紅色文化融入高校思想政治教育研究

姜媛媛

[摘 要] 高校思政教育中必須要重視紅色文化資源的融入。借助紅色教育資源，才能真正為國家經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多又紅又專的人才。有鑒于當前我國高校思政教育中紅色文化教育資源融入效果相對不佳的現(xiàn)狀，我國高校應(yīng)當立足當前我國新時代中國特色社會主義社會建設(shè)實際，在思政教育中要不斷添加更多紅色文化教育元素。

[關(guān)鍵詞] 紅色文化;高校;思想政治教育

[中圖分類號] G641?? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 04-0050-02

我國歷來重視紅色文化教育。近些年，黨和國家不斷提出要加強學(xué)生紅色文化教育。借助紅色文化經(jīng)典案例，可以讓學(xué)生更加深入了解革命先賢的英雄事跡。紅色文化也應(yīng)當成為高校思政教育的重要組成部分。把紅色文化融入高校思政教育課程體系之中，對培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新時代大學(xué)生意義深遠。

一 紅色文化融入高校思想政治教育的必要性

紅色文化充滿著革命正能量。高校思政教育是我國社會主義先進文化教育的重要平臺之一。紅色文化應(yīng)當成為高校思政教育中不可或缺的組成單元。紅色文化融入高校思政教育課程體系之中，可以塑造大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助大學(xué)生更加全面健康的成長。

（一）激發(fā)當代大學(xué)生愛國主義熱情

時代發(fā)展需要大學(xué)生具備強烈的愛國情懷。高校思政教育應(yīng)當把愛國主義教育當作核心內(nèi)容。從某種程度上看，紅色文化與愛國主義一脈相承。把紅色文化融入思政教育中，可以讓大學(xué)生感悟革命先賢們?yōu)閲鵀槊竦南冗M事跡，進而從內(nèi)心深處向革命先賢致敬、向革命先賢看齊。2018年在校大學(xué)生抽樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，82.56%的在校大學(xué)生對革命先賢的愛國事跡非常敬仰。他們認為紅色文化給予自己的不但是一種感動，更是一種催人向上的愛國主義體驗。[1] “學(xué)紅愛紅”應(yīng)當成為當代大學(xué)生永遠的政治底色。

（二）堅定大學(xué)生社會主義理想信念

我國當前正走在新時代中國特色社會主義的新的征程之中。大學(xué)生群體應(yīng)當成為新時代中國特色社會主義社會建設(shè)的領(lǐng)軍力量。大學(xué)生群體知識、技能儲備明顯優(yōu)于其他類型的人員，他們對新鮮事物的接受度，自身創(chuàng)新思維也較為強大。但是，要想讓大學(xué)生群體成為社會發(fā)展的創(chuàng)新動力。除了要對他們進行必要的專業(yè)知識教育外，還需要加強他們的社會主義理想信念的教育。紅色文化是培養(yǎng)大學(xué)生社會主義理想信念的有利思想武器。在高校思政教育中不斷開展紅色文化教育，能夠讓大學(xué)生與國家、民族命運緊密結(jié)合，讓他們能夠更加主動熱情地參與新時代中國特色社會主義社會建設(shè)事業(yè)，推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展不斷邁向全新的發(fā)展臺階。

（三）提升大學(xué)生使命感、責(zé)任感

當代大學(xué)生要具備全球視野，要具備較強社會發(fā)展使命感與責(zé)任感。當代大學(xué)生應(yīng)當對未來所從事的社會主義建設(shè)事業(yè)充滿宗教般的虔誠，對工作盡職盡責(zé)、全力以赴。紅色文化中的革命先賢們，他們一生忠于社會主義革命與建設(shè)事業(yè)，職業(yè)使命感與工作責(zé)任然令人感動、佩服。因此，在高校思政教育中，積極主動引入大量紅色文化教育資源，也可以不斷提升在校大學(xué)生新時代社會主義社會建設(shè)的使命感、責(zé)任感。通過紅色文化教育，大學(xué)生群體也將像革命先賢們一樣把自己的全部身心投入國家社會建設(shè)之中。

