信息技術(shù)與初中英語課程融合的實踐應(yīng)用

吳春梅

【摘要】信息技術(shù)是對信息進行獲取、理解、分析、加工和傳輸?shù)目茖W(xué)技術(shù)。對于初中階段的英語學(xué)科教學(xué)而言，信息技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教師采用媒體來對學(xué)生展開英語課程的教學(xué)。隨著課程改革的不斷推進，英語的重要性不斷地體現(xiàn)到人們的現(xiàn)實生活當中，初中階段的英語學(xué)科教學(xué)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的發(fā)展也為現(xiàn)階段初中英語教學(xué)，融入了新鮮的血液。因此，如何在英語學(xué)科教學(xué)的過程中充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是現(xiàn)階段初中英語教師亟待解決的問題。

【關(guān)鍵字】信息技術(shù) 初中英語 實踐應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-181-02

在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確提出了，教師在教學(xué)的過程中要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化，個性化與終身化的教育體系。因此，初中英語教師需要遵循教育部對初中英語教學(xué)提出的具體要求，將初中英語教學(xué)與信息技術(shù)融合到一起。信息技術(shù)在教學(xué)中的融入對于初中英語教學(xué)來說是一件十分有益的事情，因此，教師在教學(xué)的過程中，需要深入地對每一課的教學(xué)內(nèi)容進行剖析，然后通過信息技術(shù)制作相應(yīng)的教學(xué)課件，并展示到學(xué)生的眼前，從而開創(chuàng)出新時代的信息技術(shù)教學(xué)策略。這樣才能更有效地激發(fā)出學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄浚瑥亩龠M學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

一、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中融入的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)屬于一種語言的教學(xué)，因此在教學(xué)的過程中不僅考驗了學(xué)生對知識的吸收，還考驗了學(xué)生對于英語表達能力的提高，以及學(xué)生的情感和智力的發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中往往教師作為課堂的控制者來進行教學(xué)，學(xué)生的一切行動都要聽從教師的安排。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有自己的思路的，所以學(xué)生只是在機械的接受教師所傳授的知識，而沒有進行學(xué)習(xí)。所以才會出現(xiàn)教師講了一大堆知識，學(xué)生的吸收率卻很低的現(xiàn)象發(fā)生。當信息技術(shù)與英語教學(xué)進行融合的過程中，傳統(tǒng)死板的英語教材會變得更加靈活。教師可以借助信息技術(shù)，從多種感官來促進學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)。這種多樣化的課堂會使課堂的整體氛圍更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變成了趣味活動的參加。學(xué)生在上課的過程中就可以更加有自信地表達出自己的想法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）輔助教學(xué)難點的突破

學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中投入的注意力，是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。但是在英語教學(xué)的過程中，學(xué)生很難在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中都保持高度的注意力，所以在英語課堂學(xué)習(xí)的過程中，很多課堂學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容，學(xué)生并沒有進行良好的把握。但是隨著信息技術(shù)的加入，教師可以更好地將教學(xué)重點在課堂的過程中進行突出。教師可以在上課時利用信息技術(shù)向?qū)W生展示圖文并茂，視聽結(jié)合的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就會有一個廣闊的視覺空間，這樣學(xué)生的聽覺和視覺精神都受到了充分的刺激，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持注意力的集中，這樣學(xué)生就可以更好地進行重點的學(xué)習(xí)。

（三）豐富英語教學(xué)的資源

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)資源僅僅局限在周邊市縣的英語試卷，以及學(xué)校的英語課本和購買的各種英語材料，這對于一門語言的教學(xué)來說是遠遠不夠的。但是信息技術(shù)的加入，有效的豐富了初中階段英語教學(xué)的資源，教師可以利用信息技術(shù)來整合全國各地乃至全世界各地的英語資源。在教學(xué)的過程中，將每一單元的具體內(nèi)容，與各種教學(xué)資源進行聯(lián)系，從而拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠了解到更多的英語知識。并且信息技術(shù)的加入可以使學(xué)生自行對英語展開學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性發(fā)展。

二、信息技術(shù)與初中英語課程融合讓的有效策略

（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源，完善聽力教學(xué)

