公共健康教育需“熱”下去（點評）

劉金祥

一場新冠疫情使我們認(rèn)識到，當(dāng)朋友圈的注意力大多數(shù)集中于癌癥、心臟病、糖尿病等慢性病時，公共衛(wèi)生建設(shè)也是我們應(yīng)該常抓不懈的，而作為全世界普遍認(rèn)可的投資較少、產(chǎn)出較高、效益較好的公共衛(wèi)生管理策略，健康教育在整個教育體系中的位置應(yīng)得到強(qiáng)化。

疫情期間，國內(nèi)醫(yī)療專家、傳統(tǒng)媒體及新媒體不斷通過各種形式向公眾介紹公共衛(wèi)生知識。多國華人介紹他們之所以在旅居國疫情高峰期間感染人數(shù)較少也是因為較早接受了國內(nèi)的公共衛(wèi)生宣傳教育，而中國援助國外醫(yī)療隊與當(dāng)?shù)孛癖姕贤〞r很重要的一項就是“教洗手”。在面對重大公共衛(wèi)生危機(jī)時，健康教育能夠構(gòu)筑第一道防線，通過影響個體和群體行為，提前消除自身潛在危險因素，防控傳染病擴(kuò)散。

疫情結(jié)束后，健康教育所取得的成果如何保持下去？公共衛(wèi)生的屬性決定了，各級政府衛(wèi)生管理部門是領(lǐng)導(dǎo)開展健康教育的第一主體,只有加大公共衛(wèi)生資源投入,構(gòu)建上下協(xié)調(diào)、左右配合、信息暢通、資源共享的健康教育體系,形成縱向到底、橫向到邊的健康教育格局，才能將本行政區(qū)域的健康教育落實。

從此次疫情來看，沒有群眾性組織和社會組織的配合，政府一條胳膊會力有不逮?？稍诂F(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，調(diào)動和激發(fā)社會組織的力量和活力,引導(dǎo)和鼓勵社會組織從疫后救援走向疫前防控,積極參與農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯和城市街道社區(qū)的健康教育，形成健康教育的大格局和強(qiáng)大合力。

當(dāng)人們因疫情不得不待在家中時，朋友圈文章替代了傳統(tǒng)的黑板報和手冊，成為公共衛(wèi)生教育的有效載體。今后進(jìn)一步發(fā)揮新媒體和自媒體在健康教育中的作用，加強(qiáng)政府與新媒體運(yùn)營商的合作，強(qiáng)化對自媒體的引導(dǎo)與監(jiān)管，不斷推出制作精良、圖文并茂、動靜結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)視頻或知識鏈接,讓社會成員在耳濡目染中認(rèn)知和接受健康知識，增強(qiáng)健康意識，養(yǎng)成健康習(xí)慣。

農(nóng)村是健康教育的薄弱環(huán)節(jié)，也是難點所在?？山Y(jié)合精準(zhǔn)扶貧，不斷探索建立農(nóng)村健康教育補(bǔ)償機(jī)制，尤其是重視貧困地區(qū)終身教育體系的構(gòu)建,通過組織喜聞樂見、寓教于樂的文娛活動，多形式、多渠道提高廣大農(nóng)民特別是貧困農(nóng)民的健康素養(yǎng),以此鞏固擴(kuò)大精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的成效,最大限度地降低因病致貧、因病返貧發(fā)生率?！?/p>

（作者是黑龍江省中國特色社會主義理論體系研究中心特聘研究員）