淺析初中歷史課堂小組合作學(xué)習(xí)的高效展示

楊英祥

【摘要】蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，我們每個(gè)人仍然只有一個(gè)蘋(píng)果;如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想?！闭故臼巧?dòng)，師生互動(dòng)的交流平臺(tái)。一節(jié)小組合作學(xué)習(xí)的課堂是否精彩，看學(xué)生間，師生間是否有思維的碰撞。

【關(guān)鍵字】初中歷史課堂 小組合作學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（ 2020） 06-041-01

經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，展示環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：①小組展示成了優(yōu)生的舞臺(tái)。小組成員依賴(lài)優(yōu)生加分的情況比較常見(jiàn)。部分組員由主角變成觀(guān)眾，在課堂上只是看別人熱鬧，沒(méi)有真正參與其中。②中等生和學(xué)困生展示以復(fù)述課本內(nèi)容居多，缺乏思考，沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解，有走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。在聽(tīng)講時(shí)只顧照抄他組展示的答案，缺乏必要的質(zhì)疑。③展示時(shí)間控制不夠理想，因展示耗時(shí)過(guò)多直接影響教學(xué)進(jìn)度。④爬黑板時(shí)容易照抄他人答案。怎樣才能讓學(xué)生展示更高效呢？怎樣讓更多的學(xué)生參與呢？怎樣讓你的歷史課堂更精彩呢？針對(duì)這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為可從幾個(gè)方面為高效的課堂展示做準(zhǔn)備：

一、全員培訓(xùn)，全員參與

“工欲善其事必先利其器”，展示的大前提，首先學(xué)生要非常熟悉展示的流程和操作要求，并且能按照老師的指示迅速執(zhí)行。學(xué)生拖拉就會(huì)耗時(shí)、費(fèi)力，直接影響課堂學(xué)習(xí)效果。如果一個(gè)學(xué)生站到講臺(tái)上畏縮又聲音小，其他同學(xué)不知道他在講什么，這樣的展示耽誤時(shí)間，又收效甚微。所以展示前要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行多次培訓(xùn)，包括圍攏的站位，紀(jì)律要求以及口頭表達(dá)訓(xùn)練。全班學(xué)生進(jìn)行過(guò)關(guān)驗(yàn)收，不過(guò)關(guān)的給予方法指導(dǎo)。組長(zhǎng)在組內(nèi)討論交流時(shí)扮演著重要角色，所以對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論，達(dá)成共識(shí)，并選派一名代表準(zhǔn)備展示。組長(zhǎng)要組織協(xié)調(diào)，避免組內(nèi)個(gè)別成員發(fā)言過(guò)于集中，次數(shù)過(guò)多的現(xiàn)象出現(xiàn)。

合理控制時(shí)間，做到環(huán)環(huán)相扣。小組展示時(shí)間盡量控制在三到五分鐘。課前有效訓(xùn)練、學(xué)生快速走位，小組無(wú)縫銜接能節(jié)約時(shí)間，又能讓更多的小組參與展示。同學(xué)展示時(shí)，要形成“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)”的習(xí)慣，首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)別人發(fā)言，不隨意插話(huà)。對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，如果有問(wèn)題時(shí)，等同學(xué)展示完迅速站起來(lái)用規(guī)范的語(yǔ)言提問(wèn)或補(bǔ)充。有不同的見(jiàn)解，要敢于提出，大膽質(zhì)疑，對(duì)同學(xué)沒(méi)想到的，要勇于補(bǔ)充，這樣我們的歷史課堂才更富生機(jī)與活力。

二、精心設(shè)計(jì)展示的內(nèi)容，提高課堂展示的價(jià)值

展示的內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生能力，學(xué)生都懂的知識(shí)沒(méi)必要進(jìn)行展示。在《罪惡的奴隸貿(mào)易》這節(jié)課上，我讓學(xué)生討論：為什么美洲黑人運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)那么棒？運(yùn)動(dòng)會(huì)美洲黑人運(yùn)動(dòng)員成績(jī)總是比非洲黑人運(yùn)動(dòng)員的要好？這些結(jié)合生活實(shí)際的問(wèn)題能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，順利地實(shí)現(xiàn)與新課內(nèi)容的無(wú)縫對(duì)接。討論的內(nèi)容要有探索性，需要經(jīng)過(guò)學(xué)生思考、分析和探究，才能逐步形成結(jié)論。我把三角貿(mào)易對(duì)非洲，歐洲和美洲的影響進(jìn)行分組探討，用問(wèn)題的方式引導(dǎo)他們聯(lián)系生活大膽思考。學(xué)生積極參與課堂討論，合作學(xué)習(xí)，然后分組展示。學(xué)生學(xué)以致用，通過(guò)列舉生活例子來(lái)梳理知識(shí)，舉一反三。

