農(nóng)村體育支教生教學(xué)水平調(diào)查與發(fā)展策略研究

李帥　宋立會(huì)　張東升

摘? ?要：頂崗實(shí)習(xí)作為師范生培養(yǎng)課程體系的一部分，是理論與實(shí)踐相聯(lián)系的紐帶，是師范院校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是提高農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)地考察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對(duì)體育頂崗實(shí)習(xí)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中的教學(xué)水平進(jìn)行調(diào)查，分析存在的問題并提出建議，以使更多體育專業(yè)學(xué)生了解頂崗實(shí)習(xí)并積極參與頂崗實(shí)習(xí)，為高校體育專業(yè)組織實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)和崗前的訓(xùn)練提供一定的參考依據(jù)，同時(shí)為河北省農(nóng)村體育支教活動(dòng)的開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí);體育專業(yè);教學(xué)水平;調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G451? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2020）06-0010-05

一、引言

河北省約有596萬小學(xué)生、236萬初中生、116萬高中生，約有32萬小學(xué)教師、28萬中學(xué)教師，其中近80%的學(xué)生分布在農(nóng)村，農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展制約著教育質(zhì)量的整體提升?！胺鲐毑蝗绶鲋?，扶智的關(guān)鍵是扶持教育，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑?！?頂崗實(shí)習(xí)支教是指師范院校組織師范類專業(yè)高年級(jí)學(xué)生，在經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)達(dá)到中小學(xué)教師的基本要求后，到農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行為期半年的“全職”教師崗位鍛煉。同時(shí)，發(fā)揮高校教育資源優(yōu)勢(shì)，采用適當(dāng)方式對(duì)被“頂崗”的中小學(xué)教師開展培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為基礎(chǔ)教育服務(wù)。

對(duì)師范生實(shí)施到農(nóng)村基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?yàn)槠谝粚W(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)工程，為師范生提供了教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)為河北省農(nóng)村培養(yǎng)了一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)，能推進(jìn)課程改革的教師。頂崗實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的一項(xiàng)重大改革，是建立開放有序、上下銜接、培養(yǎng)培訓(xùn)一體化新型教師教育體系的橋梁和紐帶，是有效服務(wù)基礎(chǔ)教育的平臺(tái)。

二、研究對(duì)象和研究方法

（一）研究對(duì)象

課題的開展選取了河北師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)2016級(jí)共90名參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生作為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。筆者查閱了訓(xùn)練學(xué)、教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育心理學(xué)等大量學(xué)術(shù)著作，以及通過網(wǎng)絡(luò)查詢和檢索期刊索引的方式來搜索相關(guān)資料，收集與本研究有關(guān)的大量文獻(xiàn)資料和研究成果，并對(duì)資料進(jìn)行整理和歸納，為對(duì)提高體育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)水平的對(duì)策研究奠定基礎(chǔ)。

2.問卷調(diào)查法。根據(jù)問卷設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，設(shè)計(jì)了《對(duì)提高體育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)水平對(duì)策研究的調(diào)查問卷》，采用現(xiàn)場發(fā)放及網(wǎng)上發(fā)放相結(jié)合的方式，向親自參加過頂崗實(shí)習(xí)支教的體育專業(yè)實(shí)習(xí)生發(fā)放問卷95份，回收93份，剔除無效問卷3份，有效問卷90份，有效回收率94.7%。

3.訪談法。對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師、巡回指導(dǎo)教師、頂崗實(shí)習(xí)生進(jìn)行訪談，并將訪談結(jié)果認(rèn)真總結(jié)和整理。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用SPSS17.0、Excel2003等應(yīng)用軟件對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）河北師范大學(xué)體育師范生選派頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)校情況

1.河北師范大學(xué)體育師范生頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的分布。河北師范大學(xué)體育師范生頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)校幾乎都在條件比較艱苦的農(nóng)村地區(qū)，所在的學(xué)校師資匱乏，設(shè)施不完善。頂崗實(shí)習(xí)是進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，對(duì)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因此，參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都是安排到縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行，大大提高了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2.體育師范生頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)校體育場地及器材。受支教學(xué)校的體育設(shè)施是影響實(shí)習(xí)生教育水平的一個(gè)主要因素。調(diào)查顯示，大部分的學(xué)校有相應(yīng)的體育場地及器材，但也有部分學(xué)校沒有場地和器材短缺（見表1）。農(nóng)村中小學(xué)由于財(cái)政困難，體育經(jīng)費(fèi)少，導(dǎo)致體育器材短缺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求。同時(shí)，有的學(xué)校體育場地不完善，如操場、跑道坑坑洼洼等，在這種情況下，體育教師無法開展更好地活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，只能根據(jù)現(xiàn)有的環(huán)境安排上課內(nèi)容，嚴(yán)重影響了學(xué)校體育課的開展。

