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    關(guān)于黨校黨性教育的思考

    2020-04-14 04:40:17龍術(shù)霞
    各界·下半月 2020年2期
    關(guān)鍵詞:黨性教育教學(xué)模式

    龍術(shù)霞

    摘要:黨性教育是干部教育培訓(xùn)中的重要組成部分,是干部教育的靈魂和主題,也是各級(jí)黨校的必修課。與其他教育機(jī)構(gòu)相比,黨校教育的最大特點(diǎn)是理論教育和黨性教育。對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育和黨性教育,有助于夯實(shí)他們的馬克思主義理論基礎(chǔ),堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念,增強(qiáng)堅(jiān)持黨的基本路線的自覺性,提高運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法分析解決實(shí)際問題的能力,這是其他形式的教育所不能替代的。

    關(guān)鍵詞:黨性教育;教學(xué)模式;學(xué)員管理

    習(xí)近平同志曾指出:“在干部教育培訓(xùn)中,理論教育是根本,知識(shí)教育是基礎(chǔ),黨性教育是關(guān)鍵。要更加突出黨性教育,幫助干部始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定,始終保持高尚的道德情操,始終保持共產(chǎn)黨人的本色。”由此可見,黨性教育是黨校教育的核心組成部分,是保證干部政治上清醒和堅(jiān)定的客觀要求。既然要把增強(qiáng)黨性作為干部教育工作的重中之重,那么,新時(shí)代新形勢(shì)下,如何增強(qiáng)黨性教育的效果,不斷提高黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性,是值得黨校教師深入研究的問題。

    一、新時(shí)期黨校開展黨性教育的基本特點(diǎn)

    (一)始終堅(jiān)持“黨校姓黨”的辦學(xué)宗旨

    黨校姓黨就是指黨校一切工作都要堅(jiān)持黨性原則,緊密圍繞黨的中心工作和主要任務(wù)來開展,在指導(dǎo)思想、教學(xué)科研、學(xué)員管理等各個(gè)方面,都要體現(xiàn)黨的意志,反映黨的要求,在思想上、政治上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。各級(jí)黨校只有始終堅(jiān)持“黨校姓黨”的原則,始終堅(jiān)定不移地把系統(tǒng)的黨性教育和嚴(yán)格的黨性鍛煉體現(xiàn)在教、學(xué)、管等各個(gè)環(huán)節(jié)中去,才能培養(yǎng)造就一批真正忠誠于中國特色社會(huì)主義事業(yè)、德才兼?zhèn)涞狞h員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部。所以,黨校教師在黨性教育教學(xué)過程中始終繃緊“黨校姓黨”這根弦,真正做到教“黨”、學(xué)“黨”、宣“黨”、研“黨”,凸顯了黨校教育的黨性特色。

    (二)始終堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)作為黨性教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

    新形勢(shì)下,各級(jí)黨校都把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為黨性教學(xué)的中心內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富馬克思主義經(jīng)典著作導(dǎo)讀課、黨史和黨性教育、作風(fēng)建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)等黨建理論課的設(shè)置。通過打牢理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),以理論上的清醒促進(jìn)信念上的堅(jiān)定,使學(xué)員進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念,堅(jiān)守“四個(gè)自信”,提升道德水平,切實(shí)提高學(xué)員政治素養(yǎng)和理論水平。

    (三)始終堅(jiān)持學(xué)員為主體、教員為主導(dǎo)的教學(xué)模式

    針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)及其變化實(shí)際情況,依據(jù)黨校教學(xué)規(guī)律和干部成長規(guī)律,改進(jìn)傳統(tǒng)課堂講授,不斷探索創(chuàng)新黨性教育教學(xué)方式,將傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法與情景模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、行為體驗(yàn)等現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)培訓(xùn)方式由被動(dòng)式向主動(dòng)式、由單向式向互動(dòng)式轉(zhuǎn)變,切實(shí)增強(qiáng)了教育培訓(xùn)的吸引力和感染力,更有利于達(dá)到理論教育和黨性教育入眼、入耳、入腦、入心的教學(xué)效果。

