淺談?dòng)變喊嗉?jí)管理和德育教育的融合

孫慶生

摘 要：德育教育在近年來(lái)越來(lái)越受重視，已經(jīng)成為和智育、美育、體育等同等重要的教育部分，是確保幼兒健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的基礎(chǔ)。而要做好幼兒德育教育，則需要將德育和幼兒班級(jí)管理相結(jié)合，充分利用班級(jí)管理提供的良好環(huán)境，更加有效地開展德育工作。本文將簡(jiǎn)單分析幼兒班級(jí)管理與德育教育相融合的必要性，并對(duì)相應(yīng)融合途徑展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒班級(jí)管理;德育教育;融合

幼兒班級(jí)管理一直都是幼兒教育的重要部分，是確保幼兒能夠在健康和諧的環(huán)境下快樂(lè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。尤其是在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中遇到各種問(wèn)題時(shí)，往往都需要教師通過(guò)科學(xué)、高效的班級(jí)管理，引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題，健康成長(zhǎng)。德育教育作為培養(yǎng)幼兒思想品德與行為規(guī)范的重要教育，其與幼兒班級(jí)管理有著極為密切的聯(lián)系，深化二者的融合也十分有必要。

一、幼兒班級(jí)管理和德育教育相融合的必要性

幼兒班級(jí)管理工作既能對(duì)幼兒進(jìn)行有效引導(dǎo)和管理，也能促進(jìn)整個(gè)幼兒園管理工作的協(xié)調(diào)開展，能夠從局部與整體兩個(gè)層面推動(dòng)幼兒教育工作的良好開展，為幼兒健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展提供有力支持。而德育教育作為幼兒教育的重要部分，其需要依托于一系列載體才能取得良好成效。過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，干巴巴的理論式德育教育不符合幼兒身心特征，同時(shí)本身也存在方式單一、枯燥無(wú)聊等缺陷，難以取得良好德育效果。因此要想有效開展幼兒德育教育，應(yīng)當(dāng)將德育滲透到幼兒教育的方方面面，其中就包括幼兒班級(jí)管理。幼兒班級(jí)管理工作覆蓋面極廣，為德育教育的滲透提供了廣闊切入點(diǎn)，并且能夠?yàn)榈掠峁┝己脤?shí)踐環(huán)境。而德育教育在幼兒班級(jí)管理中發(fā)揮作用，則有助于培養(yǎng)幼兒正確思想觀念和行為習(xí)慣，促使幼兒辨別是非，主動(dòng)配合教師完成班級(jí)管理工作。幼兒班級(jí)管理與德育教育的融合，能夠?qū)崿F(xiàn)二者的相互促進(jìn)、共同發(fā)展，從而取得良好管理及教育效果。

二、幼兒班級(jí)管理和德育教育的融合路徑

（一）教師為幼兒樹立良好榜樣

教師既是班級(jí)管理具體操作者，同時(shí)也是幼兒德育教育的實(shí)施者，對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展而言有著不可忽視的影響，發(fā)揮著引導(dǎo)作用。因此教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到自身對(duì)幼兒的影響作用，不斷提高自身素質(zhì)，為幼兒樹立良好榜樣，讓幼兒在模仿自身的過(guò)程中學(xué)會(huì)遵守相應(yīng)制度并形成良好思想品德。教師不管是在與幼兒日常相處的過(guò)程中，還是在開展各種教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，都應(yīng)當(dāng)遵守思想品德規(guī)范與相關(guān)行為準(zhǔn)則，帶領(lǐng)幼兒講究個(gè)人衛(wèi)生，做好教室清潔工作，禮貌地進(jìn)行溝通交流，從多個(gè)方面做好榜樣。幼兒在長(zhǎng)期模仿教師行為的過(guò)程中，會(huì)在不知不覺(jué)中認(rèn)同良好思想品德，同時(shí)遵守相關(guān)規(guī)章制度，養(yǎng)成不違反班級(jí)制度、不隨意做出不良行為的習(xí)慣。

（二）幼兒教育活動(dòng)中融入德育教育

幼兒班級(jí)管理工作范圍極廣，基本上包含了幼兒教育的方方面面，其中尤以幼兒教育活動(dòng)最為重要。幼兒生性活潑好動(dòng)，因此幼兒在幼兒園中基本上都是在個(gè)各種教育活動(dòng)中度過(guò)，這些活動(dòng)高度契合幼兒身心特征，既能令幼兒快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，也能起到良好教育效果，是教師進(jìn)行幼兒班級(jí)管理時(shí)必須重視的部分。與此同時(shí)，幼兒教育活動(dòng)也是最佳的德育教育載體。教師將幼兒教育活動(dòng)與德育教育相融合，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、要求等滲透相應(yīng)的德育內(nèi)容，能夠令幼兒在感受活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，在不知不覺(jué)中輕易接受并主動(dòng)探索德育內(nèi)容，從而在長(zhǎng)期活動(dòng)后能夠潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好思想品德，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有著積極意義。例如在組織幼兒開展碳化木構(gòu)建活動(dòng)時(shí)，教師需要加強(qiáng)班級(jí)管理，制定完善的活動(dòng)規(guī)則與制度，尤其要對(duì)安全管理部分進(jìn)行科學(xué)、詳細(xì)制定，保護(hù)幼兒活動(dòng)安全。

（三）突出班級(jí)常規(guī)中的德育內(nèi)容

幼兒班級(jí)管理離不開各種班級(jí)常規(guī)制度，這是規(guī)范幼兒行為，促使幼兒形成正確認(rèn)知并養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要基礎(chǔ)與指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)將德育內(nèi)容滲透到班級(jí)常規(guī)之中，讓幼兒在遵守規(guī)范制度的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到良好熏陶，在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過(guò)程中真正理解正確思想，踐行道德品質(zhì)。例如教師在班級(jí)衛(wèi)生常規(guī)制度中，融入了培養(yǎng)幼兒勤勞儉樸品質(zhì)的德育內(nèi)容，讓幼兒能夠做到自己的個(gè)人衛(wèi)生自己負(fù)責(zé)，引導(dǎo)幼兒學(xué)生自己穿衣、洗臉、刷牙、收拾床鋪及玩具等。同時(shí)培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生、主動(dòng)對(duì)教室衛(wèi)生加以維護(hù)的習(xí)慣。

（四）將德育教育與班級(jí)管理直接掛鉤

將德育教育和幼兒班級(jí)管理直接掛鉤，能夠讓德育成為班級(jí)管理的一部分，從而利用其它班級(jí)管理內(nèi)容促進(jìn)德育工作發(fā)展，同時(shí)依靠德育效果優(yōu)化班級(jí)管理。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒德育教育目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行深入分析，并將其中的精華提煉出來(lái)，直接融入到幼兒班級(jí)管理之中，從而在班級(jí)管理過(guò)程中直接踐行德育教育。例如教師培養(yǎng)幼兒大方、不自私的良好品德，制定了要求幼兒要和其他小朋友一起玩，共同分享食品和玩具的班級(jí)管理規(guī)范和要求，讓班級(jí)管理能夠?yàn)橛變毫己闷返掳l(fā)展提供有力支持。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒班級(jí)管理與德育教育之間的聯(lián)系極為密切，而且二者存在相互促進(jìn)的積極作用。幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極探索班級(jí)管理和德育教育的融合路徑，為幼兒樹立良好榜樣，在幼兒教育活動(dòng)和班級(jí)常規(guī)中突出德育目標(biāo)與內(nèi)容，更要將德育教育和班級(jí)管理直接掛鉤，全面做好幼兒班級(jí)管理工作的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒思想品德良好發(fā)展。

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