表1 實(shí)習(xí)學(xué)校體育設(shè)施狀況

3.體育師范生頂崗實(shí)習(xí)的兼帶課程情況。體育師范生頂崗實(shí)習(xí)過程中，有5%的體育教育專業(yè)學(xué)生兼帶語文課，3%的實(shí)習(xí)生兼代數(shù)學(xué)課，其他課如美術(shù)、社會(huì)、科學(xué)、音樂也占有一定比例。由此可知，體育專業(yè)的實(shí)習(xí)生除了專業(yè)課以外還兼帶了其他學(xué)科，這在一定程度上影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，實(shí)習(xí)學(xué)校為了提高升學(xué)率，重智輕體的現(xiàn)象突出，這些情況在一定程度上影響了實(shí)習(xí)生的教學(xué)計(jì)劃。

（二）頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施現(xiàn)狀分析

1.河北師范大學(xué)體育學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)的開展及組織方法。2006年，面對(duì)大學(xué)培養(yǎng)師范生與基礎(chǔ)教育師資需求難以有效契合、師范生培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、河北省內(nèi)部分地區(qū)教師短缺、教師專業(yè)化發(fā)展職前職后難以統(tǒng)一等問題，河北師范大學(xué)開始在省內(nèi)中小學(xué)實(shí)施實(shí)習(xí)支教（半年教育實(shí)習(xí)），成立專門的組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)習(xí)支教管理辦法，對(duì)實(shí)習(xí)支教的指導(dǎo)原則、內(nèi)容與要求等進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。十三年來，河北師范大學(xué)安全有效地實(shí)施了29期農(nóng)村中小學(xué)實(shí)習(xí)支教，體育學(xué)院每年派出 100 多名實(shí)習(xí)生，以學(xué)科混合編隊(duì)的形式分散在各縣鎮(zhèn)中小學(xué)中參與教學(xué)實(shí)踐工作。

2.體育師范生頂崗實(shí)習(xí)前的崗前訓(xùn)練情況。首先從排序來看（見表2），“模擬上課”出現(xiàn)的頻數(shù)最多，說明這是體育師范生在培訓(xùn)中最應(yīng)加強(qiáng)的項(xiàng)目。該項(xiàng)目能讓學(xué)生熟練教學(xué)過程，檢驗(yàn)自己對(duì)課堂預(yù)設(shè)與生成的效果，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)缺陷并修改完善，從而提高自我認(rèn)知水平。其次是“聽課評(píng)課”，說明很多同學(xué)知道了聽課評(píng)課的重要性，聽課評(píng)課是教學(xué)教研的重要手段，也是教師相互交流、相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師自我反思的重要途徑。排在第二位的是“專業(yè)技能”，第四位的是“撰寫教案”，第五位的是“教態(tài)”，這三項(xiàng)出現(xiàn)的頻數(shù)相差不遠(yuǎn)，說明學(xué)生對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)掌握得較牢固，能夠把專業(yè)技能、動(dòng)作要領(lǐng)合理運(yùn)用，懂得鉆研教材，把握住教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，把握教材與不同水平的銜接與聯(lián)系，把握教材的課程分配，選擇正確的體育教學(xué)方法。從以上結(jié)果來看，河北師范大學(xué)體育學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的教師技能總體掌握得不錯(cuò)，只有個(gè)別項(xiàng)目有待提高。同時(shí)，實(shí)習(xí)生應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待崗前培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)知識(shí)，與同學(xué)多交流，虛心向老師請(qǐng)教，彌補(bǔ)自身不足，提高自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和教學(xué)技能。

表2 體育師范生頂崗實(shí)習(xí)的崗前訓(xùn)練應(yīng)加強(qiáng)的項(xiàng)目排席（可多選）N=90

（三）體育師范生頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)情況

1.體育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生的課前準(zhǔn)備情況。大部分頂崗實(shí)習(xí)生比較認(rèn)真對(duì)待課前準(zhǔn)備，能夠在上課前認(rèn)真撰寫教案（見表3）。當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生上課前是否必須寫教案沒有特殊要求，因此54%的實(shí)習(xí)生沒有每節(jié)課寫教案，10%的實(shí)習(xí)生幾乎不寫教案。無論有沒有要求，體育專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真撰寫教案。這有利于提高自己的專業(yè)知識(shí)以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。每節(jié)課積極備課的實(shí)習(xí)生占42%，備課是在教案的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造的過程，教師不但要掌握知識(shí)，還要熟練運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)，還要了解學(xué)生的實(shí)際情況，努力尋找激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

