淺談?dòng)變簣@教育教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策研究

趙淑芳

摘 要：新時(shí)代素質(zhì)教育背景下，幼兒教育更加注重素質(zhì)，更加關(guān)注幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的發(fā)展性。幼兒園是孩子們邁入小學(xué)，由家庭走向?qū)W校的重要階段，好的幼兒園教育不僅可以幫助孩子們培養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更可以進(jìn)一步完善孩子們的性格特點(diǎn)與人生的價(jià)值取向。但是在現(xiàn)實(shí)幼兒園教育的過(guò)程中仍存在各種問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題我們給予了與之相對(duì)應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué);常見(jiàn)問(wèn)題;解決策略

幼兒教育是孩子接觸社會(huì)，接觸教育的啟蒙階段，所以，對(duì)幼兒的教育就要符合新時(shí)代的教育理念，符合孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律，幼兒園的教育過(guò)程中包含了對(duì)體、智、美、德等的全面教育與發(fā)展，是幼兒邁向?qū)W生時(shí)代之前必不可少的一部分。幼兒教育對(duì)幼兒們的心理、身體健康與成長(zhǎng)等具有重要的意義。但在具體的實(shí)踐過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，如教師缺乏主動(dòng)性，教師缺乏引導(dǎo)思想，教師與家長(zhǎng)之間溝通有所欠缺，教師的包辦等。針對(duì)這些問(wèn)題我們同樣也給予了解決策略。

一、我國(guó)幼兒教育存在的主要問(wèn)題

（一）幼兒園師資水平薄弱

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了教育結(jié)構(gòu)的完善，同時(shí)我國(guó)幼兒教育也日益完善，在其發(fā)展的過(guò)程中，教育機(jī)構(gòu)也在發(fā)展的過(guò)程中發(fā)生了許多變化，幼兒園的開(kāi)設(shè)主體由社會(huì)力量上升為集體辦園的局面，有效的提升了教育的兒童就學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)隨著教育的發(fā)展，我國(guó)幼兒園的數(shù)量也迅速增加，其中民辦幼兒園的增長(zhǎng)速度十分迅速。幼兒園的教育發(fā)展同樣快速，幼兒教育方面的授課要求也越來(lái)越高，然而，幼兒教師的水平處在停滯不前的狀態(tài)，教師在教學(xué)中明顯跟不上授課要求，許多教師出現(xiàn)了實(shí)踐和理論融合不到的現(xiàn)象[1]。

（二）幼兒園教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題

現(xiàn)階段，由于幼兒園的數(shù)量越來(lái)越多，許多新辦幼兒園缺乏辦園經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容并不熟悉，導(dǎo)致許多幼兒?jiǎn)T在設(shè)計(jì)幼兒教育課程時(shí)，沒(méi)有按照兒童的成長(zhǎng)需求去設(shè)計(jì)，而且課程還缺乏客觀(guān)規(guī)律。近幾年，我國(guó)開(kāi)辦了許多國(guó)際化雙語(yǔ)幼兒園，并且得到了社會(huì)中許多好評(píng)，但是，其在教學(xué)內(nèi)容中同樣存在一些問(wèn)題，比如，國(guó)際化的內(nèi)容融合不到教育中，以至于幼兒園形成了跟風(fēng)現(xiàn)象，卻失去了對(duì)文化差異的重視。

（三）幼兒園的管理理念陳舊

我國(guó)幼兒園的普遍現(xiàn)象是以年輕女教師為主，同時(shí)幼兒教育中，年輕的教師都希望能夠得到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，因此在工作中能夠努力的為幼兒教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。雖然，許多年輕教師都非常努力，但是，幼兒園的管理存在許多問(wèn)題，其中教師的工作考評(píng)問(wèn)題較為突出，幼兒園對(duì)于教師的考評(píng)較為嚴(yán)格，缺乏人性化的管理方式，傾向于標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化的管理，使幼兒園教師體現(xiàn)不出自我的價(jià)值，同時(shí)，幼兒園管理制度中教師缺乏自主權(quán)利，導(dǎo)致教師在教學(xué)中形成了很大的心理壓力。因此，教師為了考評(píng)的合格，失去了主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。

二、推動(dòng)我國(guó)幼兒教育發(fā)展的策略

（一）提升對(duì)幼兒園教育事業(yè)的認(rèn)知，加強(qiáng)教育工作

兒童是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的基石，隨著我國(guó)發(fā)展的進(jìn)程越來(lái)越迅速，國(guó)家對(duì)于幼兒的教育也越來(lái)越重視，自改革開(kāi)放以來(lái)，鄧小平就提出兒童是祖國(guó)未來(lái)的花朵，其發(fā)展和教育問(wèn)題在我國(guó)的教育體系中起到了重要的作用，同時(shí)也是人才強(qiáng)國(guó)的事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。我國(guó)教育管理部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)，提升幼兒園教育對(duì)教育事業(yè)重要性的認(rèn)知，同時(shí)為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展提供政策上的支持，并提升其在教育體系中的整體地位。雖然幼兒園教育是九年義務(wù)教育之外的教育類(lèi)型，但是，其為九年義務(wù)教育的質(zhì)量提供了有效的保障，因此，我國(guó)教育部門(mén)要將幼兒教育作為整體教育的重要組成部門(mén)，提升幼兒教育事業(yè)者的責(zé)任與相關(guān)意識(shí)，促進(jìn)幼兒教育機(jī)構(gòu)的完善。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平

育人者必先育己，在教育過(guò)程中教師想要給學(xué)生更好的培養(yǎng)，就必須不斷的完善自己，通過(guò)不斷的努力和學(xué)習(xí)使自己教育水平和道德修養(yǎng)都有所提高。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒教師的師范類(lèi)院校要加強(qiáng)幼師的培養(yǎng)，為幼兒教育事業(yè)不斷輸送人才。與此同時(shí)，幼兒園要加強(qiáng)對(duì)在崗教師的培養(yǎng)，從專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)得到有效的提高，為兒童的學(xué)習(xí)和健康的成長(zhǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）展符合幼兒教育的課程

幼兒課程是兒童形成學(xué)習(xí)意識(shí)和健康成長(zhǎng)的重要階段，因此，幼兒園要加強(qiáng)幼兒課程的完善，設(shè)計(jì)課程時(shí)要以?xún)和娜娼】档某砷L(zhǎng)為目的。所以，幼兒課堂要時(shí)刻關(guān)注兒童的需求[2]。同時(shí)在課程安排中，教師在課程實(shí)踐中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，教師在課堂安排中要體現(xiàn)出積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。與此同時(shí)，對(duì)于課堂內(nèi)容的安排要有相關(guān)的制度約束，從而促進(jìn)幼兒教育的課程內(nèi)容有秩序的進(jìn)行。同時(shí)，幼兒教育的內(nèi)容要符合班級(jí)層次，要滿(mǎn)足不同年齡兒童的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育在我國(guó)教育事業(yè)中有著重要的地位。百年大計(jì)，教育為本，為了能夠促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須掌握好幼兒教育這一基礎(chǔ)教育。本文主要針對(duì)幼兒教育發(fā)展中存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并通過(guò)分析提出提推動(dòng)我國(guó)幼兒教育法治的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彥琳.改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)幼兒道德教育變革研究[D].西南大學(xué)，2012.

[2]燕飛.幼兒教師體育教育能力培養(yǎng)研究[D].山西大學(xué)，2016.