新高考背景下高中學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)實踐分析

王安邦

【摘要】要做好高中階段的教學(xué)工作，全面提升對外競爭力與教學(xué)質(zhì)量，就必須將學(xué)生生涯規(guī)劃提上日程，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時，從學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α€人能力等多個角度出發(fā)，結(jié)合社會環(huán)境做出一份令國家滿意的教育答卷。本文以高中學(xué)生的綜合發(fā)展為主題，結(jié)合新高考制度的綜合要求，提出高中學(xué)生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵宇】新高考 高中 學(xué)生 生涯規(guī)劃 指導(dǎo)

【中圖分類號】G632.4

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-103-01

在新高考背景之下，基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展而來的生涯規(guī)劃已然成為落實教育活動、宣傳學(xué)校教學(xué)特色、滿足學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要內(nèi)容之一。落實學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)科育人模式、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生選擇未來方向、設(shè)計人生藍(lán)圖，這一系列問題已成為教師必須面臨的重要挑戰(zhàn)。

一、高中生生涯規(guī)劃的意義

（一）新高考改革的必然選擇

與傳統(tǒng)的高考制度相對比，新高考改革在形式、內(nèi)容、要求等多個層面都發(fā)生了翻天覆地的變化，在改變了“分?jǐn)?shù)至上”的教育理論之后，高校的招生工作、學(xué)生的志愿填報等內(nèi)容都發(fā)生了較大的變化——在招生環(huán)節(jié)，大部分高校的招生制度做出了改革，與分?jǐn)?shù)至上的片面理論相對比，其更注重學(xué)生的全面發(fā)展;其次，部分學(xué)校提出了自主選科、大學(xué)專業(yè)選考要求，在調(diào)整志愿填報方式之后，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱奈磥韺W(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃;此外，通過自主招生、綜合評價綠區(qū)等手段，高等院校開始大力招收高素質(zhì)人才。傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)教育”注重的是學(xué)生的紙面成績，新高考背景則注重學(xué)生的創(chuàng)新思想、邏輯思維、溝通表達(dá)能力、團隊合作能力等綜合因素，在多重要求的嚴(yán)格把關(guān)之下，多元化的發(fā)展格局能夠為學(xué)生提供更為豐富的選擇。

（二）學(xué)生自我發(fā)展的必然趨勢

“孩子始終是孩子”，對于高中階段的學(xué)生來說更是如此，由于其缺乏足夠的社會經(jīng)驗，在報考、填報志愿的過程中，其個人意愿容易被他人左右，“我喜歡”“我愿意”，這一類主觀意識的占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的客觀能力，在“依靠興趣填志愿”的情況下，學(xué)生并不能選定最適合個人能力的專業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃則能夠幫助學(xué)生重新認(rèn)知自我，在重新梳理自身的世界觀、人生觀、價值觀之后，學(xué)生的能夠結(jié)合自身能力進行自我探索，激發(fā)自身的無限潛能。

二、如何幫助高中生落實生涯規(guī)劃

（一）建立高質(zhì)量的教師團隊

教師是引導(dǎo)學(xué)生不斷進步的先知，更是推動生涯規(guī)劃工作順利展開的引擎?；诟咧袑W(xué)校的基本特點，要落實高中生生涯規(guī)劃工作，就必須建立綜合質(zhì)量過硬、能力過硬的教師團隊，為學(xué)生的未來成長保駕護航。

高中教師隊伍的建設(shè)及管理工作應(yīng)該遵循“金字塔”原則，建立上行下效的傳達(dá)機制，積極響應(yīng)教育要求，推出切實可行的生涯規(guī)劃指導(dǎo)計劃——首先，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)學(xué)校管理人員必須實時掌握國家考試招生改革政策，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)活動，深入了解新高考的人才要求與政策導(dǎo)向，將生涯規(guī)劃工作落實到實處，與教師相互配合，提升對高中生涯規(guī)劃、高中教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識;其次，作為學(xué)生的指路明燈，教師必須保證與學(xué)生“緊密結(jié)合”，了解學(xué)生的綜合能力、個人素質(zhì)、發(fā)展計劃、成長愿景、制定切實可行的指導(dǎo)方案，提升生涯規(guī)劃的有效性;此外，教師應(yīng)與本校領(lǐng)導(dǎo)建立對接，及時開展生涯規(guī)劃培訓(xùn)工作，了解生涯規(guī)劃的實際教育價值、應(yīng)用意義，要求表現(xiàn)出色的教師及時分享相關(guān)工作經(jīng)驗，帶動教師群體共同進步，為高中學(xué)生的未來發(fā)展指明方向。