表3 上課前寫教案情況

頂崗實(shí)習(xí)生上課的內(nèi)容，8%受當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，12%受體育教學(xué)大綱要求，25%結(jié)合教材，55%自己選擇上課內(nèi)容（見表4）。這種做法與中小學(xué)體育課的要求不相符。實(shí)習(xí)生應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生身心為中心，參照學(xué)校體育課的教學(xué)大綱并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況選擇上課的內(nèi)容。

表4 體育課的內(nèi)容安排

2.體育師范生頂崗實(shí)習(xí)的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)。如表5所示，76%的實(shí)習(xí)生在體育課堂內(nèi)安排有游戲環(huán)節(jié)，體育游戲?qū)χ行W(xué)體育教學(xué)起著極其重要的作用，現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在課堂中安排游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣和積極性。54%的實(shí)習(xí)生安排有競賽教學(xué)環(huán)節(jié)，競賽教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，鞏固和提高技能有很大幫助，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的競爭意識(shí)，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生努力鍛煉身體的愿望。82%的實(shí)習(xí)生能合理安排練習(xí)密度，體育課的練習(xí)密度和強(qiáng)度是衡量體育教學(xué)效果的一個(gè)重要方面，體育課如果沒有一定的練習(xí)密度，就不能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，在中小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，只有充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度對(duì)學(xué)生身體發(fā)展的影響，根據(jù)不同年齡學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)來安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度，才能有效地發(fā)展學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

表5 課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)

（四）影響體育師范生頂崗實(shí)習(xí)教育水平的主要因素

1.影響體育師范生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)水平的主觀因素。由表6可以得出，影響體育師范生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)水平的主觀因素中“教學(xué)的基本功不扎實(shí)”“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足”所占的百分比分別為80%、50%，“專業(yè)知識(shí)技能不牢固”“備課不充分”等其他原因排在最后。影響頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)水平的主觀因素中，實(shí)習(xí)的學(xué)校不重視體育課，由此導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)上課沒激情和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒興趣是一種決定性的原因。

表6 影響體育師范生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)水平的主觀因意

（可多選）N=90

2.影響體育實(shí)習(xí)生教學(xué)水平的客觀因素。影響體育實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)水平的客觀因素有學(xué)校體育器材不足、學(xué)校不重視體育課、學(xué)生對(duì)體育課的觀念、體育活動(dòng)場地有限、其他原因（見表7）。從表7的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，場地條件有限和學(xué)生對(duì)體育課的觀念是影響教學(xué)水平的主要原因。體育課是室外運(yùn)動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生的安全保障要求很高，同時(shí)，對(duì)于體育設(shè)施的要求也很高，沒有完善的設(shè)施，對(duì)于體育課能否順利開展影響很大。

表7 體育實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)水平的客觀因素

（可多選）N=90

（五）頂崗實(shí)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)分析

1.頂崗實(shí)習(xí)的發(fā)展。頂崗實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的一種創(chuàng)新模式，是師范生培養(yǎng)模式和農(nóng)村支教模式的有效結(jié)合，它是針對(duì)傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)時(shí)間短、實(shí)踐少、實(shí)習(xí)效果不理想而提出來的。頂崗實(shí)習(xí)將會(huì)是未來師范院校廣泛采用的一種有效的教育實(shí)習(xí)模式，通過頂崗實(shí)習(xí)可以讓師范生把在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論與工作實(shí)踐有效地結(jié)合起來，促進(jìn)師范生對(duì)專業(yè)技能的運(yùn)用和提高。

2.體育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。首先，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的實(shí)踐能力，全面提高和鞏固實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)。頂崗實(shí)習(xí)是師范專業(yè)綜合性很強(qiáng)的教育實(shí)踐活動(dòng)，頂崗實(shí)習(xí)將師范生的教育實(shí)習(xí)的時(shí)間延長到一個(gè)學(xué)期，實(shí)習(xí)生有更多機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的教育理論、專業(yè)知識(shí)和技能從事教育教學(xué)實(shí)踐工作，頂崗實(shí)習(xí)有助于不同專業(yè)實(shí)習(xí)生之間相互交流與合作學(xué)習(xí)，從而使頂崗實(shí)習(xí)生的教育教學(xué)技能、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)閱歷和就業(yè)能力都得到提高。與此同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)了他們熱愛教育事業(yè)的思想感情，增強(qiáng)了從事教育工的光榮感、責(zé)任感和事業(yè)心。