    (四)始終堅(jiān)持將黨性教育融入學(xué)員管理的制度體系

    為深入貫徹落實(shí)中組部《關(guān)于在干部教育培訓(xùn)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員管理的規(guī)定》,使學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)過程成為錘煉黨性、提高修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念的過程,各級(jí)黨校通過建立規(guī)范的管理制度體系,將黨性教育滲透于各個(gè)方面。同時(shí)緊緊抓住入學(xué)、結(jié)業(yè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)教育的儀式感等方式,灌輸黨性意識(shí),強(qiáng)化黨校姓黨、學(xué)員姓黨的黨性理念,有效開展黨性教育,凸顯了黨校教育的管理特色。

    二、黨校黨性教育亟待解決的問題

    隨著黨情世情國情的深刻變化,黨性教育中仍然存在與新時(shí)代新任務(wù)不相適應(yīng)問題,一定程度上削弱了黨性教育的實(shí)效性。

    (一)黨性教育教學(xué)規(guī)范性、實(shí)效性不突出

    1.教學(xué)內(nèi)容不豐富,時(shí)代氣息不強(qiáng)。黨性教育必須體現(xiàn)黨性的時(shí)代特征與要求,反映在教學(xué)內(nèi)容上必須做到與時(shí)俱進(jìn),選取帶有時(shí)代氣息的黨性教育題材進(jìn)課堂。由于缺少統(tǒng)一規(guī)范的黨性教育教材,地方黨校黨性教育的題材大多來源于中央的會(huì)議文件或中共黨史或黨性修養(yǎng)的經(jīng)典著作,存在著黨性教育內(nèi)容比較空泛、陳舊,缺乏真切感、時(shí)代感,難以調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情和探索精神,影響了教學(xué)效果。

    2.教育形式大于內(nèi)容。為了提高黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性,地方黨校普遍采取了現(xiàn)場教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等多種形式,但一些課程熱衷形式,陣勢(shì)搞得很大,但走馬觀花,蜻蜓點(diǎn)水,缺乏深度,對(duì)學(xué)員的認(rèn)識(shí)沒有提升,感情沒有震動(dòng),或只感動(dòng)“一陣子”,教育活動(dòng)效果不持續(xù)。有的習(xí)慣于“借鑒”照搬,在黨性教育的形式上幾乎千篇一律,大同小異。高度雷同和格式化的形式帶來的僅僅是場面的熱鬧,無法真正讓學(xué)員受到精神層面的洗禮,達(dá)到黨性課 “入腦入心”的預(yù)期效果。

    3.黨性教學(xué)師資隊(duì)伍專業(yè)化素質(zhì)不夠。黨校黨性教育具有開放性,具體性、鮮活性。一般黨校都建有黨性教育基地。從事黨性教育的師資力量,不僅僅有黨校專職教師,還包含校外黨性教育宣講員,革命傳統(tǒng)教育基地解說員等其他的兼職教師。有些黨校專職教師數(shù)量不足、素質(zhì)不高,難以適應(yīng)黨性教育需要。有的兼職教師隊(duì)伍沒有建立起來,有的教師缺乏對(duì)兼職教師的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),不能很好地幫助他們凝練、梳理黨性教學(xué)的內(nèi)容及流程,難以發(fā)揮黨性教育者在黨性教育過程中的主導(dǎo)作用。

    (二)黨性教育與學(xué)員管理結(jié)合不緊密

    1.學(xué)員管理部門黨性教育意識(shí)不強(qiáng)。干部在黨校完整的學(xué)習(xí)過程包含理論知識(shí)的接受、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化、固化,這就要求學(xué)員管理部門開展工作要有黨性教育的意識(shí)。在整個(gè)黨性教學(xué)管理中要搞好:教與學(xué)的銜接;理論與黨性的貫通;知與行的統(tǒng)一;搭建學(xué)員交流平臺(tái)、指導(dǎo)學(xué)員開展黨性鍛煉等方面工作。但現(xiàn)實(shí)中,一些黨校的學(xué)員管理部門沒能很好地發(fā)揮職能,在諸多環(huán)節(jié)上存在較大差距。

