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    淺談新媒體時代高校大一新生心理健康教育

    2020-04-15 03:56:21李妍石曉利臧曉游
    知識文庫 2020年3期
    關(guān)鍵詞:新生心理健康心理

    李妍 石曉利 臧曉游

    信息技術(shù)的快速發(fā)展,新媒體技術(shù)的生成,成為學(xué)生思想交流、獲取信息的主渠道。新媒體時代下,對學(xué)生學(xué)習(xí)行為、生活方式形成巨大的影響?;诟咝4笠恍律雽W(xué)期間思想變化,以心理健康教育為導(dǎo)向,增強學(xué)生高校生活、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力十分重要。對此,本文著重分析新媒體時代對高校大一新生的影響,論述高校大一新生常見的心理健康教育問題,提出新媒體時代高校大一新生心理健康教育路徑。

    高校是人才培育的搖籃,在人才素養(yǎng)、思維、能力、品質(zhì)提升方面具有促進意義。然而,對于剛?cè)雽W(xué)的大一新生而言,面臨自身心理與角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化以及交際圈的變化等諸多問題,對學(xué)生心理健康形成一定的影響。高校心理健康教育作為疏導(dǎo)學(xué)生心理困惑的有效載體,應(yīng)發(fā)揮其教育特性,幫助適應(yīng)新的校園生活。因此,研究新媒體時代高校大一新生心理健康教育十分重要,不僅是學(xué)生未來發(fā)展的需要,也是新媒體技術(shù)在高校教育體系中踐行的需要,更是高校辦學(xué)質(zhì)量提升的需要。

    1 新媒體時代對高校大一新生的影響

    1.1 思想認(rèn)知

    處于高校教育階段的學(xué)生,大都崇尚科學(xué)、自由隨性、個性突出,喜好接受新鮮事物,而新媒體的發(fā)展,迎合學(xué)生這一需求。學(xué)生借助新媒體平臺獲取豐富的信息,其思想理念也隨著信息的加工、整合、分析等形式,進行相對應(yīng)的變化。與此同時,新媒體平臺上信息較為豐富,但信息質(zhì)量參差不齊,學(xué)生甄辨能力不強,很容易受到不良信息的蠱惑,影響到學(xué)生品質(zhì)的培育與健全。由此可見,新媒體的生成,雖然拓寬學(xué)生信息獲取面,但對學(xué)生思想認(rèn)知形成一定的影響性。

    1.2學(xué)習(xí)行為

    對于教師而言,新媒體的生成,對傳統(tǒng)教育模式的一種創(chuàng)新與變革形式。新媒體時代下,改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,有助于帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強教育教學(xué)質(zhì)量,進而促進學(xué)生全面發(fā)展。與此同時,以新媒體為依托開展教育教學(xué)活動,實現(xiàn)實踐教學(xué)與理論教學(xué)的相融合,學(xué)生在線能夠自主學(xué)習(xí),并且在教師的引領(lǐng)下更好的參與到實踐教學(xué)活動中,較為符合高校教育特性。此外,對于心理健康教育而言,借助新媒體技術(shù),拓寬輔導(dǎo)、交流平臺,心理教育教師能夠在線隨時隨地輔導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生排解心理困惑。學(xué)生心理陰霾及時排解,促進學(xué)生身心健康發(fā)展,對學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等具有良好的成效。

    1.3 生活交往

    在網(wǎng)絡(luò)虛擬的環(huán)境下,人們的身份、地位不受限制,人們可以根據(jù)自身的想法暢所欲言,闡述自身的觀點與見解,以此排解自身憂愁。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,使部分人脫離了現(xiàn)實生活,喜好沉浸在互聯(lián)網(wǎng)平臺中,發(fā)布自身言論。尤其針對一些性格內(nèi)向,不喜歡與他人交流的學(xué)生,通過新媒體平臺發(fā)布自身的想法?;诖耍處熃柚旅襟w平臺,獲取學(xué)生思想動態(tài),采取針對性的方法,幫助學(xué)生解決困惑。

    2 高校大一新生常見的心理健康教育問題

    2.1 學(xué)習(xí)環(huán)境的變化

    對于高校大一新生而言,新入學(xué)期間是其心理問題高發(fā)時期,外部學(xué)習(xí)環(huán)境的改變導(dǎo)致學(xué)生心理形成巨大的變化。首先,身為學(xué)生無論是在高中,還是在大學(xué)教育中,都需要學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)目的、方法、環(huán)境的變化,使學(xué)生學(xué)習(xí)心理形成一定的改變。例如:在高中教育階段,教師較為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況,而在大學(xué)教育階段,提倡自主學(xué)習(xí),促進學(xué)生綜合能力的培育。對于一些好勝心強的學(xué)生,不能掌握一定的學(xué)習(xí)方法,會打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,影響到學(xué)生成長發(fā)展。其次,學(xué)習(xí)環(huán)境的不同。在高中教育時期,學(xué)校與家長都會為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,然而,在高校學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要與同學(xué)一同住宿生,過群體生活。在群體生活中,學(xué)生個人問題得到一定的突顯,諸如自大、交際能力低下等問題,對學(xué)生心理健康形成一定的影響。與此同時,朋友圈的變化,在高中三年過程中積累的人脈,在高校教育階段發(fā)生了改變,一些學(xué)生需要從新結(jié)交朋友,在此過程中會對學(xué)生心理形成一定的影響。

