提高農(nóng)村初中學(xué)生信息技術(shù)課上機(jī)操作能力的策略研究

許昌海

【摘要】隨著新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)也迎來(lái)信息技術(shù)的延伸。在新時(shí)期的工作、生活等社會(huì)活動(dòng)上均需要涉及和應(yīng)用信息技術(shù)。因此，及時(shí)加強(qiáng)農(nóng)村初中生信息技術(shù)教育切實(shí)提升其上機(jī)操作技術(shù)具有必要性和緊迫性。這也是有效縮小城鄉(xiāng)學(xué)生差距的必要舉措。本文主要從當(dāng)前農(nóng)村初中生信息技術(shù)操作能力教育情況和相關(guān)制約因素等方面進(jìn)行分析研究，并提出具體的對(duì)策，以期切實(shí)提升農(nóng)村初中生的上機(jī)操作能力。

【關(guān)鍵字】農(nóng)村教育 初中信息技術(shù) 上機(jī)操作能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（ 2020） 06-057-01

前言

信息技術(shù)無(wú)疑是一門(mén)發(fā)展迅速且科技性強(qiáng)的學(xué)科，在我國(guó)的各地區(qū)及相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)中均有設(shè)立。其課程目標(biāo)是通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和操作助學(xué)生養(yǎng)成一定的信息技術(shù)核心素養(yǎng)和科技意識(shí)，其中包括具體的上機(jī)操作能力培養(yǎng)。一方面，在全國(guó)各地開(kāi)設(shè)此課程具有其統(tǒng)一性，但另一方面由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距讓各地區(qū)的教育教學(xué)局面存在差異性。在農(nóng)村地區(qū)因多種因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)上機(jī)操作能力較為落后，積極采取相關(guān)措施使這一情況得到改善已勢(shì)在必行。

一、初中信息技術(shù)上機(jī)操作的必要性

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹谛抡n改的深入貫徹和推進(jìn)下，中小學(xué)教育逐漸在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式中脫離，更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)及綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這樣的背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力成為關(guān)鍵。信息技術(shù)作為新興學(xué)科同時(shí)也是新時(shí)代人才必須掌握的基本技能。而任何豐富的理論知識(shí)一旦脫離了實(shí)踐則會(huì)失去其意義和價(jià)值，尤其對(duì)于初中信息技術(shù)而言，其學(xué)科具有極強(qiáng)的抽象性和實(shí)踐性，大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要通過(guò)上機(jī)操作才能真正了解其內(nèi)涵。這是由學(xué)科特點(diǎn)決定的實(shí)踐必要性，讓學(xué)生親自體驗(yàn)上機(jī)操作能促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率提升學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在個(gè)人發(fā)展上的必要性則體現(xiàn)為信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中所扮演的重要角色，各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的發(fā)展均會(huì)涉及到信息技術(shù)，當(dāng)學(xué)生投身于社會(huì)建設(shè)中時(shí)，不可避免的需要頻繁應(yīng)用信息技術(shù)。因此，對(duì)于個(gè)人發(fā)展及核心素養(yǎng)的提高層面均需要在初中信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)操作的實(shí)踐。

二、當(dāng)下農(nóng)村初中生信息技術(shù)操作教學(xué)存在的問(wèn)題

相較于城市教學(xué)而言，農(nóng)村無(wú)疑在很多方面均處于落后的狀態(tài)。如近些年來(lái)在交通建設(shè)、通訊技術(shù)普及、科學(xué)技術(shù)延伸等方面農(nóng)村均有明顯改善，但其實(shí)際的教學(xué)資源和教學(xué)先進(jìn)性等方面仍與城市存在較大的差異性。而因此體現(xiàn)出來(lái)的相關(guān)薄弱環(huán)節(jié)便是對(duì)農(nóng)村初中生信息技術(shù)操作技能培養(yǎng)和提升的制約因素。大致可分為兩個(gè)層面的因素：即學(xué)校因素和社會(huì)因素。其中學(xué)校的層面主要是相應(yīng)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的缺乏、師資力量薄弱、教學(xué)條件差、忽視上機(jī)操作重要性等;社會(huì)因素主要有交通不便、政府財(cái)政支持不足、對(duì)社會(huì)發(fā)展了解不深、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確等。這兩個(gè)層面的制約因素上，前者對(duì)農(nóng)村初中生信息技術(shù)操作能力提升的影響更為突出。這是當(dāng)前農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中亟待解決的一類(lèi)問(wèn)題，需要地方政府給予足夠的重視。

三、提高農(nóng)村初中生信息技術(shù)操作技能的有效對(duì)策

（一）因材施教

新課改提倡以學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，即在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平等，進(jìn)而實(shí)施具備針對(duì)性的教學(xué)，達(dá)到因材施教的效果。在農(nóng)村初中生的信息技術(shù)教學(xué)中同樣如此，農(nóng)村初中生在家庭條件上存在較大的差異性，由此帶來(lái)的信息技術(shù)掌握水平和操作基礎(chǔ)也不盡相同。如以簡(jiǎn)單的office辦公軟件為例，家庭條件好的學(xué)生可能已經(jīng)具備基本的操作能力，而家庭平困的學(xué)生對(duì)此卻一無(wú)所知。因此在實(shí)際的教學(xué)中如果用千篇一律的教學(xué)方式會(huì)造成兩極分化的局面。需要根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行分層次的教學(xué)，如分成上、中、下三個(gè)層面分別實(shí)施office的應(yīng)用、操作和了解教學(xué)。

（二）改進(jìn)教學(xué)模式

目前，我國(guó)農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講解示范，學(xué)生機(jī)械操作。如此教學(xué)模式下的學(xué)生只會(huì)“死記硬背”地執(zhí)行，并不能從主觀上去探尋具體操作的來(lái)龍去脈，導(dǎo)致學(xué)生綜合知識(shí)水平低，實(shí)際應(yīng)用能力差的局面。為解決這一問(wèn)題，應(yīng)積極改進(jìn)農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)模式，將更多先進(jìn)的教學(xué)理念和方法引入到教學(xué)中。例如，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，通過(guò)學(xué)生在課堂上的自主探究和操作，并對(duì)相應(yīng)的疑問(wèn)和心得記錄下來(lái)。然后由教師詳細(xì)的回答學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)一步引出知識(shí)解釋環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式能有效地改善信息技術(shù)課堂中沉悶、刻板的缺陷。

（三）完善教學(xué)條件

學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、師資等條件是制約農(nóng)村初中生信息技術(shù)操作能力提升的主要因素，下面一一分析與之對(duì)應(yīng)的對(duì)策：

（1）教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。大多農(nóng)村初中均缺乏完善的電教教室，即便擁有教室、計(jì)算機(jī)等設(shè)備設(shè)施，其數(shù)量和完好程度往往也達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。這就需要國(guó)家政策上進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的資金和資源支持力度，為農(nóng)村學(xué)校提供越來(lái)越完善的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施。同時(shí)，學(xué)校本身也應(yīng)合理利用現(xiàn)有的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，采用小班制、高年級(jí)和低年級(jí)交叉班，充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備。

（2）教師資源方面。由于當(dāng)前大多教師存在年齡偏大、技術(shù)水平差等問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)和上級(jí)教育部門(mén)反映，積極組織信息技術(shù)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn);另外，在引進(jìn)優(yōu)秀教師的環(huán)節(jié)也要加強(qiáng)，可通過(guò)提供優(yōu)厚和便利的條件吸引更多優(yōu)秀的人才到校任教，切實(shí)提升農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)水平。

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