小學班主任班級管理過程中和諧師生關系的構(gòu)建研究

張瑞意

【摘要】隨著素質(zhì)教育的推進，班主任在小學義務教育階段的作用變得越來越重要。小學班主任是學生的啟蒙老師，其工作性質(zhì)特殊，工作地位重要，是小學教育的重要組成部分。在素質(zhì)背景下，小學班主任要與學生構(gòu)建良好的師生關系，以為班級管理奠定基礎。

【關鍵字】小學班主任和諧師生關系 對策

【中圖分類號】G625.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-105-01

對學生的學習、生活、習慣進行管理是小學班主任的重要工作內(nèi)容，而班主任在工作中與學生構(gòu)建和諧師生關系是其做好這些工作的基礎。和諧師生關系可以使學生信任老師，使學生愿意配合老師的工作。班主任要根據(jù)班級學生的個性和特點創(chuàng)新管理方法，以構(gòu)建和諧的師生關系，以提高班級管理效果。

一、小學班主任管理工作的重要性

班主任的工作主要是管理學生，是學生與學校溝通的橋梁。班主任在工作中主要管理學生的學習、生活、思想動態(tài)及身心健康。小學生是學生學習生涯的初始階段，良好習慣的養(yǎng)成對其日后繼續(xù)學習有重要影響。班主任要了解班級中的每一個學生，根據(jù)學生的特點進行有針對性的管理，以促進學生全面發(fā)展。在班級管理過程中，班主任與學生構(gòu)建良好的師生關系，以為促進學生健康成長奠定基礎。

二、小學班主任管理過程中和諧師生關系構(gòu)建對策

（一）遵循科學合理的師生觀念

作為新時代的小學班主任，要對和諧師生關系有正確的認知，使學生意識到、感受到班主任可以做他的益友，以為和諧師生關系的構(gòu)建奠定基礎。在實際工作過程中，班主任要注意對學生的態(tài)度的尺度，既讓讓學生感受到班主任的關愛，又讓學生尊重班主任，還讓學生“怕”班主任，以寬嚴并用的情感滲透中，促進良好師生關系的構(gòu)建。在閑暇之余，班主任可以利用網(wǎng)絡進行先進經(jīng)驗及前沿理念的學習，以為構(gòu)建和諧師生關系提供理論支撐。

例如，班主任在制定班級管理規(guī)則時，要積極與學生進行溝通，在對學生有確切了解的基礎上根據(jù)學生的特點進行規(guī)則制定，在規(guī)則執(zhí)行時要根據(jù)學生的變化進行調(diào)整，以使管理更高效。小學生年齡小，社會經(jīng)歷少，認知不成熟，班主任要加強對學生的正向引導，對學生的錯誤要以平常心對待，同時引導學生以平常心對待學習和生活中的困難。班主任要在了解學生的家庭、能力、性格等各方面因素的基礎上，構(gòu)建公平公正的班級管理制度，使對學生的管理有制度可依。對學生的成功和錯誤要進行相應的獎勵和懲罰，通過雙向激勵促進和諧師生關系的構(gòu)建。

（二）班主任要做學生的朋友，傾聽學生的意見

班主任在工作時，要融入學生的學習與生活，主動傾聽學生的想法，爭取做學生健康成長的引領者。班主任在與學生進行溝通時，要了解學生個性和愛好，要和學生做朋友，使班主任的形象不再是高高在上的嚴師，使學生知道，班主任是值得尊重的，他既是老師，又是朋友，既能傳授知識，又能幫助學生解決生活中遇到的困難。班主任要加強自身學習，通過正向榜樣作用引導學生樹立正確學習觀念。

班主任要傾聽學生的意見和建議，不要以為小學生還小，不理會他們的想法。小學生受年齡和閱歷限制，他們對問題的看法會有不夠全面，有時會提出錯誤或片面的意見，班主任要做的就是對學生的錯誤或片面的意見進行糾正。在換位思考的角度下幫助學生分析產(chǎn)生錯誤或片面觀念的原因，找到解決問題的方法，以構(gòu)建良好的師生關系，促進學生健康成長。

例如，當班級中有學生鬧矛盾時，班主任不能著急對事情進行判斷，要通過當事人和其他同學了解事件發(fā)生的原因，找到學生鬧矛盾的背后原因，與當事人談心，先肯定學生之前做得好的地方，再對學生的錯誤進行指出，使學生在接受教師的基礎上接受批評，并改正錯誤。

（三）班主任要了解學生、欣賞學生，提升學生的綜合能力

班主任要嚴格管理學生，同時要公平對待每一位學生，在了解每一位學生的基礎上利用不同方法與學生做朋友。每個學生都是獨立的個體，都是世界上獨一無二的存在。每個學生都有優(yōu)點和缺點，有的學生學習成績好，但是比較驕傲;有的學生成績不好，但是樂于助人;有的學生性格張揚，喜歡創(chuàng)造出小麻煩引起老師和同學的關注;有的學生默默地付出，靜靜地學習。不管是什么樣的學生，班主任要做的就是發(fā)掘他的優(yōu)點，并將其放大，讓學生體會到班主任關注著他，對他有期待，以激發(fā)學生的學習動力。對于樂于助人的學生，班主任要贊揚他的善良;對于成績好的學生，班主任要肯定他的努力;對于喜歡制造小麻煩的學生，班主任要表揚他聰明;對于默默付出的學生，班主任要夸獎他的無私。班主任對學生的愛會像長流水一樣浸潤學生的內(nèi)心，可以治愈學生的任何小麻煩。用愛付出，會得到愛。

班主任要幫助學生提升綜合能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。班主任要多創(chuàng)造與學生在一起游戲、實踐的機會，使師生能有效溝通，以為融洽的師生關系的構(gòu)建奠定基礎。

總之，在小學班主任管理班級的過程中，構(gòu)建和諧師生關系是非常重要的一環(huán)，對創(chuàng)造班級良好的學習及管理氛圍，提高班級管理效率有重要促進作用。在實際工作中，班主任要了解學生的特點和個性，結(jié)合學生實際需求為學生提供服務，在遵循科學管理觀念的基礎上與學生做朋友，聽學生的意見，要了解學生、欣賞學生，全面提升學生的綜合能力，以為良好的班級管理提供保障，促進小學德育教育更進一步。

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