    2.教學(xué)計(jì)劃設(shè)置不科學(xué)。為突出黨性教育,學(xué)員管理部門在課程設(shè)置上,往往是單獨(dú)設(shè)計(jì)一個(gè)黨性教育單元,集中開設(shè)黨的基礎(chǔ)知識(shí)、黨性修養(yǎng)、黨性分析等相關(guān)專題課。這些獨(dú)立的專題課在內(nèi)容上與理論培訓(xùn)、知識(shí)傳授、提高技能缺乏內(nèi)在的聯(lián)系和承接,唯黨性教育而教育,難以實(shí)現(xiàn)黨性教育貫穿于教學(xué)全過程的目標(biāo)。在理論教學(xué)或能力提升教學(xué)單元后,學(xué)員管理部門缺少引導(dǎo)學(xué)員深刻領(lǐng)會(huì)教師的理論講解,將理論內(nèi)化為黨性,外化為行為的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

    3.考核學(xué)員黨性教育成效方法簡單化?,F(xiàn)階段對(duì)干部的黨性教育效果進(jìn)行檢查、評(píng)估還缺乏統(tǒng)一、權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定,一些黨校對(duì)學(xué)員黨性鍛煉進(jìn)行評(píng)估、考核隨意性較大,方法也過于簡單。有的黨校通過出勤、考核、考試、問卷等手段來測(cè)定其對(duì)黨的認(rèn)識(shí),得出其組織紀(jì)律性的強(qiáng)弱與否;有的黨校甚至簡化為交一篇黨性分析材料,視文章的長短、深刻與否作為評(píng)分依據(jù)。這種考核機(jī)制,無法激發(fā)學(xué)員自覺加強(qiáng)黨性教育的內(nèi)生動(dòng)力,更無法保證黨性教育的實(shí)效。

    三、解決黨校黨性教育難題的策略

    (一)嚴(yán)格開展黨性教育貫穿于培訓(xùn)全過程,突出黨性教育的關(guān)鍵地位

    從嚴(yán)治校、從嚴(yán)管理是黨校辦學(xué)的重要方針,是黨校姓黨原則的具體體現(xiàn),是加強(qiáng)學(xué)員黨性修養(yǎng)的必然要求。為突出黨性教育的關(guān)鍵地位,必須突出嚴(yán)字當(dāng)頭。一是從入學(xué)教育開始就把嚴(yán)肅要求、嚴(yán)明紀(jì)律、嚴(yán)格管理作為對(duì)學(xué)員的要求,要求學(xué)員實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”,端正思想認(rèn)識(shí),強(qiáng)化遵規(guī)守紀(jì)意識(shí),增強(qiáng)黨性鍛煉的自覺性。二是著力抓好黨性分析和黨性評(píng)議、黨性考核,組織學(xué)員嚴(yán)肅認(rèn)真總結(jié)反思自己在黨性黨風(fēng)方面存在的問題與差距,明確努力方向,增強(qiáng)黨性鍛煉的緊迫感。三是認(rèn)真把黨性教育的要求落實(shí)到培訓(xùn)各環(huán)節(jié),貫穿于培訓(xùn)全過程,把加強(qiáng)學(xué)員黨性鍛煉作為教學(xué)和學(xué)員管理的主線,以充分發(fā)揮黨校鍛造學(xué)員黨性的熔爐作用。

    (二)以堅(jiān)定理想信念為核心,把握黨性教育的重點(diǎn)

