小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略探析

王金鳳

摘 要：本篇文章首先對(duì)以往小學(xué)數(shù)學(xué)模式中存在的問題，如教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容片面等方面進(jìn)行解析，并以此為依據(jù)，提出小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)實(shí)施策略，希望能為小學(xué)教育工作者提高些許參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);啟發(fā)式教學(xué);實(shí)施策略

啟發(fā)式教學(xué)是指在日常教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與誘導(dǎo)，有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究，并在這過程中尋找出答案及其蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平都起到了重要作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予啟發(fā)式教學(xué)模式高度注重，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，通過應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平和效率的提升。

一、啟發(fā)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用意義

啟發(fā)式教學(xué)則是教師通過帶有啟發(fā)性的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，讓其獲取更多知識(shí)，得到思維能力鍛煉的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式。通過把啟發(fā)式教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和要求，綜合思考學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，采用多元化教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生自主進(jìn)行問題分析和探究，并將問題進(jìn)行處理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維和水平，引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。

二、常規(guī)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一

結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律角度來說，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，需要從結(jié)合實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)方式。當(dāng)前，受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在其中占據(jù)主體位置，沒有結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需求，有針對(duì)性教學(xué)。教師過于注重形式教學(xué)，缺少對(duì)學(xué)生能力的思考了，導(dǎo)致學(xué)生思維能力無法得到充分鍛煉。并且，教師引導(dǎo)式教學(xué)，使得學(xué)生獨(dú)立地思考能力不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)，只是根據(jù)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)思維無法得到擴(kuò)充，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不理想。

（二）教學(xué)內(nèi)容片面

當(dāng)前，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，采用的語言比較嚴(yán)謹(jǐn)，并且教學(xué)內(nèi)容較為多樣，知識(shí)點(diǎn)講解比較深入，但是在此過程中，也會(huì)存在一些問題，例如其沒有關(guān)注教學(xué)問題設(shè)定內(nèi)容，問題設(shè)計(jì)方式較為單一，僅僅根據(jù)教學(xué)材料案例進(jìn)行設(shè)定，缺少對(duì)設(shè)問內(nèi)容和方式的思考，在這種情況下，無法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，自身能力不能得到全面激發(fā)。當(dāng)前，啟發(fā)式教學(xué)已經(jīng)普遍在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，但是設(shè)問內(nèi)容和方式較為片面，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變思想理念

在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師需要將重心放置在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力方面，讓敘述對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，把學(xué)生放置在教學(xué)主體位置，在教學(xué)過程中，教師起到引導(dǎo)作用。通過把啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)表自己見解和言論，和同學(xué)及教師一同談?wù)?，并從中獲取一定知識(shí)，讓學(xué)生主體價(jià)值得到充分展現(xiàn)。

（二）營(yíng)造教學(xué)情境

在新課標(biāo)環(huán)境下，注重在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師在改革教學(xué)理念和方式過程中，需要注重學(xué)生綜合能力的培育，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生總結(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和分析各種問題，并將問題進(jìn)行處理。例如，在講解體積計(jì)算方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以事前準(zhǔn)備和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教材或者工具，讓同學(xué)們自己動(dòng)手測(cè)量，核算出體積數(shù)值。在此過程中，教師需要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)把對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)踐中。利用這種教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以在教師的正確引導(dǎo)下，掌握更多的學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師需要綜合思考教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際情況，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的情況下，科學(xué)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)存在一定的連續(xù)性以及系統(tǒng)性，諸多內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)。因此，教師需要做好新知識(shí)和舊知識(shí)之間的連接工作。在教學(xué)工作開展之前，需要對(duì)之前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)精心設(shè)計(jì)新的教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)的情況下，才能將啟發(fā)作用全面激發(fā)。除此之外，在教學(xué)過程中，知識(shí)點(diǎn)的難易程度存在差別，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和需求，將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，通過多次練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的了解，達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。要想讓學(xué)生形成特有的知識(shí)體系，需要將新知識(shí)點(diǎn)和舊知識(shí)點(diǎn)充分結(jié)合，例如在進(jìn)行乘法教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生相互所說出相關(guān)的事例，例如，某同學(xué)說我有2個(gè)筆記本，媽媽又給我買了2個(gè)筆記本，我就有4個(gè)筆記本了，公式是2×2=4。

四、結(jié)束語

將引導(dǎo)教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，找出學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析和處理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用合理的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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