中生的環(huán)境意識是目前環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展教育的重要內(nèi)容。地理教育與環(huán)境教育關(guān)系密切，可以將環(huán)境教育作為本學(xué)科的核心內(nèi)容。環(huán)境教育具有綜合性、全民性和全程性的特點;環(huán)境教育途徑是一個包括校內(nèi)和校外的終身途徑，其教育途徑應(yīng)采取多學(xué)科的教育方法。需要全社會參與，通過各種途徑向人們傳播環(huán)保新思想、新道德、新概念、新文化、新技術(shù)，以適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，促進人與自然、環(huán)境與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。

六、制定靈活的教學(xué)計劃。

教師需要把握新課標(biāo)理念，注重并發(fā)揮學(xué)生的主體性，制定出科學(xué)、靈活的案例教學(xué)計劃，充分提升學(xué)生的參與動力。在高中地理課程環(huán)境教育案例教學(xué)中，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境行為為核心，將學(xué)生的現(xiàn)實生活與環(huán)境知識相結(jié)合，充分滲透到案例中，鼓勵學(xué)生設(shè)計行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境行為和習(xí)慣。高中地理教師要求學(xué)生制作環(huán)境教育案例實踐計劃，允許學(xué)生通過自我監(jiān)督和相互監(jiān)督的形式規(guī)范自己的行為。教師將地理環(huán)境教育目的與學(xué)校教育目的相結(jié)合，通過教師的有效操作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境氛圍。另外，教師可以借助學(xué)校管理的力量，將學(xué)習(xí)教育與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，這是因為學(xué)生的環(huán)境行為養(yǎng)成并非是一蹴而就的，僅靠幾節(jié)案例教學(xué)課是無法形成的，需要教師貫徹落實環(huán)境行為習(xí)慣培育理念，鼓勵學(xué)生積極參與到環(huán)境行為相關(guān)的案例教學(xué)中，針對性地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。

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