應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)一流專業(yè)建設(shè)的探索與推進(jìn)思路

萬(wàn)國(guó)超 馬慧知

特色專業(yè)建設(shè)是高校辦學(xué)的重要載體，是可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)?！耙涣鞅究平逃涣鞅究茖I(yè)”為應(yīng)用型本科院校的特色化發(fā)展提供了制度保障和政策支持。

當(dāng)前，不乏一種現(xiàn)象，應(yīng)用型本科院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施路徑等方面表現(xiàn)出較高的相似性或同質(zhì)化，許多院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)沒(méi)有融入到本校歷史發(fā)展過(guò)程所沉淀的優(yōu)勢(shì)特色中去，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏亮點(diǎn)，會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生在市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。應(yīng)用型本科院校本身具有鮮明的地域性和特色性，賦予了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在自身類型定位內(nèi)追求卓越、爭(zhēng)創(chuàng)一流的機(jī)會(huì)。

我校作為西部地區(qū)歷史較悠久的應(yīng)用型本科院校，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，主動(dòng)適應(yīng)成渝經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展的需求，堅(jiān)持依托我校信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，致力于培養(yǎng)掌握會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅法等相關(guān)知識(shí)體系，熟悉財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)、信息技術(shù)學(xué)科的融合知識(shí)體系，具有“大智移云”時(shí)代的信息利用能力，著力為成渝經(jīng)濟(jì)圈的高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)“精會(huì)計(jì)、善管理、懂技術(shù)”的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)以爭(zhēng)創(chuàng)省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)為契機(jī)，不斷探索、實(shí)踐，采取學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)思路，希望在有限的教育資源和精力下，走出一條適合本校優(yōu)勢(shì)和特色的“一流專業(yè)”建設(shè)之路。

一、深化會(huì)計(jì)專業(yè)綜合改革的主要舉措及成效

長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)緊密圍繞我校特色鮮明的高水平大學(xué)建設(shè)目標(biāo)定位，在服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、行業(yè)發(fā)展的實(shí)踐中積極積累經(jīng)驗(yàn)。深化會(huì)計(jì)專業(yè)綜合改革方面的舉措和成效主要表現(xiàn)在以下七個(gè)方面。

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建多元協(xié)同育人機(jī)制

我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)立足新工科理念，搶抓我校作為教育部新工科試點(diǎn)高校機(jī)遇，充分依托學(xué)校深厚的工科人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，建立“政產(chǎn)學(xué)研用”多元協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，大力推進(jìn)“會(huì)計(jì)+管理+技術(shù)”交叉融合人才培養(yǎng)模式。近年來(lái)，獲得教育部等協(xié)同育人項(xiàng)目4項(xiàng)，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)崗位的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)要求，與用友新道、廣州中博等長(zhǎng)期開(kāi)展全面產(chǎn)學(xué)合作。不斷探索人才培養(yǎng)模式改革，協(xié)同實(shí)施“差異化”培養(yǎng)，推進(jìn)分類分層教育，著力做優(yōu)ACCA班、CMA班，為“一帶一路”國(guó)家培養(yǎng)輸送優(yōu)秀國(guó)際會(huì)計(jì)人才，顯著提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

（二）強(qiáng)化教學(xué)改革內(nèi)容，優(yōu)化課程培養(yǎng)體系

通過(guò)嵌入和滲透管理、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)類課程，構(gòu)建了多學(xué)科交叉的課程框架體系和專業(yè)核心課程群，建立了“精會(huì)計(jì)、善管理、懂技術(shù)”的課程體系。以信息利用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷強(qiáng)化核心課程教學(xué)，完善核心課程教學(xué)大綱、實(shí)施大綱、習(xí)題庫(kù)等資源庫(kù)建設(shè)。深化分方向培養(yǎng)改革，將中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和稅務(wù)師執(zhí)業(yè)技能培養(yǎng)融入到課程體系中。以“業(yè)財(cái)融合”為背景，改革課堂教學(xué)以講授為主的教學(xué)方法，廣泛開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式、案例式、情景式和項(xiàng)目化的教學(xué)方法改革和探索。加大了混合教學(xué)建設(shè)力度，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，融入MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂理念，提高了課堂教學(xué)效果。近年來(lái)，獲得教改項(xiàng)目立項(xiàng)國(guó)家級(jí)4項(xiàng)、省級(jí)2項(xiàng)，校級(jí)10項(xiàng)；教材建設(shè)項(xiàng)目2項(xiàng)，發(fā)表教改論文80余篇，出版教材2部；教學(xué)成果獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)。