（二）建立生涯規(guī)劃校本系列課程

依靠生涯規(guī)劃這一劑靈丹妙藥，每個學(xué)生都能獲得最合適的教育、最明確的目標(biāo)，為了全面展示生涯規(guī)劃的優(yōu)越性，在教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)建立系統(tǒng)完備的生涯規(guī)劃機制，落實生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主義殘余，實現(xiàn)分模塊的生涯規(guī)劃工作。 只有全面了解學(xué)生的需求，才能實現(xiàn)對癥下藥，為了展示生涯規(guī)劃的教育優(yōu)勢，相關(guān)課程可從四個模塊展開——第一，了解自我，在這一階段，學(xué)生根據(jù)個人能力與未來目標(biāo)制定短期發(fā)展計劃，為未來的發(fā)展提供原動力;第二，逐步修正，在這一環(huán)節(jié)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動的生涯探索態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識;第三，發(fā)展規(guī)劃，在這一環(huán)節(jié)，生涯規(guī)劃工作基本完成，教師要發(fā)揮自身的“引路人”作用，幫助學(xué)生整合生涯發(fā)展資源、搜集生涯發(fā)展信息，落實未來發(fā)展目標(biāo)，堅定向前;第四，實現(xiàn)夢想，在完成基礎(chǔ)理論準(zhǔn)備工作之后，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐步提升自身技能，依靠能力與夢想相互配合，發(fā)動潛能，創(chuàng)造價值，實現(xiàn)夢想，為個體的不斷發(fā)展而貢獻(xiàn)全部力量。。

（三）及時導(dǎo)入生涯規(guī)劃拓展活動

在幫助高中生完成生涯規(guī)劃的過程中，如果教師能夠及時導(dǎo)入具體的活動，在提升學(xué)生配合意識的同時，能夠真正拉近學(xué)生與生涯規(guī)劃之間的距離，使學(xué)生從有限的活動中獲取無限的養(yǎng)分。在職業(yè)規(guī)劃環(huán)節(jié)，教師可利用社團活動、班級活動為學(xué)生創(chuàng)造分享夢想、自我評價、修正目標(biāo)的機會[3]。 教師可在班級內(nèi)開展“夢想大會”，引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)目標(biāo)，立足當(dāng)下，為生涯規(guī)劃的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。在全體成員參與的情況下，教師可引導(dǎo)學(xué)生分享個人夢想、進行自主評價、引導(dǎo)學(xué)生初步接觸生涯規(guī)劃，促進學(xué)生的潛能發(fā)展;教師可與學(xué)校進行溝通，開展特色藝術(shù)、體育活動，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、文化活動日等，通過知識競賽、科技發(fā)明等手段幫助學(xué)生展示自己的興趣特長，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的同時，發(fā)揮自身優(yōu)勢，超越自我，實現(xiàn)人生的無盡價值。

結(jié)束語

生涯規(guī)劃活動直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展與潛能，在幫助學(xué)生完成生涯規(guī)劃的過程中，教師應(yīng)及時給出客觀評價，幫助學(xué)生規(guī)避前灘，趨利避害，展現(xiàn)生涯規(guī)劃工作的無限價值。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]韓秀新高考背景下高中生涯規(guī)劃課程的實踐與思考[J].中小學(xué)心理健康教育，2015（19）：38-41.

[3]馬麗莉，高中生生涯規(guī)劃教育實踐路徑研究[J].天津教育，2017（12）：54-55