論半輕聲唱法對(duì)于民族聲樂(lè)教學(xué)的價(jià)值

余偉

【摘 要】在我國(guó)目前的聲樂(lè)教育中，普遍存在一種錯(cuò)誤的教育理念，即音量越大演唱效果越好。學(xué)生在這種錯(cuò)誤教學(xué)理念的帶領(lǐng)下演唱時(shí)往往過(guò)于用力，導(dǎo)致高音演唱困難、爆發(fā)力不足。近年來(lái)隨著民族聲樂(lè)教育的快速發(fā)展，對(duì)聲樂(lè)教育的要求也更加嚴(yán)格，音樂(lè)教師開(kāi)始進(jìn)行演唱教育的改良與創(chuàng)新。教師逐步提高半輕聲唱法的教學(xué)比重，改良聲樂(lè)訓(xùn)練的教學(xué)方法，提升半輕聲唱法的教學(xué)地位，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】半輕聲唱法;民族聲樂(lè)教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：J616文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）10-0165-01

半輕聲唱法是一種大眾普遍接受的通用演唱方法。半輕聲唱法的入門(mén)要求低，適用于多數(shù)的歌唱者。這種唱法利用其淺顯易懂、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)來(lái)引起觀眾的情感共鳴，使歌唱者可以靈活運(yùn)用演唱技巧將歌曲的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)，并將觀眾帶到歌曲所描繪的意境當(dāng)中。廣大音樂(lè)教師應(yīng)將半輕聲唱法熟練應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，逐步擴(kuò)展半輕聲唱法的影響力。

一、半輕聲唱法的相關(guān)定義

半輕聲唱法在音樂(lè)家當(dāng)中備受推崇，其中著名的男高音歌曲家帕瓦羅蒂極其肯定這種唱法。此種唱法與弱聲唱法相似但又有別于弱聲唱法，即采用打開(kāi)穩(wěn)定喉嚨并輕聲演唱的方法，使演唱者的聲音可以穿透伴奏，清晰地傳達(dá)給觀眾。半輕聲唱法在大大減輕演唱者的聲帶壓力的同時(shí)保證了演唱的效果。

本文通過(guò)對(duì)比分析輕聲唱法與半輕聲唱法的演唱差異，來(lái)具體分析半輕聲唱法的奇妙之處。歌唱者進(jìn)行演唱時(shí)演唱的響度主要受聲帶震動(dòng)頻率、氣息平穩(wěn)度以及鳴腔體等三大要素影響，其中任何一個(gè)要素發(fā)生變化都會(huì)影響演唱效果。輕聲唱法將傳統(tǒng)演唱的聲帶主動(dòng)擋氣振動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)擋氣振動(dòng)，從而形成了流體力學(xué)中的貝諾利氏效應(yīng)，使演唱者在演唱時(shí)發(fā)較少的力就可以發(fā)出高音。而半輕聲唱法是通過(guò)降低喉頭的方法，擴(kuò)大喉腔的容積，使演唱者的喉嚨充分打開(kāi)。演唱者在發(fā)聲時(shí)使聲帶在喉腔內(nèi)得到共鳴，從而達(dá)到高頻共振的效果，而后聲音經(jīng)過(guò)咽腔、頭腔、胸腔、口鼻腔后得到了共鳴強(qiáng)化，形成了極強(qiáng)的穿透力，達(dá)到高音的演唱效果。

二、半輕聲唱法的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用

半輕聲唱法可以應(yīng)用到中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的多個(gè)環(huán)節(jié)。在聲樂(lè)教學(xué)的前期階段，教師可以培養(yǎng)學(xué)生用輕聲唱法練習(xí)最基本的發(fā)聲和吐氣。在鞏固中音區(qū)階段，教師采用半輕聲唱法教學(xué)，使學(xué)生在演唱練習(xí)中達(dá)到頭腔與胸腔有機(jī)結(jié)合產(chǎn)生共鳴的效果。教師在跨越換聲點(diǎn)的練習(xí)中，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的關(guān)閉唱法、面罩唱法轉(zhuǎn)換為更為簡(jiǎn)潔的半輕聲唱法。半輕聲唱法是結(jié)合了傳統(tǒng)意義上的關(guān)閉唱法、面罩唱法進(jìn)行技術(shù)改良后的新型唱法，避免了傳統(tǒng)唱法技術(shù)要求高、聲帶消耗大的缺點(diǎn)，通過(guò)聲帶共鳴產(chǎn)生高頻振動(dòng)從而發(fā)出高音的演唱方式，提升了演唱者的演唱效果。