（四）完善大學(xué)生積極向上健康人格

具備健康人格的人更容易被社會所理解、接受。衡量人才中，是否具備健康人格是重要考察維度。培養(yǎng)大學(xué)生健康人格也是高校思政教育的重要初衷。革命先賢們之所以能夠為后世所稱頌，從人格培養(yǎng)看就是他們的人格非常健康。紅色人物身上所具備的積極向上的健康人格應(yīng)當成為當代大學(xué)生群體模仿借鑒的對象。當代大學(xué)生只有不斷品讀紅色革命經(jīng)典、感悟革命人生，才能不斷塑造自身完美人格。專業(yè)扎實、人格健全應(yīng)當成為當代大學(xué)生的必備要素。高校思政教育應(yīng)當借助紅色教育資源為國家社會建設(shè)培養(yǎng)更多德藝雙馨的高端人才。

二 紅色文化融入高校思想政治教育存在的問題

從縱向角度看，過去幾年的高等院校思政教育改革實踐中，對紅色文化教育的重視度明顯提升。中央與地方各高校在紅色文化教育中的投入也不斷增加，已經(jīng)取得很多新的思政教育成效。但是，當前高校紅色思政教育中仍然存在一些值得我們深入反思的問題。

（一）部分高校紅色文化教育理念滯后，地方紅色文化教育資源挖掘不到位

高校開展紅色文化教育必須要首先具備較強的紅色教育理念，能夠熟知當前國家對紅色教育的新要求、新動向。但是，當前不少高校紅色文化教育理念明顯滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展實際，不能讓這一優(yōu)秀文化成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的強大精神動力。同時，不少高校在看展思政紅色教育中，只是按照上級教育主管部門的要求被動開展，缺乏主動教育意識。尤其是地方紅色教育資源是最鮮活、最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要資源。但是，絕大多數(shù)高校思政教育部門在地方紅色教育資源挖掘中明顯存在不到位現(xiàn)象。

（二）紅色文化教育方式單一化，缺乏與時俱進的紅色文化專項教育課程

當前，高校在開展紅色文化教育中，多是采取傳達紅色教育文件，采用課堂傳授、小組討論等常規(guī)教育方式。很多在校大學(xué)生反映紅色思政課堂教育方式過于單一化，不能有效激發(fā)自身學(xué)習(xí)與探究熱情。同時，不少高校只是把國家紅色文化教育資源機械地搬入思政課堂之中，缺乏對國家紅色文化教育資源的創(chuàng)新。很多紅色教育課程不能及時更新，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞的感覺。大部分高校只是照搬上級頒布的紅色教育課程，不能立足高校地方實際，深入扎實地開展地方性紅色教育資源的開發(fā)，更不能創(chuàng)新構(gòu)建更多與時俱進地的地方的紅色專項教育課程。2018年抽樣數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，67.5%以上的高校沒有開發(fā)相對獨立的地方性紅色文化專項校本課程。

（三）缺乏有效地紅色文化教育評價體系，不能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

評價是最好的管理。但是，目前大多數(shù)高校并沒有圍繞紅色文化思政教育創(chuàng)建與之適應(yīng)的評價管理體系。不少高校把思政教育當作邊緣課程，未能像專業(yè)課程那樣設(shè)計科學(xué)完善的評價考核體系。同時，一線思政教育人員認為紅色文化教育中，開展定性評價很難完整了解大學(xué)生學(xué)習(xí)實效，而要想制定定量評價管理體系，評價指標的設(shè)定、指標權(quán)重的設(shè)定等相對較難，會增加一線思政教學(xué)人員的工作壓力。[2]簡言之，缺乏有效地紅色文化教育評價體系，不能從客觀層面不斷激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，紅色教育課程邊緣化現(xiàn)象比較突出，不少高校并沒有給予紅色教育課程足夠的課時，導(dǎo)致紅色教育“夾生飯”現(xiàn)象。