    2.2 先天條件缺失

    人格是一個人精神面貌的總和,培育學(xué)生健全人格是教育的職責(zé)指引。從大一新生人格來看,多數(shù)學(xué)生存在人格缺失,這是由于學(xué)生先天條件缺失,導(dǎo)致其健康心理及人格的形成。首先,在大學(xué)群體生活中,由于農(nóng)村與城市學(xué)生生活作息時間存在差異性,影響到學(xué)生心理健康問題的形成。在問題發(fā)展過程中,學(xué)生由于缺乏自我調(diào)整能力、控制能力、約束能力等,與他人產(chǎn)生矛盾,如果不及時排解這些心理問題,會形成心理健康問題,尤其是一些性格內(nèi)向的學(xué)生,不愿意與他人交流,久而久之,自行一派,心理承受能力低。其次,學(xué)生在中學(xué)教育階段,受到家庭教育的管理,導(dǎo)致學(xué)生先天條件不足。在高中教育階段,父母較為重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績,阻礙學(xué)生興趣愛好的學(xué)習(xí)與發(fā)展,使學(xué)生感受生活較為枯燥,形成不健全的人格。

    3 新媒體時代高校大一新生心理健康教育路徑

    3.1 全面了解學(xué)生

    在新生心理健康教育,教師應(yīng)全面了解新生,知曉新生心理健康特點,根據(jù)學(xué)生實際情況,對學(xué)生開展針對性的心理健康教育。在對學(xué)生了解中,充分的運用新媒體技術(shù),收集學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)信息、心理健康教育信息以及興趣愛好等,立足于學(xué)生發(fā)展需要,采取有效的心理教育方法幫助學(xué)生更快的適應(yīng)新的教育環(huán)境。首先,高校應(yīng)重視新生心理健康教育,根據(jù)新生入學(xué)特點,開展針對性的心理教育課程,通過課程教育幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變生活、學(xué)習(xí)觀念。其次,針對個別學(xué)生,尤其是適應(yīng)能力低下的學(xué)生,單獨進行心理教育輔導(dǎo),借助心理教育課程知識,幫助學(xué)生打開心扉,了解學(xué)生所想,給予針對性的引領(lǐng)。

    3.2 構(gòu)建學(xué)生檔案信息庫

    構(gòu)建學(xué)生檔案,從新生剛?cè)雽W(xué)時,通過交流,知曉學(xué)生,掌握學(xué)生學(xué)情、興趣愛好等,將這種信息記錄在案,構(gòu)建學(xué)生個人檔案,便于教師更好的管理與教育學(xué)生。在學(xué)生檔案管理中,借助大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫,通過云計算技術(shù)分析、提取、整合學(xué)生信息數(shù)據(jù),精準(zhǔn)信息數(shù)據(jù),進而實現(xiàn)新媒體在學(xué)生管理中的價值。依托于新媒體平臺,構(gòu)建檔案信息庫,便于學(xué)校教師更好的運用檔案,根據(jù)學(xué)生實際情況,開展必要的心理教育輔導(dǎo)工作。

    3.3 加強新媒體在心理健康教育中引領(lǐng)

    新媒體時代下,微信、QQ、微博的生成,拓寬了心理健康教育工作?;谛律嬖诘娜雽W(xué)問題,教師可以借助新媒體平臺與學(xué)生進行良好的交流,通過交流知曉學(xué)生心理動態(tài),根據(jù)學(xué)生心理動態(tài),采取有效的心理教育方法幫助學(xué)生排除心理陰霾。因此,在新媒體平臺中,應(yīng)構(gòu)建心理健康教育輔導(dǎo)板塊,使學(xué)生借助該板塊,不僅獲取必要的心理教育知識,更能夠在線與教師進行交流,通過交流解決心中疑惑,進而增強心理健康教育功效。

    3.4 開展多元化的實踐活動

    對于新生心理健康教育問題,通過開展多元化的實踐活動,能夠幫助學(xué)生更好的適應(yīng)新的教育環(huán)境,增強學(xué)校教育認(rèn)同感。高校借助校園活動,立足于學(xué)生興趣愛好,開展形式多樣的實踐活動。諸如繪畫大賽、鋼琴藝術(shù)、詩朗誦等,讓學(xué)生快速參與到群體活動中,在群體活動中結(jié)交新的朋友,進而解決新生入學(xué)問題。例如:在校園活動開展中,借助新媒體的優(yōu)勢,在校園網(wǎng)中加強宣傳力度,增強學(xué)生參與興趣,促進活動的開展。

    4 結(jié)語

    綜上所述,新媒體的發(fā)展,拓展人們交流空間,尤其微信、微博等軟件的生成,人們可以借助移動終端,與他人進行良好的交流。與此同時,為學(xué)生提供多樣性的信息獲取途徑,在授課模式上改變了以往教師為主導(dǎo)地位,削弱傳統(tǒng)教育存在的弊端。因此,新媒體時代下,高校心理健康教育,借助信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢,開展有效的心理健康教育活動,進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

    (作者單位:石家莊人民醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校護理系)

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