探究初中語文閱讀課堂與考試結(jié)合的策略

張廷輝

摘要：語文對于我們的日常生活和學(xué)習(xí)都是十分重要的，閱讀對于我們語文水平的提升也起著舉足輕重的作用，我們可以從閱讀中提升自己的文化素養(yǎng)，可以從閱讀中獲取知識(shí)，可以明白做人的道理。對于初中語文閱讀教學(xué)來說，老師應(yīng)該重在教育學(xué)生們?nèi)绾胃咝У亻喿x，有什么技巧方法，讓他們愛上閱讀，找到適合自己的閱讀方式，這樣更有利于他們從閱讀中收獲知識(shí)，獲得提升。但是初中生年紀(jì)小，還不能明白閱讀的重要性，他們僅僅把閱讀當(dāng)成是一個(gè)任務(wù)，這樣不僅僅降低了學(xué)習(xí)效率，還讓他們討厭閱讀，難以從閱讀中獲取知識(shí)，收獲成長。因此，本文探究一下如何將語文閱讀與考試相結(jié)合，從何提升閱讀教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中語文 ? 閱讀課堂 ? 考試 ? 結(jié)合

良好的閱讀能力能夠在生活的很多方面幫助到你，它能夠幫助你獲取信息，提升個(gè)人素養(yǎng)，提高工作效率，獲得樂趣等等。初中階段相對于小學(xué)時(shí)期，認(rèn)識(shí)的字更多，心理也更加成熟，專注力更強(qiáng)，閱讀會(huì)更加流暢，是培養(yǎng)閱讀能力的好時(shí)期，從而幫助他們?nèi)姘l(fā)展。將考試與閱讀相掛鉤，能夠督促孩子們積極閱讀，主動(dòng)閱讀，有利于閱讀能力的培養(yǎng)以及語文素養(yǎng)的提高。

一、初中語文閱讀與考試結(jié)合的意義

在當(dāng)今的語文課堂，老師們都注重于講解知識(shí)，學(xué)生們都在被動(dòng)地接受。這樣學(xué)生缺乏主動(dòng)閱讀，主動(dòng)思考鍛煉的機(jī)會(huì)，他們的思想水平和審美水平難以得到提升。將初中閱讀與考試相結(jié)合，有利于他們改善自己的不足，學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀，獨(dú)立思考，更有利于他們今后發(fā)展。

（一）提升學(xué)生們的閱讀能力

在如今的語文課堂上，學(xué)生們更多地是被動(dòng)接受知識(shí)，老師也更注重學(xué)生對于知識(shí)的掌握。學(xué)生們的閱讀能力難以提升，閱讀技巧難以得到鍛煉，閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。將考試與閱讀相結(jié)合，可以讓學(xué)生們對閱讀重視起來，能夠在考試中鍛煉檢驗(yàn)他們的閱讀能力，閱讀技巧以及他們獲取信息的能力，讓他們漸漸地發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，從而愛上閱讀，主動(dòng)去閱讀，在閱讀中獲得樂趣與知識(shí)。

（二）提升學(xué)生們的思想水平與審美水平

在如今的語文課堂上，老師有時(shí)候只講一些重點(diǎn)段落或者講一些閱讀技巧，學(xué)生們難以對全文有著仔細(xì)的閱讀，難以與作者產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生們的思想水平與審美水平難以提升。將考試與閱讀相結(jié)合，可以督促學(xué)生們仔細(xì)地去閱讀，去分析，去感受作者所想要表達(dá)的情感，去感受文章的行文結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生們不僅僅能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀作者的行文思路，還能提升自己的品味，思想水平以及審美水平，更有利于他們今后的發(fā)展。

（三）鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力

在如今的語文課堂上，老師扮演著主講者的身份，學(xué)生們更多地是聽，缺乏獨(dú)立地思考，更多的是接受教科書或者老師的理解，沒有自己獨(dú)特的見解，思想水平，閱讀能力難以得到提高。考試與閱讀相結(jié)合，能夠在沒有老師的講解與幫助下，讓學(xué)生獨(dú)立自主地去閱讀，去思考作者所想傳遞的感情。這樣不僅僅提升了他們自己的閱讀能力以及個(gè)人素養(yǎng)，還能鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)的能力，更加有利于他們今后的發(fā)展。

二、初中語文閱讀課堂中出現(xiàn)的問題

閱讀能力對于一個(gè)人的成長是十分重要的，它可以幫你提升自己的學(xué)習(xí)能力，辦公效率等等。因此，在初中這個(gè)成長的重要時(shí)期，很多初中都會(huì)開設(shè)語文閱讀課堂，希望借此來提升學(xué)生們的閱讀能力，但是這其中也或多或少地存在這樣那樣的問題。

（一）思想認(rèn)識(shí)不到位

閱讀能力是一個(gè)老生常談的話題，許多老師以及學(xué)生都沒能認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。有的語文閱讀課堂流于形式，老師會(huì)用來講一些其他的課或者處理其他事情，學(xué)生們的鍛煉閱讀能力的機(jī)會(huì)便由此喪失。有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到閱讀能力的重要性，在閱讀課堂上玩手機(jī)，看一些沒有營養(yǎng)的書或者寫作業(yè)等等，他們也因此喪失了鍛煉閱讀能力的機(jī)會(huì)，不利于他們今后的學(xué)習(xí)與成長。