    黨性教育的核心是理想信念教育,目的是堅(jiān)定理想信念,樹立優(yōu)良作風(fēng)。當(dāng)前在部分領(lǐng)導(dǎo)干部中存在的黨性黨風(fēng)方面的突出問題主要是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的偏差,表現(xiàn)為理想信念動(dòng)搖、精神狀態(tài)萎靡、道德情操低下。為此,根據(jù)黨校教育培訓(xùn)工作的特點(diǎn),一是以理論教育為根本,深化理想信念教育。通過理論教育,夯實(shí)學(xué)員理論基礎(chǔ),打牢思想根基,提高理論和政治修養(yǎng)水平,以保持政治上的清醒與堅(jiān)定,做中國特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定信仰者和實(shí)踐者。二是以知識(shí)教育為基礎(chǔ),升華理想信念教育。知識(shí)是素質(zhì)與能力的基礎(chǔ),讀書是堅(jiān)定信念、加強(qiáng)修養(yǎng)的重要途徑,知識(shí)文化修養(yǎng)是黨性修養(yǎng)的重要方面。通過新知識(shí)的學(xué)習(xí)和開展讀書活動(dòng),防止思想僵化和退化,引導(dǎo)學(xué)員在讀書學(xué)習(xí)中,提高政治素養(yǎng),樹立優(yōu)良作風(fēng),錘煉道德操守,提升思想境界。三是以各項(xiàng)活動(dòng)為載體,強(qiáng)化理想信念教育。通過現(xiàn)場體驗(yàn)、參觀考察、學(xué)員論壇等圍繞堅(jiān)定理想信念開展的教育活動(dòng),接受革命傳統(tǒng)和時(shí)代精神的教育,永葆共產(chǎn)黨人政治本色。四是以能力提高為導(dǎo)向,踐行理想信念教育。提高學(xué)員的戰(zhàn)略思維、辯證思維能力,增強(qiáng)政治鑒別力和敏銳性,提高推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的理解力、執(zhí)行力、操作力和創(chuàng)造力。

    (三)以創(chuàng)新活動(dòng)為載體,豐富黨性教育形式

    黨性教育必須要有有效載體。通過有效載體,使黨性教育活動(dòng)既有統(tǒng)一要求又形式多樣,既有規(guī)定動(dòng)作又有自選動(dòng)作,既注重創(chuàng)新形式,更注重活動(dòng)效果。一是創(chuàng)新黨性教育的六種形式。圍繞開展革命傳統(tǒng)教育、警示教育、國情省情教育、唱紅色歌曲、主題班會(huì)、學(xué)員論壇等,實(shí)現(xiàn)黨性教育形式和手段的多樣化,寓黨性教育于豐富生動(dòng)的形式之中。二是抓好黨性教育的“六個(gè)環(huán)節(jié)”。通過抓好入學(xué)教育、專題教學(xué)、主題活動(dòng)、黨性分析、黨性鍛煉小結(jié)、黨性量化考核等,寓黨性教育于環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)中,實(shí)現(xiàn)黨性教育內(nèi)容與形式、方式與效果的一致性。

    (四)以制度建設(shè)為保障,構(gòu)建黨性教育的有效機(jī)制

    構(gòu)建科學(xué)的制度體系,是加強(qiáng)學(xué)員黨性修養(yǎng),推進(jìn)黨性教育科學(xué)化的重要保障。要從以下四個(gè)方面入手:一是抓制度的學(xué)習(xí),使之成為學(xué)員人人知曉的行為規(guī)范。二是抓制度的執(zhí)行,做到落實(shí)制度全覆蓋,執(zhí)行制度無例外。三是抓制度的考核,全員參與,公開透明,客觀公正。四是抓制度執(zhí)行情況的反饋,建立與上級(jí)主管部門和派出單位的匯報(bào)溝通機(jī)制,形成齊抓共管的合力。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]佚名.新時(shí)代黨性教育讀本[M].中國方正出版社,2019.

    [2]鄧慕瓊.新形勢(shì)下黨校加強(qiáng)黨性教育的實(shí)踐與思考[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2015(15).

    [3]王順奎.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)黨性教育的思考[J].延安黨校學(xué)報(bào),2013(4).

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