東江初中英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因

鞏麗

摘 要：本文通過對(duì)東江初中英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因進(jìn)行了分析，旨在解決英語(yǔ)學(xué)困生的問題，提高英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)困生;成因

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)之一就是“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”。這就為英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，同時(shí)也為英語(yǔ)教師提出了教學(xué)要求。

東江初中是一所寄宿制學(xué)校，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校。學(xué)生的主要來源是東江小學(xué)、東江王溝小學(xué)和姚寨小學(xué)，這三所學(xué)校學(xué)生的構(gòu)成也比較復(fù)雜，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，有一部分來自城郊，還有一小部分來自城市的問題學(xué)生。這些學(xué)生在升入初中后，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在著很多的問題，學(xué)生不良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)效率不高，進(jìn)一步使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科產(chǎn)生了厭學(xué)的情形，甚至有些學(xué)生完全放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。逐漸的我校形成了許多英語(yǔ)學(xué)困生。為了能夠減少這種現(xiàn)象的產(chǎn)生和幫助英語(yǔ)學(xué)困生，在這里我主要從三個(gè)方面分析一下我校學(xué)困生形成的的原因。

一、學(xué)生的原因

（一）基礎(chǔ)薄弱

小學(xué)英語(yǔ)在全國(guó)范圍內(nèi)的普及，本應(yīng)該是初中英語(yǔ)教學(xué)的一大喜事，而實(shí)際情況我校的一部分學(xué)生連26個(gè)英文字母都寫不全，還有一部分學(xué)生不會(huì)寫英語(yǔ)字母的手寫體，寫的作業(yè)是全都是印刷體，更談不上聽說讀了。有的學(xué)生來自農(nóng)村小學(xué)根本就沒有學(xué)過英語(yǔ)，這些學(xué)生進(jìn)入初中以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)相當(dāng)困難。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度

許多學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就單憑自己的興趣，當(dāng)剛開始的新鮮感和好奇心丟失以后，對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)就會(huì)感覺索然無(wú)味。課堂上有許多的活動(dòng)要參與，課后每天都要背誦單詞和課文。這些學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力又不見成效，認(rèn)為使用英語(yǔ)在自己的生活中很遙遠(yuǎn)，只要掌握了漢語(yǔ)，自己以后的生活就不會(huì)有語(yǔ)言上的問題。所以一部分英語(yǔ)學(xué)困生是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)難學(xué)而不想學(xué)，還有一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)用而不學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)方法

相對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得趣味性不高，筆頭要求更多。相對(duì)來說，要求背的東西就更多，詞匯量的增加是小學(xué)階段不可比擬的。有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一、呆板造成學(xué)習(xí)效果不理想。特別是到了初三，反復(fù)重復(fù)的東西很多。如果還是按照小學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間和精力的投入，特別是記憶單詞，如果還是按照小學(xué)的做法，死記硬背，不是音、形結(jié)合，不講究方法和積累，很難將英語(yǔ)成績(jī)提高上去。沒有好的學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣和思維方法，以及老師的指導(dǎo)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去。

（四）學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。初中階段真正憑興趣和愛好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生已經(jīng)不多了，然而初中英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。這主要是因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，上初中以后聽說讀寫都跟不上其他同學(xué)，上課老師講的聽不懂，課堂上害怕自己被同學(xué)嘲笑也不敢開口說英語(yǔ)，這樣就會(huì)喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和積極性，學(xué)習(xí)的興趣也蕩然無(wú)存。

二、老師的原因

（一）老師的專業(yè)水平

部分教師的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平?jīng)]有與時(shí)俱進(jìn)，不能夠及時(shí)去解答學(xué)生所提出的各種問題和幫助，跟不上學(xué)生的需求，學(xué)生對(duì)老師的專業(yè)水平產(chǎn)生了質(zhì)疑，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。

（二）老師和學(xué)生的關(guān)系

有些學(xué)生英語(yǔ)課堂上不認(rèn)真聽講，課后又不能按時(shí)完成英語(yǔ)作業(yè)，可能經(jīng)常會(huì)受到老師的批評(píng)教育，從而對(duì)英語(yǔ)老師產(chǎn)生消極的情緒，再將這種情緒彌散到英語(yǔ)老師所教的課程上，所謂“恨其師，而厭其學(xué)”，由于厭惡英語(yǔ)老師而厭惡老師所教的學(xué)科，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)下滑或干脆不學(xué)英語(yǔ)。

三、環(huán)境的原因

（一）家庭環(huán)境

我校的學(xué)生大部分都是來自于農(nóng)村，他們的家長(zhǎng)多數(shù)都是文盲或是半文盲，這些家長(zhǎng)的英語(yǔ)知識(shí)一片空白，因此對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是無(wú)能無(wú)力，最多只是問一下孩子的英語(yǔ)作業(yè)有沒有完成。孩子的英語(yǔ)成績(jī)不好，家長(zhǎng)也覺得無(wú)所謂，反正以后也不會(huì)出國(guó)，這種觀點(diǎn)也會(huì)使得孩子慢慢的喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望。

（二）學(xué)校環(huán)境

學(xué)校過分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師們由于教學(xué)任務(wù)重，趕進(jìn)度和應(yīng)付考試，致使加快教學(xué)進(jìn)度導(dǎo)致本身英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，差距越來越大。為了提高英語(yǔ)成績(jī)，學(xué)生們整天在教室里學(xué)習(xí)，體會(huì)不到任何的學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）社會(huì)環(huán)境

社會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)校的評(píng)價(jià)是造成學(xué)校追求升學(xué)率的原因之一，社會(huì)上對(duì)于一個(gè)學(xué)校的好差的評(píng)價(jià)僅憑成績(jī)?nèi)フ撚⑿?。由此造成的結(jié)果是，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也是很單一的--- 成績(jī)論英雄。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生感覺自己再怎么努力，英語(yǔ)成績(jī)還是沒有得到有效的提高，自己的努力也沒有得到老師、同學(xué)和社會(huì)的認(rèn)可，那么再堅(jiān)持下去又有什么意義可言呢？

總之，我們要縱觀橫看各方面的原因，對(duì)癥下藥，去解決問題，，只要采取積極的補(bǔ)救措施，是可以增強(qiáng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中不氣餒，正確面對(duì)困難，不斷進(jìn)取，最終取得較理想的成績(jī)，并在心理和知識(shí)兩方面為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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