中職學(xué)校教育教學(xué)管理中的幾點(diǎn)思考

張青

摘 要：在時(shí)代發(fā)展背景下，我國教育體制也在不斷創(chuàng)新和變革，這對中職院校的發(fā)展帶來了極大的影響。并且，由于市場經(jīng)濟(jì)觀念逐漸深入人心，中職生的就業(yè)形式及渠道也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，這對中職學(xué)校教育教學(xué)工作帶來一定的挑戰(zhàn)。若要更好地解決這些問題，一定要改變傳統(tǒng)思維、優(yōu)化工作態(tài)度、完善工作方式，并在科學(xué)、先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)下，為促進(jìn)中職教育改革的全面發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;教學(xué)管理;思考

引言：

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，職業(yè)教育的地位在不斷提升，再加上教育制度改革的不斷推進(jìn)，讓更多的中職生有機(jī)會走進(jìn)大學(xué)進(jìn)行深造和進(jìn)修，這必然會對國內(nèi)一些中職院校的招生形式、教學(xué)管理等帶來一定的影響。對此，如何在新時(shí)代背景下更好地開展中職學(xué)校教育教學(xué)管理工作，則是當(dāng)前中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要思考的一個(gè)重要問題。

一、現(xiàn)今中職生存在的普遍問題

對于中職學(xué)校日常教學(xué)管理工作來說，因?yàn)閷W(xué)生管理工作基本上是由班主任擔(dān)任，其它任課教師僅擔(dān)負(fù)教學(xué)工作，對違紀(jì)違規(guī)學(xué)生不關(guān)心、不教導(dǎo);再加上學(xué)校教育手段并不完善和成熟，造成一些原本存在的問題并未得到及時(shí)解決，這必然會對教學(xué)管理工作帶來不利的影響。

（一）文化水平差，學(xué)習(xí)熱情不足

由于大部分中職生的缺乏自我管理能力，且動手實(shí)踐能力不足，學(xué)習(xí)積極性低下，自然缺乏清晰、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。甚至一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，在課堂上玩游戲、玩手機(jī)的現(xiàn)象很常見。由于這些學(xué)生缺乏紀(jì)律意識，自控能力差，無法主動遵守學(xué)校規(guī)章制度。對此，在對其進(jìn)行管理過程中，往往存在強(qiáng)烈的逆反和抵觸心理。

（二）缺乏社會責(zé)任意識，沒有吃苦耐勞精神

一些中職生缺乏社會責(zé)任意識，在學(xué)習(xí)過程中往往過于被動，總是認(rèn)為給父母、老師學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)效果極差。再加上他們很容易沾染上一些社會惡習(xí)，例如抽煙、酗酒、亂花錢等，往往不懂得勤儉節(jié)約，且沒有吃苦耐勞精神。而且一些學(xué)生屬于留守兒童，平時(shí)與父母的溝通較少，擔(dān)當(dāng)意識薄弱，缺乏自信心和勇氣，在參加實(shí)訓(xùn)課的過程中，動手能力極差，不能順利地完成教師布置的作業(yè)。

（三）缺乏正確的價(jià)值觀，心理承受能力差

中職生普遍具有盲目攀比、浮夸等心理，并未形成正確的人生觀和價(jià)值觀，心理素質(zhì)差，在面對錯(cuò)則和困難時(shí)，很容易灰心喪氣，無法直視困難，所以造成其缺乏獨(dú)立性和自理能力，往往過于依賴家長和老師。

二、如何改變中職生存在的問題

（一）引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀

改變學(xué)生的思維觀念是非常重要的，也是非常關(guān)鍵的一個(gè)前提條件。中職生若要實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展，一定要具備和吃苦耐勞精神，在面對學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等任務(wù)時(shí)，需要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，且形成責(zé)任意識，以便于更好地增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，對今后走進(jìn)社會、走入職場等改造自我、優(yōu)化自我。中職教師也需要幫助學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)，并注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在具體教學(xué)活動中，需要增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐鍛煉而不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力等。

（二）拉近師生關(guān)系

師生關(guān)系的優(yōu)劣會對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成直接的影響。對此，在中職學(xué)校教學(xué)管理工作中，一定要構(gòu)建新型的師生關(guān)系體制，調(diào)整教師的工作作風(fēng)，使其能夠逐漸獲得學(xué)生的信任。由此能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生解決一些日常生活及學(xué)習(xí)中的難題。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，極易出現(xiàn)一些不合理、不適宜的行為，這會對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)帶來消極影響。對此，中職教師一定要注重自身教學(xué)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)、有效的教學(xué)方式不斷優(yōu)化自身的心理素質(zhì)，以淵博的學(xué)識、豐富的情感投入到課堂教學(xué)活動中去，與學(xué)生進(jìn)行有效、積極地互動和交流。

另外，若要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師一定要懂得尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。以朋友的角度去理解他們、幫助他們。并且也需要逐步摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐技術(shù)等明確方向。唯有學(xué)生的人格獲得尊重、想法得到認(rèn)可，方可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為其增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心、構(gòu)建正確的人生觀等帶來幫助。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育

在中職教學(xué)活動中，一定要構(gòu)建學(xué)生的正確人生觀和價(jià)值觀，使其的日常行為更規(guī)范、思維方式更靈活、責(zé)任更強(qiáng)烈。同時(shí)，學(xué)校也需要積極地開展以學(xué)生為中學(xué)的思想教育活動，例如通過多媒體平臺組織學(xué)生欣賞一些與思想政治教育內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片，由此能夠達(dá)到感化學(xué)生、震撼學(xué)生的目的。同時(shí)也需要構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氛圍和校園環(huán)境，將中職學(xué)校教學(xué)管理、行政管理與課堂服務(wù)相融合，一心一意地教育學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣培養(yǎng)。

習(xí)慣是一股隱性的力量，是在潛移默化的過程中養(yǎng)成的。學(xué)生個(gè)人習(xí)慣的培養(yǎng)與其學(xué)習(xí)成績的提高有著直接的關(guān)系。對此，在中職生教育教學(xué)活動中，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，在日常生活中，養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣;在日常學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成注意力集中、認(rèn)真思考、積極向上的習(xí)慣，只有這樣，才能夠幫助學(xué)生獲得良好的個(gè)人習(xí)慣。

三、結(jié)束語

總之，在中職學(xué)校教育教學(xué)管理工作中，教師在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式期間，也需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生動手能力的培訓(xùn)和鍛煉，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，促使其更積極地開展學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生在知識的海洋中不斷翱翔，進(jìn)而讓學(xué)生愛上知識、愛上科學(xué)、愛上實(shí)踐，由此形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為逐漸實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提升、樹立積極向上的思想觀念等奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。