教師在教學(xué)活動(dòng)中廣泛應(yīng)用半輕聲唱法的原因是，此種唱法的實(shí)用性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易學(xué)，受眾群體廣。半輕聲唱法能夠快速、有效地提高學(xué)生的演唱水平，適應(yīng)學(xué)生的需求。中職學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)相較于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有一定的差距，教師選擇簡(jiǎn)單易學(xué)的音樂(lè)唱法，有利于樹(shù)立學(xué)生的自信心，同時(shí)也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。半輕聲唱法作為學(xué)生普遍接受的一種唱法，在教學(xué)時(shí)受到的阻力較小，便于進(jìn)行教學(xué)推廣。教師選擇教學(xué)方案時(shí)首先要考慮學(xué)生的接受程度，學(xué)生的接受程度高才能有足夠的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能得到保證。

三、半輕聲唱法在民族聲樂(lè)教學(xué)中的重要作用

半輕聲唱法的應(yīng)用降低了學(xué)生的訓(xùn)練難度和訓(xùn)練強(qiáng)度，規(guī)避了學(xué)生演唱時(shí)吐氣不勻、吐字不清的弊端，因此更適用于中職教師進(jìn)行民族聲樂(lè)教學(xué)。廣大中職教師在進(jìn)行民族聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)抓住民族聲樂(lè)的教學(xué)特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，將半輕聲演唱法逐步應(yīng)用到課堂訓(xùn)練中。

本文以《運(yùn)河謠》的欣賞教學(xué)為例，教師在聲樂(lè)欣賞教學(xué)中積極推廣優(yōu)秀民族歌劇的演唱技巧。《運(yùn)河謠》作為國(guó)家大劇院推出的一部精美的原創(chuàng)歌劇，講述了人物在運(yùn)河上跌宕起伏的命運(yùn)際遇，展現(xiàn)了運(yùn)河見(jiàn)證的離合悲歡、善惡生死。該劇從戲曲、民歌等中國(guó)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，呈現(xiàn)出民族歌劇特有的藝術(shù)魅力。劇中運(yùn)用的半輕聲唱法值得學(xué)生借鑒，演唱者在劇情跌宕起伏時(shí)，運(yùn)用半輕聲唱法來(lái)改變演唱效果，傳達(dá)不同的情緒，將觀眾帶入到劇情當(dāng)中。演員通過(guò)演唱技巧的細(xì)微調(diào)整，順應(yīng)人物的情感變化，以婉轉(zhuǎn)、生動(dòng)的演唱效果貫穿整個(gè)歌劇。學(xué)生可以通過(guò)多次欣賞來(lái)學(xué)習(xí)半輕聲唱法的演唱技巧以達(dá)到最佳的賞析效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，半輕聲唱法完全符合人體的發(fā)聲原理，是適應(yīng)人體發(fā)聲結(jié)構(gòu)的科學(xué)唱法。這種唱法易于掌握，有助于提高學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力及創(chuàng)新能力，保護(hù)了學(xué)生聲帶的同時(shí)也能提高學(xué)生的演唱水平。廣大中職教師在民族音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)大力推廣此種唱法，不斷完善學(xué)生的演唱技巧。中職學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身的音樂(lè)基礎(chǔ)，進(jìn)行半輕聲唱法練習(xí)，不斷提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：余 偉（1983-），女，漢族，安徽宿州人，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)院校為安徽師范大學(xué)，講師，研究方向：音樂(lè)教學(xué)。