如何讓英語課堂活起來

李燕珍

【摘要】把書教活，讓學生感到新鮮，激發(fā)學生學習興趣，使用直觀教具進行情景教學，采取多種方法加強學生的聽說訓練。

【關鍵字】引發(fā)興趣 加強訓練 培養(yǎng)能力

【中圖分類號】G633.41

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-124-01

興趣是一個人優(yōu)先地對一定事物所抱的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先地對一定事物發(fā)生注意的傾向，它是學習的動力。興趣越濃，求知欲就越強。有了興趣，學習才不畏困難，不辭勞苦，奮發(fā)向上。我經過多年的教學實踐，發(fā)現有些學生在英語學習中掉隊，就是因為對該學科感到“乏味”，無興趣，有時甚至還會討厭英語教師。因而，要讓學生學好英語，引發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣是關鍵。作為初學英語的啟蒙教師，就要在教學中因勢利導，引發(fā)學生學習英語的興趣，調動他們學習的積極性，想方設法使他們的興趣和積極性長期地保持下去。因此，在教學中應該把“引發(fā)興趣”、“鞏固興趣”、“發(fā)展興趣”視為重要的環(huán)節(jié)，加強訓練，不斷提高學生的學習能力，下面是我在教學實踐中的幾點嘗試：

一、精心設計好每一堂課，采取多種方式把書教活

初一級學生好奇愛動，思維活躍，想象力豐富，但他們的情緒不穩(wěn)定，注意力不能持久。如果“堂堂一個腔，課課一個調”，最容易扼殺學生的興趣，挫傷學生的積極性。所以在教學中我力求做到生動活潑，說、寫、看、唱、演相結合。在教學實踐中，我還時常利用有意注意和無意注意交替的方法，充分調動學生的多種感官，使他們在45分鐘內，眼、耳、口、手、腦都隨時處于興奮狀態(tài)，讓他們輕輕松松，愉快地學習。例如，我在教學句型“What's this？”“What's

that？”時，利用了幾十張彩色圖片和一些實物進行問答“What color isthis？ ——It'S yellow. What color is the apple？-lt'S red.”What color is the English book？——lt's yellow.課堂上，凡能表演的都讓學生扮演對話中的角色輪流上臺進行表演。這樣做，不僅讓學生學得有興趣，而且學得活，記得牢。

二、堅持聽說領先，讓學生感到新鮮

初一學生模仿能力強，活潑好動，反應快，語言可朔性大，對聽說很感興趣，是訓練聽說的大好條件。因此，從第一堂課起，我就對學生進行了聽說訓練，如在第一堂課，我除了完成規(guī)定的字母教學任務外，還利用實物教會學生說book，pen，bag，pencil---box等文具名稱，還教會學生說Good morning！ Good afternoon！ Stand up， please. Sit down，please. Good morning ，Miss Li. Good bye ，Miss Li. Hello！Thank you！ Sorry！

What is your name？-l'm Li Ping.

Nice to meet you.-Nice to meet you，too.等日常用語，學生感到很新鮮，課堂氣氛相當活躍。

三、采用教學游戲，激發(fā)學生學習興趣

如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的求知欲，其形式多種多樣，我發(fā)現在低年級的英語教學中，教學游戲更能引起學生的學習興趣。

四、盡可能恰當地使用直觀教具進行情景教學

初一學生好奇好動，有意注意不能長久維持，他們的邏輯思維還屬于經驗型，還需要以具體的直觀形象作支柱。因此，我在教學中充分利用實物，圖片，卡片，簡筆畫，錄音機等直觀教具。講課時，我還利用適當的動作，表演、聲調和語調的變化等直觀手段來吸引學生的注意。

五、采取多種方法加強學生的聽說訓練

現代英語教學方法認為，培養(yǎng)聽說的技能是全面提高英語學習水平的重要手段。因此，從一開始，我就狠抓了學生的聽說能力的培養(yǎng)，具體做法如下：

（1）堅持用英語組織教學

“聽”與“說”比起來，“聽”是基礎，不聽就不能說，“聽”不準就說不好，而學生聽的機會，絕大多數在課堂上，為此，我一開始就堅持在教室里多講英語，盡可能多地為學生提供機會，課堂用語由少到多。

（2）堅持課前的日常會話

為了增加學生的聽說機會，我堅持每堂課前對學生進行幾分鐘的會話訓練，內容由簡到繁，由少到多，形式多樣，有時提問式，有時是對話式，有時是看圖說話等等，這樣，學生學習積極性高，收效好。

（3）堅持讓學生多聽句型和課文的錄音

在教學課文時，我首先讓學生聽一遍，再跟著錄音讀三遍，后再看著視頻聽讀兩遍，這樣學生不僅聽懂課文內容，而且熟讀了課文。

（4）堅持每日聽寫。

在每天的早、晚時，我每天用五分鐘時間讓學生聽寫單詞、短語、句子;課后分小組聽寫，同學之間互相抽查。

（5）看圖說話，造句或完成句子，培養(yǎng)學生多開口說英語的習慣

在講新課時，我用幻燈的模式展示圖片，讓學生看圖說短語、句子等等。用個別提問，開火車，結對，男同學問女同學等等模式。這樣既調動了學生的積極性，又訓練了學生的開口說英語的習慣。

（6）狠抓課文的朗讀和背誦，把好記憶關

聽和讀的過程都是領會.吸收的過程，沒有領會和吸收，語言實踐能力的培養(yǎng)就成了無源之水，無本之木。朗讀對學生記憶語言材料，運用英語進行交際活動起著很大的作用。因此，我加強學生的朗讀訓練，并要求學生背誦一些簡易的課文。每一單元都抽查學生的背書，加強學生的口語訓練。

（7）讀寫跟上，逐步提高

聽、說、讀、寫是語言技能的四個重要方面，光是聽與說，而讀寫跟不上，很容易造成學生學習上的畸型發(fā)展。所以，我在抓聽說的同時，也采取了許多辦法進行讀寫訓練，如看圖寫話、仿照課文句型造句、寫小作文等。通過聽、說、讀、寫的訓練，學生的英語成績大大提高了。

（8）培養(yǎng)學生自學英語的能力

在教學的實踐中，我經常向學生傳授一些學習英語的方法，培養(yǎng)他們的自學能力。例如：在班上舉行學習英語經驗交流會，請一些成績好的同學介紹他們學習英語的方法，教會學生如何記憶單詞，怎樣拼讀單詞，怎樣運用句型等等，還教會學生查英語字典。通過這些活動，學生逐步掌握了學習英語的方法。方法對路，學習成績也就顯著了。 實踐證明，只有采取多種方法激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，才能使學生不僅僅停留在快樂的狀態(tài)，而是進入真正思考的境界;學生對教師精心設計的問題不是望而止步，而是積極開動腦筋主動參與。這樣，學生不僅能在輕松愉快的氣氛中掌握知識，培養(yǎng)能力，而且還會增強敢于探索科學知識的勇氣和信心。因此，引發(fā)興趣、加強訓練、培養(yǎng)能力是英語教學的顯著方法。