提升初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略研究

喻剛

運(yùn)算能力在初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要的地位，也是最基礎(chǔ)的，應(yīng)用最廣泛的一種能力，但是在當(dāng)前初中階段有很多同學(xué)在運(yùn)算能力方面存在著一定的不足。本文通過對提升初中生運(yùn)算能力的分析，從數(shù)學(xué)課本中的定義、定理、法則、推理、數(shù)學(xué)公式等幾個(gè)方面提出意見和方法，望可以對提升初中生的運(yùn)算能力有一定的幫助。

運(yùn)算能力指的是人們運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算的知識（概念、公式、法則）以一種簡捷方便的方式求解的能力。運(yùn)算能力在我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中應(yīng)用的十分廣泛。但是在當(dāng)前的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力有待提高。因此，如何有效提升學(xué)生的運(yùn)算能力就成為當(dāng)前教育工作者所重視的一個(gè)問題。

1 初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不足發(fā)展產(chǎn)生的原因

1.1教師教學(xué)方面存在的問題

有些老師認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入初中運(yùn)算能力已經(jīng)提高了，不需要再培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，思想上不重視，措施上不給力。在課堂上教師只根據(jù)PPT上的知識和思路，師生對花費(fèi)較多的時(shí)間在黑板上進(jìn)行運(yùn)算感到耽擱課堂時(shí)間。學(xué)生在老師的耳濡目染下也養(yǎng)成了對運(yùn)算步驟一代而過的習(xí)慣。久而久之，就造成了學(xué)生運(yùn)算能力下降，從而也讓學(xué)習(xí)成績受到了影響。

教師在應(yīng)試教育環(huán)境的影響下，過度重視分?jǐn)?shù)。老師為了讓學(xué)生得到高分，學(xué)校對于學(xué)生升學(xué)率重視，在教育教學(xué)上偏重于知識的死記硬背，不能有效的激發(fā)學(xué)生上課的積極性。導(dǎo)致部分同學(xué)在考試中作答不規(guī)范，養(yǎng)成不好的做題習(xí)慣，從而導(dǎo)致運(yùn)算能力的下降。

1.2學(xué)生自身心理因素造成的

我們經(jīng)常將學(xué)生做錯(cuò)題的因素歸咎于馬虎、粗心大意，而事實(shí)上并非如此，更多的原因是因?yàn)閷W(xué)生對該題的基本概念掌握的不準(zhǔn)確、不深刻，理解的不夠透徹。對于一些基本的公式、法則在記憶上混淆。比如y-x=1這個(gè)方程，要求用含y的式子表示x，很多學(xué)生就分不清楚是寫成y=x+1的形式還是x=y+1的形式，從而在做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣沒有養(yǎng)成。很多學(xué)生為了完成作業(yè)，在解題時(shí)字體“龍飛鳳舞”，以至于自己都看不清自己寫的內(nèi)容。甚至還有些學(xué)生認(rèn)為只要寫滿就可以了，就在紙上亂寫亂畫。還有一些同學(xué)覺得有些題目看一眼就會(huì)，沒必要做，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，長久下來，學(xué)生的運(yùn)算能力就會(huì)下降。

2 有效提升初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略

2.1教師要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性

學(xué)生在運(yùn)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因在很大程度上是因?yàn)閷?shù)學(xué)概念、基本公式、法則理解不清，掌握的不夠精確、透徹。因此老師在課堂上要注重解題的步驟，并強(qiáng)調(diào)解題的依據(jù)，讓學(xué)生在做題過程中做到對知識的鞏固和復(fù)習(xí)。

2.2教師應(yīng)該利用數(shù)學(xué)思想有效引導(dǎo)學(xué)生找出簡單快捷的解題方式

教師在教學(xué)過程中不能一味地注重講課速度與進(jìn)程，要注重學(xué)生的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛思考，勤動(dòng)手的習(xí)慣。對于有多種解法的題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行解答，并找出最簡捷的做題方法。對于比較難記的知識點(diǎn)可以采取編順口溜的方式幫助記憶，比如三角函數(shù)的順口溜“奇變偶不變，符號看象限”。注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，形成比較系統(tǒng)的知識體系。比如讓學(xué)生寫出一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)的解析式，畫出圖像，以及定義域，值域，曲線走勢等，然后老師再進(jìn)行總結(jié)，這樣有利于學(xué)生更明白。

2.3在教學(xué)過程中采用循序漸進(jìn)的方法

老師在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多簡單易懂的知識點(diǎn)，學(xué)生可能一下子就學(xué)會(huì)了，但是在具體應(yīng)用到問題上，看到題就是不會(huì)做，或者是一做就錯(cuò)。還有就是有些學(xué)生運(yùn)算的正確率很高，但是速度很慢;還有一些學(xué)生做題速度很快，但是正確率很低。這些問題都是由于學(xué)生對知識的理解不透徹，這就要求老師加強(qiáng)學(xué)生對基本概念、公式、法則等的訓(xùn)練，使學(xué)生能徹底掌握。

2.4規(guī)范學(xué)生的做題步驟，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.4.1認(rèn)真審題

學(xué)生在做題時(shí)要采用三步走，即“觀察、思考、計(jì)算”。

“觀察”是指在計(jì)算之前，先認(rèn)真讀題，看清每一個(gè)字?！八伎肌笔侵冈谡J(rèn)真讀題的基礎(chǔ)之上，根據(jù)已知條件分析如何解答?！坝?jì)算”是指在列出算式基礎(chǔ)上按照計(jì)算順序，運(yùn)算法則進(jìn)行運(yùn)算。

2.4.2做題時(shí)書寫格式要求規(guī)范

當(dāng)學(xué)生規(guī)范書寫格式時(shí)，學(xué)生能更快速的掌握相關(guān)內(nèi)容，能快速看出學(xué)生哪一個(gè)知識點(diǎn)掌握出現(xiàn)錯(cuò)誤或者計(jì)算過程哪一步出現(xiàn)錯(cuò)誤。規(guī)范學(xué)生的書寫格式還可以避免學(xué)生寫錯(cuò)或看漏數(shù)字和運(yùn)算符號。規(guī)范的書寫格式給人一種清晰、美觀、工整的感覺。因此，這就要求教師在教學(xué)中，要重視板書的規(guī)范性，解題過程的完整性。

2.4.3認(rèn)真檢查作業(yè)

老師要求學(xué)生在檢查作業(yè)時(shí)，要一步一步的檢查。數(shù)字是否抄錯(cuò)，定理是否應(yīng)用合理等。這樣學(xué)生可以更加有效的學(xué)習(xí)和檢查作業(yè)，還可以端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性。

3 結(jié)束語

運(yùn)算能力作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要。所以如何有效地解決學(xué)生的運(yùn)算能力不強(qiáng)的問題就顯得尤為重要。提升學(xué)生運(yùn)算能力較弱，就要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生肯思考愛思考的學(xué)習(xí)能力。老師在教學(xué)中，應(yīng)該注重對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，不僅于有利于學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（作者單位：甘肅省隴南市兩當(dāng)縣香泉初級中學(xué)）