在初中階段的英語教學(xué)過程中，聽力教學(xué)是英語教學(xué)的一大重點內(nèi)容。但是往往聽力環(huán)節(jié)是最難以訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，很多時候教師只是借助多媒體來為學(xué)生播放課本中的聽力，學(xué)生的聽力訓(xùn)練嚴重受到了課本的限制。一旦學(xué)生考試過程中所聽到的材料較為靈活，學(xué)生就不知如何下手。所以教師在教學(xué)的過程中可以采用網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生搜集更多的聽力材料，來對學(xué)生進行聽力的鍛煉。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，在一個單元的學(xué)習(xí)過程中，搜集到與之相關(guān)的不同聽力材料以及聽力練習(xí)，這樣在教學(xué)的過程中，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來完善對學(xué)生的聽力訓(xùn)練。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七上Unit 9 My favorite subjectis science.這一單元的過程中，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)來進行和subject相關(guān)的聽力練習(xí)，在教學(xué)中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)搜集到的資料整理成聽力練習(xí)題來對學(xué)生進行聽力的鍛煉。教師還可以在教學(xué)中，選擇相關(guān)的英文電影，如“哈利波特”。在影視劇播放的過程中，就可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就可以充分地集中注意力到課堂中。并且觀看沒有字幕的影視劇，也是在進行聽力訓(xùn)練。這樣做會比教師單一地拿著課本來練習(xí)，更加有吸引力，效果更明顯。

（二）運用電子白板，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生能夠更好地融入課堂學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)多媒體的教學(xué)只能由教師進行課件的播放，學(xué)生跟著教師的思路進行課件的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，教師與學(xué)生的互動很少和不能很好地自主探索知識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板在初中得到普及。因此，教師在教學(xué)的過程中，要善于利用電子白板來進行教學(xué)。電子白板配備的希沃軟件，可以有效地輔助教師進行課件的制作，教師可以借助希沃軟件在制作課件的過程中插入更多的教學(xué)活動和課堂游戲，以此來增加教師與學(xué)生之間的有效互動，從而創(chuàng)設(shè)良好的情景。

例如，在進行人教版八上Unit 3 I am more outgoingthan my sister.這一單元的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師就可以將該單元的重點單詞進行總結(jié)，利用希沃白板中的課堂活動添加選詞填空課堂活動，采用趣味英語的模板，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的闖關(guān)情景。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以自己到講臺上將自己認為正確的答案拖動到橫線上，如果答案正確，則該單詞會老老實實待在橫線上，如果答案不正確，單詞就會跑回原位，這樣有趣的情景，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）運用教學(xué)軟件，促進語言運用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，英語教學(xué)軟件層出不窮，因此，教師可以借助教學(xué)軟件來對學(xué)生的口語和語言運用能力進行練習(xí)，英語趣配音就是一個進行語言運用練習(xí)的良好平臺。英語趣配音軟件當中可以配合學(xué)生的教材，讓學(xué)生在軟件中選擇自己想要練習(xí)難度的配音小視頻，這樣可以滿足學(xué)生英語口語參差不齊的需求。

例如，在上完人教版九下Unit 11 Sad movies makeme cry.這單元的課后，教師可以安排學(xué)生在英語趣配音中選擇相應(yīng)的配音內(nèi)容。原本對動畫片和電視劇進行配音，已是學(xué)生感興趣的，加上教師為學(xué)生挑選適合在本課學(xué)習(xí)后配音的段落，有效地促進了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的英語知識和單詞進行靈活的運用，學(xué)生的口語能力和語言運用能力得到有效增強。

（四）借助聊天軟件，進行家校合作

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)離不開家長的支持，因此在初中英語教學(xué)中過程，教師要學(xué)生家長進行緊密的溝通。但是，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，家長進行溝通的方法就是利用家長會的時間與家長進行溝通。但是大部分家長認為參加家長會效果不大，甚至抵觸。所以在此情況下，教師與家長之間的溝通是不利的。并且還有些家長迫于生計工作，十分繁忙，無法參與，這就需要教師尋找全新的溝通方式來進行家校合作。因此，教師可以借助各種聊天軟件與家長進行溝通，增加教師的親切感，使家長和教師能夠站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上。

例如，教師可以添加全班家長的微信，建立一個班級微信群，在教學(xué)的過程中，教師可以通過微信群發(fā)布各種指令。另外，教師如果在備課的過程中發(fā)現(xiàn)比較好的微課視頻，或者是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助的學(xué)習(xí)資料就可以發(fā)送到微信群中，讓家長督促學(xué)生進行學(xué)習(xí)。當學(xué)生在校園生活中出現(xiàn)問題，也可和家長進行私底下的微信溝通，讓家長了解到學(xué)生在校實況。教師還可以利用微信視頻和家長進行定期的溝通，從而了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，對其進行整體的把控。

三、結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展，初中英語教學(xué)也要與時俱進，教師也要及時學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而為學(xué)生展開更加有效的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的英語綜合能力。

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