（三）不斷改善實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)不斷完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室條件，校內(nèi)模擬職業(yè)崗位環(huán)境，積極探索建設(shè)功能更加完備的仿真實(shí)訓(xùn)室。開(kāi)設(shè)跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，促進(jìn)“會(huì)計(jì)+管理+技術(shù)”的深度融合。采用“雙向流動(dòng)”的方式與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)單位之間的交流與互動(dòng)，積極開(kāi)辟新實(shí)踐基地，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)示范基地建設(shè)。近年來(lái)，與用友集團(tuán)四川省分公司、岳華會(huì)計(jì)師事務(wù)所四川分所、天職國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所、四川川威鋼鐵公司等二十余家企事業(yè)單位建立了實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

（四）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化教師教學(xué)能力

我校堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)并舉，鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位，參加國(guó)內(nèi)外高級(jí)別學(xué)術(shù)會(huì)議，促進(jìn)教師掌握專業(yè)教育新動(dòng)態(tài)。以科研促教學(xué)，強(qiáng)化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。推動(dòng)師資多元發(fā)展，引導(dǎo)和促進(jìn)廣大教師堅(jiān)持“雙師型”發(fā)展方向。近年來(lái)，會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)涌現(xiàn)出校級(jí)“優(yōu)秀教師”、“最受歡迎教師”、“三育人”標(biāo)兵、“三育人”先進(jìn)個(gè)人、“青年教師教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)”7人次，位居我校各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)首位。擁有注冊(cè)會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師、資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)一級(jí)建造工程師（市政）、注冊(cè)咨詢工程師（投資）等執(zhí)業(yè)資格的“雙師型”教師7人。

（五）拓展師資國(guó)際化視野，深度融入國(guó)際會(huì)計(jì)培養(yǎng)

基于本專業(yè)與國(guó)際接軌的緊密特質(zhì)，依托ACCA方向班、CMA培訓(xùn)班的建設(shè)，大力探索推進(jìn)雙語(yǔ)（英文）課程的開(kāi)發(fā)力度，提高教師和學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力，推動(dòng)教師出國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者，提升教師對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際慣例的理解力、嫻熟度。

（六）開(kāi)展基層教學(xué)組織建設(shè)，夯實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)戰(zhàn)斗力

根據(jù)學(xué)校出臺(tái)的《教研室、實(shí)驗(yàn)室管理辦法》，發(fā)揚(yáng)會(huì)計(jì)專業(yè)敬業(yè)奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)高效的團(tuán)隊(duì)精神，高質(zhì)量地完成了各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，不斷精細(xì)化專業(yè)管理規(guī)章制度，積極開(kāi)展師德師風(fēng)教育，增強(qiáng)了基礎(chǔ)組織教學(xué)戰(zhàn)斗力。近年來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)凝聚力強(qiáng)，師生關(guān)系融洽，教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)良。在新冠疫情防控期間，堅(jiān)持“疫情就是命令，防控就是責(zé)任”，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程需求，采取靈活多樣的方式開(kāi)展線上教學(xué)，在線教學(xué)積極性高，時(shí)間和精力投入多，線上教學(xué)運(yùn)行狀況良好。