其次，頂崗實(shí)習(xí)密切了高校與農(nóng)村基礎(chǔ)教育的聯(lián)系，培養(yǎng)更適應(yīng)當(dāng)前需要的人才。在頂崗過程中，實(shí)習(xí)生的青春活力和滿腔激情煥發(fā)了實(shí)習(xí)學(xué)校的生機(jī)，他們新型的師生關(guān)系、新型的教學(xué)理念和現(xiàn)代的教育方法對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的教師產(chǎn)生了啟迪和示范作用。頂崗巡回指導(dǎo)老師的巡回指導(dǎo)為當(dāng)?shù)剌斎肓诵碌睦砟睿咝２扇《喾N形式對(duì)頂崗學(xué)校置換教師進(jìn)行培訓(xùn)，這些培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師的整體教學(xué)水平，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面健康發(fā)展。頂崗實(shí)習(xí)既使實(shí)習(xí)生得到了難得的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，又使農(nóng)村落后的基礎(chǔ)教育師資力量得到了提高和改善，對(duì)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。

再次，半年的頂崗實(shí)習(xí)生活，讓頂崗實(shí)習(xí)生對(duì)中國基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了更直觀深入的了解，同時(shí)，也讓他們更真切地感受到了作為教師要承擔(dān)的責(zé)任和面臨的壓力。進(jìn)而使他們對(duì)自己將來是否從事教師職業(yè)有了更加理性、清晰地認(rèn)識(shí)。

3.體育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的缺點(diǎn)。首先，頂崗實(shí)習(xí)采用“混合編隊(duì)”的組織形式，指導(dǎo)老師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理，點(diǎn)多，面廣，指導(dǎo)困難。雖然在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校有指定的實(shí)習(xí)老師指導(dǎo)，但是出于實(shí)習(xí)生所處的實(shí)習(xí)點(diǎn)偏僻且相對(duì)遠(yuǎn)，指導(dǎo)老師不能經(jīng)常親臨指導(dǎo)，在專業(yè)引導(dǎo)方面或是教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)方面，都不能對(duì)實(shí)習(xí)生暴露的知識(shí)與技能的缺陷給予及時(shí)的指導(dǎo)。

其次，頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間一般為一個(gè)學(xué)期，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。由于崗前的培訓(xùn)較短，造成很多頂崗實(shí)習(xí)生在教育理論和實(shí)踐方面的掌握還存在欠缺。許多實(shí)習(xí)學(xué)校相對(duì)偏僻落后，生活環(huán)境惡劣，造成頂崗實(shí)習(xí)生心理上的畏難情緒，也給他們的日常生活帶來不便。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

河北師范大學(xué)體育學(xué)院組織的崗前技能考核內(nèi)容比較有針對(duì)性，對(duì)實(shí)習(xí)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)幫助很大，且通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐鍛煉，實(shí)習(xí)生的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、綜合技能和素質(zhì)都有很大的提高。但也存在不足的方面，如體育教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，部分實(shí)習(xí)生除了上體育課還兼帶其他學(xué)科;體育師范生頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)校大多分布在農(nóng)村地區(qū)，實(shí)習(xí)學(xué)校體育師資匱乏，體育設(shè)施和器材不完備，嚴(yán)重影響體育課的開展，且生活艱難，交通不便。有的體育師范生在頂崗實(shí)習(xí)期間，沒有嚴(yán)格要求自己，上課前寫教案的情況不理想，課堂內(nèi)容未按照中小學(xué)體育課的教學(xué)大綱的要求安排。

通過調(diào)查，影響河北師范大學(xué)體育師范生的教學(xué)水平的因素有主觀因素和客觀因素。主觀因素有基本功不扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)知識(shí)技能不牢固、備課不充分、組織能力差等;客觀因素有學(xué)校器材不足、學(xué)校不重視體育課、學(xué)生對(duì)體育課的觀念、體育活動(dòng)場地有限及其他方面等。

（二）建議

1.師范院校應(yīng)進(jìn)一步完善頂崗前技能考核的內(nèi)容及方法，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)基本功、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培訓(xùn)，同時(shí)要端正實(shí)習(xí)生的思想，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和理解“教師”的含義。

2.頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)校大部分處于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校師資匱乏，體育專業(yè)的頂崗生除了上體育課外還兼帶其他課程，這就要求體育頂崗實(shí)習(xí)生一專多用，所以，學(xué)校在進(jìn)行崗前培訓(xùn)時(shí)不應(yīng)該局限于自己的專業(yè)，應(yīng)對(duì)其他學(xué)科作適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。

3.頂崗實(shí)習(xí)與其他的教育實(shí)習(xí)不同，頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)生獨(dú)立承擔(dān)在職教師的教學(xué)職責(zé)，并且在指導(dǎo)教師不能對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容做出指導(dǎo)和建議的情況下，實(shí)習(xí)生更應(yīng)該端正態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，課前認(rèn)真撰寫教案，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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