芻議幼兒啟蒙教育的認(rèn)識

趙淑艷

摘 要：幼兒性啟蒙教育是早期教育的一個重要組成部分。它為一個人成年后的性心理和性行為奠定基礎(chǔ)，并影響人的一生。文章對幼兒性啟蒙教育的內(nèi)容、重要性和策略進行闡述，旨在引起人們對幼兒性啟蒙教育的重視，從而進行深入的研究。

關(guān)鍵詞：幼兒性啟蒙教育;性教育內(nèi)容;性教育重要性

一、幼兒性啟蒙教育的內(nèi)涵

傳統(tǒng)意義上，性教育有廣義和狹義之分。廣義的性教育包括傳授關(guān)于性別意識、性別平等、性別社會化、伴侶選擇、婚前準(zhǔn)備、婚姻調(diào)適、家庭生活等性知識的活動;狹義的性教育指的是關(guān)于性生理的教育，性心理學(xué)、社會文化內(nèi)涵、性健康維護、預(yù)防性疾病等性知識的活動。幼兒性啟蒙教育是指針對幼兒的與性有關(guān)的教育活動，包括幼兒的性生理發(fā)育、性心理發(fā)育、性別角色以及針對幼兒的性保護教育，了解性傳播疾病等，培養(yǎng)幼兒的性自我保護意識，訓(xùn)練幼兒一定的性自我保護能力。

二、在動手動腦的操作中貫穿創(chuàng)新啟蒙教育

幼兒動手動腦的實際操作是培養(yǎng)實踐能力的主要途徑，是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)明的重要條件。有的幼兒動手和創(chuàng)新能力弱，究其原因，是由于父母的溺愛造成的，其實每一個健康成長的人都具有創(chuàng)新意識。只不過幼兒的這種意識是最初層次的，即是與自身能力相吻合，前所未有的，而不具有一定的社會價值能力。手巧會心靈，手的操作活動能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自于運用器官的信號，而且首先來自于手的信號。當(dāng)幼兒注意的對象變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r，就使幼兒大腦皮層處于積極活動的狀態(tài)中，學(xué)習(xí)興趣高激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識和能力。如，幼兒用積塑片構(gòu)造樣式逼真的高樓大廈、汽車、飛船等等，實際上這是一種探求事物奧秘、追根尋底的好奇心理的表現(xiàn)。在幼兒動手動腦的實際操作中，教師要在空間、時間上給予幼兒自由，提供一定的物質(zhì)條件。利用區(qū)域活動，創(chuàng)設(shè)各種活動角，讓幼兒按意愿自由選擇材料形式，在其間涂染、拼圖、捏泥、繪畫、釘釘敲敲，動手做小實驗。教師在活動過程中，要善于引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒在操作中進行求異思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時，要善于捕捉幼兒思維中的閃光點和創(chuàng)新發(fā)明，支持鼓勵幼兒的異想天開，呵護其稚嫩的心靈，使他們在動手動腦的操作活動中，體味出創(chuàng)新發(fā)明的樂趣。幼兒才能展開創(chuàng)新心靈的翅膀，在自由天空中發(fā)明飛翔。創(chuàng)新啟蒙教育是一個長期持久的研究課題，也是當(dāng)今世界教育發(fā)展的大趨勢，是一個各種能力綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)問題，蘊含著豐富的內(nèi)容，而幼兒期又是人的一生中進行創(chuàng)新培養(yǎng)的最佳時機，教師必須抓住這一良好時機，對他們實施科學(xué)的行之有效的創(chuàng)新啟蒙教育，為幼兒成為一個創(chuàng)新人才及以后的創(chuàng)新實踐奠定良好的基礎(chǔ)。

三、幼兒繪本的教育實施途徑

上面我們論述了幼兒繪本的特點和對孩子成長的重要性，那么如何將幼兒繪本發(fā)揮最大的作用呢，下面我們分“親子閱讀”和“師生閱讀”兩點進行闡述：

（一）親子閱讀。

親子閱讀是一種父母和幼兒一起進行閱讀的行為，一般是以“一對一”的形式展開的。父母可以通過這種方式來和幼兒進行互動，進而增進父母和孩子的感情。

1.引導(dǎo)式。父母要指導(dǎo)幼兒從上到下、從左到右的觀察，首先要看封面，引導(dǎo)幼兒說出故事名字，再翻開內(nèi)容一步一步進行引領(lǐng)閱讀。如《熊貓咪咪》這本繪本，封面畫的是一個熊貓的卡通形象，幼兒就會脫口而出“熊貓咪咪”，父母再打開扉頁，告訴幼兒熊貓咪咪故事的背景，接著打開內(nèi)容再聲情并茂地朗讀整個故事。這樣就能讓幼兒對看繪本的基本步驟產(chǎn)生初步的了解，在閱讀過程中，隨著知識的積累和情感體驗的豐富，幼兒的觀察能力會日益增長，思維能力也會逐步增強。

2.支架式。父母在家里每天都給幼兒讀繪本，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒能配合往下講，父母說一個詞他就能接下個詞的時候，就可以用支架閱讀的形式了。比如《小雞和小鴨》，父母拿著繪本說：“有一天誰和誰怎么了？”幼兒說“小雞和小鴨吵架了”，再如《小豬胖胖》，父母可以問“最后小豬胖胖和媽媽說了什么了？”“媽媽，我錯了”等等，用這樣的方式鍛煉幼兒的發(fā)散思維進而加深對繪本故事的理解，培養(yǎng)幼兒的言語組織能力，加強父母和幼兒的互動，增進感情。

四、在幼兒記憶訓(xùn)練中實施創(chuàng)新啟蒙教育

什么是記憶？記憶就是對感知過的東西，思考過的問題，做過的動作等的識記、保持，再認(rèn)和回憶的過程?？茖W(xué)實驗證明：人的大腦是記憶的倉庫，里面貯存著大量的知識和信息，需要時可隨時提取，派上用場，而創(chuàng)新發(fā)明是以豐富的科學(xué)知識為依據(jù)，再通過切割組合，創(chuàng)新出新的發(fā)明和新的事物。人的知識積累，熟練技巧的獲得必須通過記憶，要發(fā)展幼兒的記憶能力，必須懂得記憶的規(guī)律。幼兒的記憶能力，有他們自身的特點，兩三歲到入學(xué)前的幼兒，主要是無意識記憶。他們?nèi)菀子涀〉氖侵庇^、形象、具體的事物，或感興趣激發(fā)他們情感的事物。根據(jù)幼兒記憶的特點，教師在對幼兒的訓(xùn)練中，通過記憶的再現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒記憶能力的過程，可為幼兒的創(chuàng)新活動提供持久的知識源泉，培養(yǎng)了幼兒對客觀事物的理解能力和表現(xiàn)能力，又提高了記憶的效果，開拓了創(chuàng)新意識。