優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

呂漢武

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。數(shù)學(xué)教學(xué)方法怎樣不斷地達(dá)到優(yōu)化，如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力，經(jīng)過(guò)多年的探討、學(xué)習(xí)、實(shí)踐逐步體會(huì)到：課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的一系列復(fù)雜活動(dòng)的過(guò)程，這一過(guò)程只有達(dá)到優(yōu)化，才能收到良好的效果。

【關(guān)鍵字】課堂教學(xué) 優(yōu)化 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（ 2020） 06-045-01

一、吃透教材、明確目的，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的前提

教學(xué)內(nèi)容是以教學(xué)大綱和教科書(shū)為主要依據(jù)，教科書(shū)是教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本教材。教師只有全面系統(tǒng)的深鉆細(xì)研教材，明確教學(xué)目的，教學(xué)過(guò)程中才能得心應(yīng)手的駕馭教材，有的放矢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。吃透、用好教材就是要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)及新舊知識(shí)的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)一是指教材上的定義、法則、性質(zhì)、公式及一些基本方法，二是指通過(guò)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，來(lái)進(jìn)行智力和能力的教學(xué)，教學(xué)只有圍繞重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，才能把精力和有限的時(shí)間用在使學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念上，用在發(fā)展學(xué)生的能力上。

二、擺正“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的關(guān)鍵

課堂教學(xué)改革的核心在于如何認(rèn)識(shí)和處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中教師不但要用精煉的語(yǔ)言、靈活多樣的的方法，吸引學(xué)生讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣、豐富的想象，積極思考，促使課堂的優(yōu)化。更重要的是要必須實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”和“兩個(gè)結(jié)合”，即要由教師為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為重心上來(lái)，盡力做到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合;要由以單純傳授知識(shí)為重要任務(wù)轉(zhuǎn)移到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力并重上來(lái)，盡力做到授業(yè)解惑與培養(yǎng)能力完美結(jié)合。教師的主導(dǎo)作用首先在于將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師教好課的關(guān)鍵在于“善思”，在激勵(lì)學(xué)生將“善思”貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做到聽(tīng)、看、問(wèn)、練匯于“善思”，惟有“善思”才能充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)作用。概括地說(shuō)，擺正教師的“主導(dǎo)”與學(xué)生的“主體”關(guān)系，使學(xué)生的聰敏才智得到較充分的發(fā)展，才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的必要手段

美國(guó)心理學(xué)家布魯斯納指出：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)新學(xué)教材本身發(fā)生興趣。興趣可以孕育愿望、可以滋生動(dòng)力。所以，每位教師都在千方百計(jì)努力使學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目產(chǎn)生濃厚的興趣和旺盛的求知欲，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有四個(gè)途徑：

1.設(shè)疑引新

設(shè)計(jì)好每節(jié)課的“開(kāi)場(chǎng)白”，用新穎的導(dǎo)語(yǔ)可“一語(yǔ)激起千層浪”。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)平面向量概念的時(shí)候一開(kāi)始先舉例：“美國(guó)“小鷹”號(hào)航空母艦導(dǎo)彈發(fā)射處獲得信息：伊拉克的軍事目標(biāo)距“小鷹”號(hào)1200公里。試問(wèn)只知道這一信息導(dǎo)彈是否能擊中目標(biāo)？”接著由學(xué)生思考及相互討論，再給出結(jié)果。

這樣就吸引了學(xué)生的興趣，心想老師是怎么想到的，學(xué)生急于想找到答案，使學(xué)生懷著迫切求知的心情進(jìn)入新課，從而實(shí)現(xiàn)“無(wú)疑——有疑——解疑”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化過(guò)程。

2.巧設(shè)懸念

就是創(chuàng)設(shè)使學(xué)生期待學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生探究新課。例如教學(xué)兩角差的余弦公式時(shí)，先回顧特殊角的三角函數(shù)，然后提出求的值，不是特殊角，應(yīng)該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為特殊角表示，但又應(yīng)該如何變化求出結(jié)果呢？這樣造成懸念，就能激發(fā)學(xué)生的想象和思維。

3計(jì)算探討

數(shù)學(xué)中的概念，有些是通過(guò)實(shí)際計(jì)算來(lái)揭示其本質(zhì)屬性，并利用計(jì)算結(jié)果來(lái)下定義或描述，在考試中計(jì)算又是必不可少的內(nèi)容，而數(shù)學(xué)計(jì)算能力對(duì)大部分學(xué)生尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，絕對(duì)是考試中拿高分的一個(gè)攔路虎，特別對(duì)于廣東考生來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)為考全國(guó)卷后，計(jì)算量和難度都較之前廣東卷要提高了不少。從自己任教的情況來(lái)看，學(xué)生要是計(jì)算能力提升了，那么一個(gè)班的平均分可以提高10分左右。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了提升計(jì)算能力的一些技巧：計(jì)算時(shí)要做到一看（看清題中的數(shù)字和符號(hào)）二劃（在題目上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么時(shí)候用口算，什么時(shí)候用筆算，是否可以用簡(jiǎn)算）四算（認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算）。還要在做題時(shí)培養(yǎng)自己的耐性，不急躁，認(rèn)真思考，即使做簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要謹(jǐn)慎。演算時(shí)要書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計(jì)算也要書(shū)寫(xiě)清楚，方便檢查。

4.以動(dòng)激趣

動(dòng)手操作，一方面可為學(xué)生架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)橋梁，幫助理解新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;另一方面，豐富的情感體驗(yàn)可以把客觀上的“要我學(xué)”內(nèi)化為主觀上的“我要學(xué)”，改變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。

其實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，關(guān)鍵是教師要因勢(shì)利導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這種興趣，在學(xué)生的思維和知識(shí)之間架起橋梁，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)是一個(gè)多么有趣的世界，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，從而做到： “書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟?！?/p>

四、合理的板書(shū)設(shè)計(jì)，良好的開(kāi)端與結(jié)尾是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)

要使課的組織嚴(yán)密、緊密，使每一個(gè)四十分鐘都能收到良好的效果，課的開(kāi)始是非常重要的。一節(jié)課開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，先引導(dǎo)后施教，使學(xué)生的知識(shí)和思維同步發(fā)展，喚起求知欲。課的結(jié)束也是很重要的不可忽視，當(dāng)課快結(jié)束的時(shí)侯，老師定要總結(jié)。好的總結(jié)，可以起到突出重點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化的作用，也可以幫助小學(xué)生鞏固新學(xué)到知識(shí)，這也是重要的一環(huán)。要設(shè)計(jì)好板書(shū)，邊講邊板書(shū)，新知識(shí)講完后，引導(dǎo)學(xué)生有理有序的觀察板書(shū)，從小培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，口頭表達(dá)能力。這樣就會(huì)綱舉目張，一目了然，有助于學(xué)生知識(shí)的理解與記憶，使學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，掌握的更加清楚明白，教學(xué)目標(biāo)順利得以實(shí)現(xiàn)。

總之，要優(yōu)化課堂教學(xué)，需要教材、教師、學(xué)生、教學(xué)手段及環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能是教師導(dǎo)的有方、學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，達(dá)到教學(xué)的優(yōu)化、質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱鳳生優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（19）.