（七）開(kāi)展教學(xué)監(jiān)控，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

一是制定剛性聽(tīng)課制度，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)主任每學(xué)期至少深入課堂聽(tīng)取 4 名教師的授課，作為履職考核的主要依據(jù)；二是嚴(yán)格教學(xué)檢查制度，學(xué)校檢查和學(xué)院自查相結(jié)合，常規(guī)檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合，檢查內(nèi)容覆蓋教學(xué)全環(huán)節(jié)；三是建立教學(xué)督導(dǎo)制度，校、院兩級(jí)督導(dǎo)分別由學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)專家組和學(xué)院教學(xué)工作分委員會(huì)聘任，兩級(jí)督導(dǎo)配合聯(lián)動(dòng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全程、全面的指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查和評(píng)估；四是建立學(xué)生信息員制度，按專業(yè)和年級(jí)遴選學(xué)生信息員，定期負(fù)責(zé)反饋同學(xué)心聲；五是完善教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建了“主體多元、指標(biāo)多樣”的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)主體包括管理人員、專家、督導(dǎo)、同行、學(xué)生和教師本人等，做到全方位評(píng)價(jià)；六是建立本科班導(dǎo)師制度，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、專業(yè)發(fā)展等給予引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高；七是建立質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，定期開(kāi)展對(duì)生源情況、在校生學(xué)業(yè)狀況、畢業(yè)生就業(yè)去向和質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果反饋于教學(xué)實(shí)踐。

二、下一步開(kāi)展會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的推進(jìn)思路

會(huì)計(jì)學(xué)一流專業(yè)建設(shè)并非一蹴而就，需要培養(yǎng)理念、培養(yǎng)課程、教材師資、實(shí)踐平臺(tái)等專業(yè)要素的長(zhǎng)期積累沉淀，在高校由外延式向內(nèi)涵式發(fā)展的進(jìn)程中，我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)需要繼續(xù)堅(jiān)定“特色+質(zhì)量”的改革路徑，著眼于成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈的戰(zhàn)略部署，以會(huì)計(jì)為主軸，以技術(shù)和管理為兩翼，深度整合會(huì)計(jì)+，系統(tǒng)性地開(kāi)展會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)。

（一）精準(zhǔn)定位，優(yōu)化培養(yǎng)模式

我校省屬重點(diǎn)高校，其生源多來(lái)自于川內(nèi)各市地州、區(qū)縣及其周邊省市，大部分學(xué)生的就業(yè)區(qū)域也主要在以成都為中心的西部城市。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)更多的應(yīng)著眼于培養(yǎng)有助于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展所需要的會(huì)計(jì)人才，包括本區(qū)域內(nèi)的工商企業(yè)、金融企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位及其他相關(guān)部門司職會(huì)計(jì)事務(wù)。側(cè)重于專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)相匹配、畢業(yè)生就業(yè)、人才培養(yǎng)和服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。要緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)崗位的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)要求，建立人才能力結(jié)構(gòu)體系，明確符合實(shí)際需要的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。要突出學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引進(jìn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的技術(shù)技能和崗位技能模塊，推動(dòng)校內(nèi)外政產(chǎn)學(xué)研用的深度結(jié)合，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式從重理論學(xué)習(xí)向重實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。

（二）資源整合，培養(yǎng)綜合性人才

黨的十八屆三中全會(huì)《決定》強(qiáng)調(diào)，讓市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用。高校發(fā)展、尤其是特色專業(yè)建設(shè)不能作為市場(chǎng)的“局外人”，必須在新的形勢(shì)下，積極參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。高校要按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，科學(xué)定位人才培養(yǎng)類型、科學(xué)研究任務(wù)、主要服務(wù)方向、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，提高學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)的能力，最大限度地聚集優(yōu)勢(shì)。一是拓展“校友圈”資源，搭建學(xué)生實(shí)習(xí)平臺(tái)。整合校友資源，發(fā)揮集群優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)品牌效應(yīng)，在校友頗有建樹(shù)的相關(guān)領(lǐng)域中，繼續(xù)輸送人才，做到教育成果反哺教學(xué)。二是把單一培養(yǎng)扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的技術(shù)人員拓展到培養(yǎng)具有良好學(xué)術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才，提升在本行業(yè)中人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。例如積極邀請(qǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)相關(guān)協(xié)會(huì)等在學(xué)校舉辦專題講座、研討會(huì)及論壇等活動(dòng)，邀請(qǐng)校外人士就“互聯(lián)網(wǎng)+”、風(fēng)險(xiǎn)管理、稅務(wù)籌劃、預(yù)算分析等應(yīng)用案例和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，進(jìn)一步豐富會(huì)計(jì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能。三是切合社會(huì)需求，積極探索實(shí)踐基地建設(shè)與聯(lián)合培養(yǎng)的新途徑，研究搭建校企合作平臺(tái)實(shí)施路徑，針對(duì)相關(guān)企業(yè)定向輸出會(huì)計(jì)人才，實(shí)現(xiàn)多渠道培養(yǎng)。