三 融入紅色教育資源，優(yōu)化高校思想政治教育的建議

紅色教育資源應(yīng)當積極融入高校思政教育之中，成為思政教育中不可或缺的組成部分。高校思政教育部門應(yīng)當圍繞紅色文化制定專項教育方案，培養(yǎng)又紅又專的社會主義建設(shè)人才永遠不過時。高校思政教育融入紅色教育資源，應(yīng)當正視目前存在的突出問題，制定切實可行的應(yīng)對之策。

（一）提升高校思政教育部門紅色文化教育理念，不斷挖掘更多地方紅色文化教育資源

高校思政教育要想融入紅色教育資源，必須要首先提升思政教育部門的紅色文化教育理念。高校思政教育部門內(nèi)部應(yīng)當不斷開展紅色文化教育的宣傳推介活動，讓紅色教育成為一線思政教育者的共識。高校思政教育部門應(yīng)當成立紅色文化教育專項研究團隊，由專業(yè)團隊對地方紅色文化教育資源進行不斷地挖掘與整理。同時，成立校際聯(lián)合地方性紅色文化資源挖掘、研究與整合體系，這樣不但能夠降低一所高校研究投入，同時還可以提高紅色文化資源挖掘效率。

（二）創(chuàng)新線上線下融合的紅色文化教育方式，與時俱進創(chuàng)新更多紅色文化校本課程

我國高校應(yīng)當依托現(xiàn)代信息數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)建線上線下融合的紅色文化立體式教育平臺。大學(xué)生借助這一平臺可以及時搜集相關(guān)紅色文化教育資源，能夠更好地開展線上線下討論，提升紅色文化教育實效。高校除了要對原有紅色教育課程進行不斷的創(chuàng)新完善外，還應(yīng)當依托地方紅色教育資源，不斷設(shè)計更多地方性紅色教育專項課程。各級高校應(yīng)當立足地方紅色文化教育實際，鼓勵一線思政教育人員開發(fā)更多紅色思政校本課程。只有為大學(xué)生提供更多豐富多彩的紅色思政校本課程，才能不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）構(gòu)建科學(xué)完善的紅色思政教育評價體系，用評價積極推動大學(xué)生“愛紅學(xué)紅”熱情

高校在開展紅色文化教育評價中，不但要重視一線思政教育人員的合理建議，也要廣泛吸納在校大學(xué)生的意見。合理設(shè)置紅色思政教育評價指標及權(quán)重，用評價推動大學(xué)生掀起一股股“愛紅學(xué)紅”的浪潮。當然，評價只是客觀手段，最終是借助評價喚醒大學(xué)生內(nèi)心對紅色文化的情感歸屬感。

紅色思政教育不同于常規(guī)專業(yè)課程教育，應(yīng)當更加重視對學(xué)生參與紅色思政教育過程的評價考核。[3]簡言之，只有構(gòu)建科學(xué)完善的紅色思政教育評價體系，才能從客觀上推動當代大學(xué)生更加“愛紅學(xué)會”。

除此之外，高校應(yīng)當為紅色思政課程提供足夠的教學(xué)課時，要處理好紅色教育課程課時與傳統(tǒng)專業(yè)課程課時之間沖突。要想積極禿頂紅色文化融入思政教育，還需要高校培養(yǎng)一支專業(yè)的紅色文化教育教學(xué)研究團隊。

總之， 紅色教育永不過時。高校在開展思政教育中必須要不斷融入紅色教育資源。我國高校應(yīng)當立足當前我國新時代中國特色社會主義社會建設(shè)實際，在思政教育中要不斷添加更多紅色文化教育元素。

參考文獻：

[1]孫慧.紅色文化融入高校思想政治理論課教學(xué)的路徑探究[J].改革與開放，2018（15）：232.

[1]閆力.淺析高校思政紅色文化教育的困境及對策[J].學(xué)理論，2018（08）：232-233.

[3]賀星嬋.地方紅色文化融入高校思政工作的意義與途徑[J].新西部，2019（18）：119.

（責(zé)任編輯：張宏玉）