三、采用靈活的展示方式

小組合作學(xué)習(xí)已打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造開(kāi)放式的課堂，所以展示方式可靈活選擇。展示分為大展示和小展示。大展示：全班同學(xué)都參與的展示活動(dòng)。在群學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的共通性疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行充分展示。學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)撥，解決自主學(xué)習(xí)中的疑難和困惑以及課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。小展示：小組組員參與的展示活動(dòng)。在對(duì)學(xué)的基礎(chǔ)上，把一些共性的問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)展示，先由小組長(zhǎng)提出預(yù)設(shè)性問(wèn)題，再引領(lǐng)組員在小組內(nèi)討論自主學(xué)習(xí)中遺留的疑難問(wèn)題和探究問(wèn)題，生成學(xué)習(xí)成果，并做好展示預(yù)演的準(zhǔn)備。

展示方式多種多樣：可座位上展示，上講臺(tái)展示，也可投影展示，黑板展示。口頭展示和動(dòng)作展示相結(jié)合，效果更佳。運(yùn)用多種形式展示小組合作學(xué)習(xí)的成果，其他小組進(jìn)行質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。教師啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)和精要講解。對(duì)小組展示開(kāi)展順利的要及時(shí)表?yè)P(yáng);對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)偏離主題和受阻的及時(shí)制止或點(diǎn)撥，使其順利開(kāi)展。

四、合理評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與展示的積極性

可以采用分?jǐn)?shù)激勵(lì)、頒發(fā)小紅旗的措施。在上課前，我會(huì)系統(tǒng)地解讀歷史課的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于小組回答錯(cuò)誤或者未能解疑的，可采用獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)移的方式;回答特別精彩、有創(chuàng)新意識(shí)的，可采用特別嘉獎(jiǎng)的方式;對(duì)行為不規(guī)范的，可采用減分的方式來(lái)管理。不管學(xué)生出現(xiàn)怎樣的想法，教師都要進(jìn)行鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的探究欲望。進(jìn)行成果分享時(shí)，教師要提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、勤于思考，持有不同意見(jiàn)的可進(jìn)行個(gè)性化的補(bǔ)充質(zhì)疑。老師要教育學(xué)生相互體諒，互相鼓勵(lì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)困生回答問(wèn)題，加大對(duì)學(xué)困生的表?yè)P(yáng)。比如我所教的一位學(xué)困生，每次他愿意舉手回答時(shí)，我都會(huì)優(yōu)先把機(jī)會(huì)給他，讓他為小組加分，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這位學(xué)困生變得自信多了，比上學(xué)期進(jìn)步了一個(gè)臺(tái)階。這就是鼓勵(lì)的力量，這就是愛(ài)的力量，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)彼此尊重，團(tuán)結(jié)互助。有時(shí)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，來(lái)自同學(xué)的贊賞比教師的更有效果，努力實(shí)現(xiàn)激勵(lì)手段的多樣化和評(píng)價(jià)體系的多元化，一方面加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的評(píng)價(jià)，另一方面多肯定集體的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量，這樣學(xué)生才更有激情，課堂才更多精彩生成。

小組合作學(xué)習(xí)模式日趨成熟后，展示成了整個(gè)課堂的主旋律，學(xué)生的動(dòng)貫穿于整節(jié)課的始終。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，或說(shuō)或唱，或演或誦，展示預(yù)習(xí)、創(chuàng)編的成果，在寬松和諧、自由平等的氛圍中活躍思維，培養(yǎng)能力，塑造人格。教師也應(yīng)更新觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行探究，為培養(yǎng)適合新時(shí)代發(fā)展的人才而不懈努力。