初中物理問題導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用探討

樊鴻展

摘 要：初中物理教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的物理基礎(chǔ)知識(shí)和原理，還要注意培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的理性思維和學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中，引入問題導(dǎo)學(xué)法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還可以有效體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)思考和完善，提高整體教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;問題導(dǎo)學(xué);教學(xué)模式;模式設(shè)計(jì)

一、前言

初中物理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注重培育學(xué)生的理性思維能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用。近年來，隨著新課改的深入推進(jìn)，初中物理教學(xué)也得到有效改進(jìn)，在這個(gè)過程中，很多教學(xué)方法得到有效應(yīng)用，其中問題導(dǎo)學(xué)就是一種實(shí)踐效果非常明顯的教學(xué)方法。

在初中物理教學(xué)中引入問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種問題進(jìn)行思考和探究，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解答具體問題，這就是問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還可以有效培育發(fā)展學(xué)生的思維能力和探究能力，并幫助學(xué)生強(qiáng)化自身解決實(shí)際問題的能力。不僅如此，通過問題導(dǎo)學(xué)，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的物理思維，提高其綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，老師要注意凸顯學(xué)生的主體性地位，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行有效的思考和探究，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，提高學(xué)生的收獲感，最終促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、在初中物理課堂運(yùn)用“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的思路

（一）問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在物理知識(shí)中教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

初中物理包含大量基礎(chǔ)物理知識(shí)，這是學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握的，其中很多知識(shí)需要學(xué)生具有良好的思維能力和邏輯能力才能掌握，因此在教學(xué)過程中存在一定難度。為了順利實(shí)施物理知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，老師可以可以利用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法。以《運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性》這一節(jié)為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)出現(xiàn)一定困難，難以準(zhǔn)確理解運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系，在這種情況下，老師就可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，采用提問的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。在提問的基礎(chǔ)上，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生使用書本中的內(nèi)容對(duì)這些問題進(jìn)行解讀。這個(gè)過程以問題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解掌握相應(yīng)的物理知識(shí)。

（二）問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在實(shí)驗(yàn)過程中的教學(xué)應(yīng)用

初中物理教學(xué)過程中，很多環(huán)節(jié)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)有助于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)相關(guān)的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，有助于學(xué)生理解掌握具體的物理知識(shí)。以初中物理《電》這節(jié)內(nèi)容為例，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，老師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本中的具體內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象進(jìn)行解答。這個(gè)過程將問題導(dǎo)學(xué)應(yīng)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中思考掌握相應(yīng)的物理知識(shí)。

三、初中物理開展“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的具體策略分析

（一）以教學(xué)重點(diǎn)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)具有準(zhǔn)度的導(dǎo)學(xué)問題

初中物理教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)象掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，還需要注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的物理思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。為了順利開展問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，老師要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展水平以及思維水平的問題，通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生在思維過程中強(qiáng)化對(duì)相應(yīng)物理知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感和成就感，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

（二）以學(xué)生本位為導(dǎo)向設(shè)計(jì)具有梯度的導(dǎo)學(xué)問題

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)，往往追求考試效果，未能關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異以及思維能力的發(fā)展。在新課改背景下，有必要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)理念，在問題導(dǎo)學(xué)教習(xí)環(huán)節(jié)，從書本知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過從簡(jiǎn)單到困難的問題思考，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得良好的獲得感和成就感，并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行思考和掌握，進(jìn)一步突出物理教學(xué)的實(shí)踐效果。還要注重根據(jù)學(xué)生個(gè)人差異設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)有效思考和發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)針對(duì)性和有效性。

（三）以多元整合為導(dǎo)向設(shè)計(jì)具有廣度的導(dǎo)學(xué)問題

為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，老師可以在書本知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)進(jìn)一步具有延伸性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)拓展，這個(gè)過程要堅(jiān)持科學(xué)合理的原則，要從學(xué)生已有物理知識(shí)體系出發(fā)，避免引入超出學(xué)生理解范圍的物理知識(shí)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的趣味感和獲得感，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握物理知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)人思維能力的發(fā)展。

四、小結(jié)

初中物理教學(xué)要跟隨時(shí)代發(fā)展轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引入先進(jìn)教學(xué)方法，突出對(duì)學(xué)生物理思維能力和創(chuàng)新能力想象能力的培養(yǎng)和發(fā)展，注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這個(gè)過程中，可以引入問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，這種教學(xué)法在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)以問題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)物理知識(shí)的理解和掌握，還可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人思維能力、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。在實(shí)施過程中，要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，注重從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，提高問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)的實(shí)際性和針對(duì)性，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過程中的參與效果。

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