職業(yè)培訓(xùn)在中職教育中的探索

朱立蕃

本文基于中職教育面臨的發(fā)展環(huán)境和人才市場(chǎng)需求，探索職業(yè)培訓(xùn)路徑，構(gòu)建中職教育新格局;不斷優(yōu)化職業(yè)培訓(xùn)，提升人才綜合素養(yǎng)，提高就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)孵化率，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，以職業(yè)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)中職教育可持續(xù)發(fā)展。

在新時(shí)代、新格局的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)要求不斷提高，職業(yè)培訓(xùn)需求加劇。這就需要中職學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)，根據(jù)市場(chǎng)人才需求和職業(yè)培訓(xùn)訴求，積極探索中職教育實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)的路徑，發(fā)揮中職教育優(yōu)勢(shì)，以滿足市場(chǎng)職業(yè)培訓(xùn)需求，促進(jìn)中職教育的可持續(xù)發(fā)展。

1 中職教育開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)的背景

中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，其發(fā)展后力不足，開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)對(duì)于實(shí)現(xiàn)中職教育的可持續(xù)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

1.1 中職教育開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)是可持續(xù)發(fā)展的需要

“新的歷史時(shí)期，職業(yè)教育面臨著更加復(fù)雜的生存環(huán)境，高職教育不斷擴(kuò)張，高等教育從精英時(shí)代轉(zhuǎn)向大眾化教育時(shí)代。”外部環(huán)境加劇了中職教育生存危機(jī)，中職教育如何實(shí)現(xiàn)困境突圍，這就對(duì)中職教育內(nèi)涵建設(shè)提出新的要求，其中一個(gè)關(guān)鍵著力點(diǎn)就是不斷深化職業(yè)培訓(xùn)，使中職教育實(shí)現(xiàn)有效的困境突圍。

1.2 中職教育開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育需求的需要

2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確指出“落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，按照育訓(xùn)結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)”在國(guó)家的總體要求下，中職學(xué)校更要響應(yīng)號(hào)召，結(jié)合自己辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)。

2 職業(yè)培訓(xùn)在中職教育中的探索

2.1 滿足市場(chǎng)需求，構(gòu)建中職教育新格局

“受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境影響，市場(chǎng)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的需求不斷加劇?！敝新毥逃鳛槁殬I(yè)教育的有機(jī)組成部分，必須要利用職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，迎合市場(chǎng)職業(yè)培訓(xùn)需求，構(gòu)建中職教育新格局。

2.1.1 提供在職人員職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)知識(shí)技能更新

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出新的要求，不少在職人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)操技能已經(jīng)難滿足崗位需求，需要接受新的教育，促進(jìn)自身知識(shí)技能更新。中職教育可根據(jù)在職人員知識(shí)和技能發(fā)展訴求，為在職人員提供職業(yè)培訓(xùn)，從而促進(jìn)在崗人員知識(shí)更新，并掌握新的崗位技能，從而不斷提升崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

2.1.2 提供離崗人員職業(yè)培訓(xùn)，提升崗位新技能

“一部分勞動(dòng)者由于知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，技能技術(shù)含量低，從而不適應(yīng)崗位需求，從而被崗位所淘汰，成為離崗待業(yè)人員。”中職學(xué)校要基于離崗待業(yè)人員的就業(yè)新需求，發(fā)揮自身職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)。一方面。利用市場(chǎng)調(diào)查優(yōu)勢(shì)，深入調(diào)研市場(chǎng)新的崗位需求，為離崗待業(yè)人員提供富有針對(duì)性的職業(yè)技能培訓(xùn);另一方面，中職學(xué)校要利用校企合作優(yōu)勢(shì)，架起離崗待業(yè)人員和企業(yè)之間的橋梁，根據(jù)企業(yè)崗位需求，采用訂單式培訓(xùn)方式，為企業(yè)解決人力資源需求問(wèn)題，同時(shí)又促進(jìn)離崗待業(yè)人員的再就業(yè)。

2.1.3 開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，拓展培訓(xùn)新路徑

中職教育要做到與時(shí)俱進(jìn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與職業(yè)培訓(xùn)+，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)。不僅能夠有效節(jié)約中職職業(yè)培訓(xùn)的成本，而且能夠?yàn)槁殬I(yè)培訓(xùn)者提供便捷的、個(gè)性化職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。職業(yè)培訓(xùn)者可以根據(jù)自身的需求，自由地選擇職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，并擺脫傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間、空間束縛，將培訓(xùn)者零碎的時(shí)間利用起來(lái)，并利用信息化平臺(tái)，為不同的職業(yè)培訓(xùn)者提供職業(yè)培訓(xùn)信息推送服務(wù)，滿足不同職業(yè)培訓(xùn)者的個(gè)性培訓(xùn)需求。

2.2 優(yōu)化職業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)中職教育新發(fā)展

2.2.1 實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)，提升人才綜合素養(yǎng)

中職教育在新的發(fā)展環(huán)境下，必須要強(qiáng)化生存危機(jī)意識(shí)，主動(dòng)尋求轉(zhuǎn)變的空間，要將實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)作為一個(gè)新的著力點(diǎn)，嘗試1+X證書(shū)制度，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和興趣，積極推動(dòng)考證，并為學(xué)生考證提供有針對(duì)性的培訓(xùn)，從而提升學(xué)生未來(lái)崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2.2 實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

“中職教育發(fā)展必須要解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效就業(yè)、真就業(yè)，才能不斷提升中職教育影響力和滲透力?！敝新殞W(xué)校要利用“雙創(chuàng)”機(jī)遇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，以提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，從而使創(chuàng)業(yè)成為中職學(xué)生就業(yè)的新路徑。有效的職業(yè)技能培訓(xùn)，將有助于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化率，幫助學(xué)生成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

2.2.3 實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)，構(gòu)建“雙師型”隊(duì)伍

新的教育形勢(shì)下，“教師的素質(zhì)已經(jīng)難以滿足社會(huì)發(fā)展需求，亟待教師不斷提升自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能型結(jié)構(gòu)，以滿足新時(shí)期中職教育新需求?！敝新殞W(xué)校要通過(guò)實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)，借助外力促使教師進(jìn)行自我蛻變，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的知能結(jié)構(gòu)，將自己培養(yǎng)成多能型教師，從而為職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)施提供有力的師資保障，提高中職學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，職業(yè)培訓(xùn)不僅是社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)不斷提升的需求，也是中職教育自我發(fā)展、自我升級(jí)的需求。在新的時(shí)代環(huán)境下，新的領(lǐng)域不斷被發(fā)掘，新的崗位不斷涌現(xiàn)，加劇了職業(yè)培訓(xùn)需求。中職學(xué)校要抓住機(jī)遇，進(jìn)一步促進(jìn)自身內(nèi)涵發(fā)展，不斷提升自身教育服務(wù)能力，合理定位中職教育，以職業(yè)培訓(xùn)架構(gòu)起學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育等之間的橋梁，開(kāi)創(chuàng)中職教育發(fā)展新局面。

（作者單位：云南商務(wù)信息工程學(xué)校）