摭談幼兒園教育對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)

金文君

摘 要：在幼兒時期，語言表達能力的培養(yǎng)和識字的重要性相當，教師及家長朋友們，無論是在教學(xué)過程中，還是在日常生活當中，都要時刻注意孩子語言表達能力的培養(yǎng)，讓孩子可以暢所欲言，愛說話，并且愛說完整的話。培養(yǎng)孩子語言表達能力是全社會的責任，從教師開始，從家長開始，讓我們每一個人都重視孩子的語言表達能力的培養(yǎng)，讓我們共同為幼兒營造一個暢所欲言的環(huán)境，讓孩子隨意隨心表達自己，從而提高全社會幼兒的語言表達能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言;活動;能力

語言是人類最重要的交際工具，這句話被每一位教育工作者所熟悉。在兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經(jīng)證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關(guān)鍵的時期，幼兒只有具備了一定的語言素質(zhì)，能夠正確運用語言，才談得上今后的全面發(fā)展。語言表達能力，就是說話的能力，這不僅要求說出話來，還要有序、準確地說出來，能夠表達一定的想法，是人們語言能力的重要體現(xiàn)。在幼兒園教育中，語言教育是非常重要的一個方面，對于幼兒今后的人際交往和生活產(chǎn)生了重要的影響，因此在幼兒園語言教育中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力意義重大。

一、多次反復(fù)、大膽地讓幼兒練說

初入幼兒園的孩子，因為環(huán)境陌生，周圍的面孔也陌生，常常表現(xiàn)出焦慮，少言，哭等各種不良情緒，這是孩子表達自己無助于無奈的一種方式。消除了孩子的焦慮，也就間接對培養(yǎng)孩子的語言表達能力做出了貢獻。幼兒教師可以采用入園鼓勵有二人的方式，幫助幼兒消除焦慮等種種不良情緒。比如：在孩子入園一開始，幼兒教師要經(jīng)?？吹胶⒆拥膬?yōu)點，多多表揚孩子，因為孩子的適應(yīng)能力非常強，所以，在老師的影響下，孩子很快就會學(xué)會問老師"老師，早上好"，或者問某位小朋友早上好，這樣孩子剛?cè)雸@時的緊張和拘謹感就慢慢消失了。當孩子習(xí)慣了幼兒園的環(huán)境之后，他們的各種良好習(xí)慣也就養(yǎng)成了，同時他們也就敢于表達自己的內(nèi)心想法了，從而也就提高了幼兒的語言表達能力。因此，在幼兒初入幼兒園的時候，老師一定要對幼兒多多表揚與鼓勵。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境

剛剛進入幼兒園，很多幼兒還是很膽小的，因為對周圍的人和事都感到陌生，從而使得缺乏安全、感情緒不穩(wěn)定，導(dǎo)致他們不敢在眾人面前表現(xiàn)自己，甚至變得“沉默寡言”。對此，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，及時合理地為為幼兒創(chuàng)設(shè)一個舒適的環(huán)境。在課外的活動中，每個孩子都可以尋找到一個讓他們覺得自由、寬松的空間，可以勇于表達自己的意愿。如：有一個平時少言寡語的小朋友，他每次都選擇在活動室的一角自己玩材料，而且都一聲不吭地根據(jù)材料的意思完成，但有時他也會輕聲訴說玩的過程。我就經(jīng)常有意地靠近他，鼓勵他去講一講，對他的點滴進步給予及時地表揚，就是為了讓他能踏出勇敢的一步。多給他們一個撫摸、一個笑容、都將能激發(fā)幼兒說話的欲望。于是，我又讓他試著說給旁邊的伙伴聽，經(jīng)過多次反復(fù)，他終于會主動地說話了，只是一直以來不敢說。

三、主題、生活的經(jīng)驗，讓幼兒愿說

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。通過在非正式活動中積累的多次操作的經(jīng)驗和說的練習(xí)與幼兒在主題生活中獲得的體驗，使幼兒在正式的數(shù)活動中有話要說，有話愿說。如：在“分家家”的數(shù)活動中讓孩子們根據(jù)物體的一個特征作肯定與否定的分類時，孩子們都很愿意說出自己分的理由：“有尖尖嘴的和沒有尖尖嘴的;會飛的和不會飛的;有尾巴的和沒有尾巴的”等等。這些語言的源泉來自于主題中，在主題開展的過程中，孩子們對動物的特征、生活習(xí)性等都有了一定的了解和掌握，因此，在說的過程中，都能抓住動物的明顯特征來說，有了內(nèi)容，孩子們就會很樂意去說。

四、注重在自主性游戲中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

小班的孩子模仿能力強，他們喜歡模仿成人的活動。因此，我在自主性游戲活動中開設(shè)了兩個娃娃家和好幾個活動區(qū)域。在一開始玩游戲的時候，孩子們在娃娃家只知道要扮演娃娃家的媽媽或者是娃娃家的爸爸，而且在游戲時也不會進行語言上的交流，就是在娃娃家走來走去，要么就是“媽媽”給“爸爸”吃東西這樣的肢體語言。于是我在幼兒玩過游戲后請幼兒回去觀察爸爸媽媽在家要做些什么事情，在吃東西前會怎么說。在玩游戲時我又以客人的身份去做客，和他們在游戲時交談，引導(dǎo)他們在游戲時用語言來表達自己要做的事情。還生成了“小主人、小客人”的主題活動，在主題活動中開展“鴨哥哥請客”等一系列活動，使幼兒在游戲時知道怎么去做好娃娃家的主人和客人，怎樣正確地使用禮貌用語進行交往。孩子們在游戲中不僅獲得了游戲的樂趣，更重要的他們的語言表達能力在不斷地提高。

總之，生活是語言的源泉，要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活，因此，在教育工作中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，以更好地促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的口語表達能力。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高新世紀人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。