（三）融合交叉，集成各學(xué)科合力

加強(qiáng)與理工學(xué)科之間、應(yīng)用與基礎(chǔ)學(xué)科之間、會(huì)計(jì)與其他文管學(xué)科之間的交叉和滲透。一是依托我校七個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)科相互支撐與交叉滲透，構(gòu)筑多學(xué)科背景的創(chuàng)新平臺(tái)，建設(shè)跨學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。二是強(qiáng)化工科院校會(huì)計(jì)學(xué)科研究特色，形成了以工科背景和學(xué)科交叉推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，以學(xué)科優(yōu)勢(shì)服務(wù)行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，例如從空間上打破校區(qū)壁壘，打破學(xué)科間壁壘和界限，整合資源，以學(xué)科群衍生發(fā)展合力，帶動(dòng)和提升各學(xué)科的自主創(chuàng)新能力。三是促進(jìn)學(xué)科內(nèi)研究方向間的交叉，將信息化相關(guān)知識(shí)（如電子商務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)和軟件開(kāi)發(fā)維護(hù)等）納入會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，建設(shè)跨學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。四是校內(nèi)個(gè)專業(yè)之間積極尋找學(xué)科交叉結(jié)合點(diǎn)，搭建載體，如通信工程專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)深化交流合作，共同構(gòu)建“云計(jì)算與大數(shù)據(jù)”發(fā)展平臺(tái)；統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)全面開(kāi)展戰(zhàn)略合作等，針對(duì)性地培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘型會(huì)計(jì)人才，助力營(yíng)造學(xué)科協(xié)同的良好氛圍。

（四）深化教學(xué)改革，豐富教學(xué)資源

教學(xué)改革逐漸進(jìn)入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的“深水區(qū)”，可從以下幾個(gè)方面深化教學(xué)改革，豐富教學(xué)資源。一是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的課程體系。二是及時(shí)更新課程教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)專業(yè)特色課程，增強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容新穎性和信息量，建設(shè)精品課程，打造一批“金課”。三是改革教學(xué)方法與手段，使用超星、課堂派等打造互動(dòng)課堂，加強(qiáng)案例教學(xué)、情景教學(xué)等方法；改革課程考核機(jī)制，試行考教分離。四是搭建專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，核心課程擁有教學(xué)網(wǎng)站并經(jīng)常更新，完善案例庫(kù)、試題庫(kù)等教學(xué)資源，共享教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)成果。五是加強(qiáng)特色教材建設(shè)，積極推進(jìn)教材、教學(xué)參考資料和教學(xué)課件三位一體有機(jī)結(jié)合的特色教材建設(shè)。六是改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和環(huán)境，建設(shè)“會(huì)計(jì)云共享服務(wù)中心”校內(nèi)基地，校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范性基地，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，充分利用社會(huì)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽及活動(dòng)等各種實(shí)踐形式，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。七是完善激勵(lì)機(jī)制及相關(guān)制度，鼓勵(lì)教師與企事業(yè)單位進(jìn)行科研合作、交流和學(xué)習(xí)，形成教學(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)管理質(zhì)量保證體系，探索建立學(xué)校、行業(yè)部門和用人單位共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制。