（二）缺乏一種有效的考核方式

老師與學(xué)生之所以不重視語文閱讀課堂，一方面是因?yàn)闆]有意識(shí)到閱讀的重要性，另一方面是缺乏一種有效的考核方式來督促約束課堂進(jìn)行。對于教師來說，如果有人查課或者有一種考核方式來體現(xiàn)自己閱讀課堂的教學(xué)水平，那么教師會(huì)更加重視閱讀課堂的教育。對于學(xué)生們來說，沒有一種有效的考核方式，再加上他們本身沒有意思到閱讀的重要性，他們也就不會(huì)有壓力，不會(huì)主動(dòng)去閱讀，也就不會(huì)重視語文閱讀課堂而干其他的事情，浪費(fèi)了寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)。

（三）語文閱讀課堂教學(xué)模式單一

現(xiàn)如今大多數(shù)語文閱讀課堂的教學(xué)模式大多是老師在講臺(tái)上講解知識(shí)，學(xué)生們在下面聽，或者是學(xué)生們自己閱讀。這種模式比較枯燥乏味，學(xué)生們的閱讀能力也難以得到鍛煉。如果學(xué)生們自制力差，他們還會(huì)做一些其他的事情，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。單一的教學(xué)模式使得語文閱讀課堂難以取得預(yù)期的效果，老師們可以采取諸如學(xué)生講或者小組討論的方式來嘗試改變，以求取得更好的結(jié)果。

三、初中語文閱讀課堂與考試結(jié)合的策略探究

將語文閱讀課堂與考試相結(jié)合，能夠讓老師與學(xué)生都重視起來。老師會(huì)嘗試更多的教學(xué)方式，同學(xué)們會(huì)在將注意力都放在課堂上。這樣學(xué)生們的閱讀能力能夠得到鍛煉，審美水平以及思想水平能夠得以提升，更加有利于他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

在傳統(tǒng)的語文閱讀課堂，老師們總是專注于自己傳授知識(shí)，而忽略了讓學(xué)生們鍛煉，讓他們自己去閱讀去分析，閱讀能力難以得到鍛煉，所學(xué)的知識(shí)難以印象深刻。將語文閱讀與考試相結(jié)合，可以讓師生都重視起來，還能在考試中出一些題目來考察學(xué)生們的閱讀能力，總結(jié)能力等等。比如在朱自清的《背影》中用了哪些表現(xiàn)手法來表現(xiàn)自己與父親的感情，哪些細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)?；蛘咴诠旁娫~閱讀中考一下古詩詞的表現(xiàn)手法以及作者所表達(dá)的情感。老師可以借助考試來督促學(xué)生們自己去主動(dòng)閱讀，以增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀能力。

（二）不斷嘗試新的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生們只是在被動(dòng)的接受，他們可能會(huì)厭惡閱讀。老師們可以不斷嘗試新的教學(xué)方法，來吸引學(xué)生們的聽課熱情，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀。將考試與語文閱讀相結(jié)合，我們可以知道閱讀時(shí)候的側(cè)重點(diǎn)在什么方向，比如考試重在表現(xiàn)手法，修辭手法，以及作者傳遞的感情等等，我們在閱讀時(shí)就應(yīng)該更加注意。在分析表現(xiàn)手法，以及修辭手法時(shí)，可以采取小組討論的方式，比比哪個(gè)小組找出來的多。在分析作者表達(dá)的思想感情的時(shí)候，可以讓同學(xué)扮演角色，來體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)作者所處的情形，這樣更能讓同學(xué)們身臨其境地體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)所想流露出來的感情。

（三）與家長結(jié)合起來，一起培養(yǎng)鍛煉孩子的閱讀能力

學(xué)校的教育離不開家長的監(jiān)督與支持。比如老師在閱讀課堂上讓同學(xué)們讀什么課外書，寫一下讀后感，家長們要做好監(jiān)督工作，不讓孩子們在網(wǎng)上抄襲，要認(rèn)真閱讀。在考試與語文閱讀結(jié)合起來后，家長可以與孩子一起發(fā)現(xiàn)考試中存在的問題，自身哪方面薄弱，從哪方面去加強(qiáng)改正。這不僅僅能夠鍛煉孩子們的閱讀能力，還能夠增進(jìn)家長與孩子之間的感情。

四、結(jié)語

綜上所述，提升學(xué)生們的閱讀能力不是一蹴而就的，它需要各方的努力。學(xué)校方面可以將語文閱讀與考試相結(jié)合，能夠讓學(xué)生與老師在閱讀與教學(xué)時(shí)候有所側(cè)重。除此之外老師還要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓孩子們愛上閱讀，主動(dòng)去閱讀。老師還要與家長多溝通，讓家長多監(jiān)督孩子督促孩子，與孩子多交流，找出自身的問題！想辦法進(jìn)步。這樣學(xué)生們不僅僅能夠培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧，還可以在今后生活中贏得先機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭慶.“無”中生“有” ?言意兼得——初中語文閱讀教學(xué)文本補(bǔ)白藝術(shù)研究[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019，（09）：59-61.

[2]崔靜.挖掘內(nèi)涵，豐富情感——新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，（08）：73.

[3]陳沛，李倩.初中語文教科書文言文字種與字頻研究——以人教版初中語文教材為例[J].教育科學(xué)研究，2019，（08）：60-65.

[4]楊界鋒.主流引領(lǐng) 以學(xué)為本 ?循序推進(jìn)——淺析語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”“以學(xué)為本”[J].中國校外教育，2019，（24）：115+142.

[5]王業(yè)輝.初中語文閱讀課堂與考試結(jié)合策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018，（07）：75.

（作者單位：山東省濰坊市青州市旗城教育集團(tuán) 旗城學(xué)校）