淺談如何利用信息技術(shù)提高課堂效率

摘 要：在新課標(biāo)教育教學(xué)理念下，過去的教育教學(xué)模式已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，教師還是原來的老一套傳統(tǒng)教學(xué)模式也更不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的要求和需要，我們教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷更新教育教學(xué)理念。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在現(xiàn)在的課堂教育教學(xué)中起著十分重要的作用，占據(jù)著十分重要的地位。

關(guān)鍵詞：改變傳統(tǒng)教學(xué);走出誤區(qū);信息化素養(yǎng);改變觀念

隨著時代的變遷，科技的發(fā)展，教育教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，而教師的專業(yè)成長就與信息技術(shù)密不可分，那如何利用信息技術(shù)提升農(nóng)村教師專業(yè)成長呢？我有以下幾點(diǎn)淺顯的思考。

一、 要利用信息技術(shù)信息技術(shù)提升課堂效率，我們教師必須走出教學(xué)中的誤區(qū)

（一）制作課件就是備課

我們教師的課件一般是由授課教師在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)自行設(shè)計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機(jī)軟件。利用信息技術(shù)教學(xué)，首先要求教師學(xué)會制作課件。而目前在課件制作過程中，農(nóng)村教師的現(xiàn)狀是：一部分教師由于缺乏計算機(jī)知識和多媒體技術(shù)，只能從網(wǎng)上下載相關(guān)的課件，然后按照別人制作的課件來上課，根本不考慮適用還是不適用。

（二）只重形式上的教學(xué)

多媒體課件教學(xué)是文字、圖像、聲音等多種信息于一體的教學(xué)模式，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需要，激發(fā)了學(xué)生對利用信息技術(shù)——多媒體課的極大興趣與愛好，和傳統(tǒng)教學(xué)中的“一支粉筆一張嘴”形成鮮明的對比。我們有些教師在具體的多媒體課件教學(xué)中，追求課件表面上的新穎、直觀，形象，而忽視對學(xué)生抽象性思維能力的培養(yǎng);追求二維、三維動畫的強(qiáng)大功能，這樣就造成了教師在課堂教學(xué)中成了電腦動畫欣賞課;影響了整體的課堂教學(xué)效果，信息技術(shù)也得不到合理的運(yùn)用。

（三）用課件展現(xiàn)代替學(xué)生的思維和操作

我在學(xué)校經(jīng)?？吹剑谡n堂教學(xué)中，由于多媒體課件的出現(xiàn)，不少教師就不再使用黑板和粉筆教學(xué)了，整個黑板被屏幕遮擋了，畫面也就直接取代了教師的板書的現(xiàn)象。在課堂上所看到的課件，也只是一些教會學(xué)生知識，把教材內(nèi)容中平淡的東西轉(zhuǎn)化為生動的東西、抽象的東西化為形象的東西、理性的東西化為感性的東西，主要呈現(xiàn)那些本來需要教師在課堂上講解、學(xué)生思考的東西，甚至需要學(xué)生動手操作的實驗也一并呈現(xiàn)在其中。大部分課件充當(dāng)?shù)闹皇请娮訄D書的角色，主要用意是通過“圖文并茂”材料來幫助理解知識。就連教師的人板書也是由多媒體課件代替，課件板書具有短暫性與局部性，學(xué)生只能是暫時的一種視覺暫留而已，不能及時地引導(dǎo)學(xué)生把感性知識上升為理性知識，其結(jié)果就不利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建與掌握。因此，多媒體課件應(yīng)當(dāng)符合啟發(fā)性原則，在努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，充分顧及培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，促使學(xué)生在課堂上積極參與，積極動腦和動手，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)。

（四）視頻聽音欣賞取代了文字語言感悟

我們教師都知道，各門學(xué)科都有它自身的規(guī)律?，F(xiàn)在我們教師有了多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)代手段，還需要不需要花時間來讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地去讀書呢？答案當(dāng)然是不言而喻的。我們的語文學(xué)科教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，通過教學(xué)活動的開展，促使我們學(xué)生全面發(fā)展，缺少任何一方面，都不可能是完整的語文課堂教學(xué)。在我們小學(xué)語文教材中，就有大量的優(yōu)秀文章，這些文章的語言優(yōu)美，形象豐滿，哲理深邃，意趣橫生，可帶給我們學(xué)生無限的遐想，能拓展學(xué)生廣闊的思維空間。因此，不是任何語言文本的教學(xué)環(huán)節(jié)都適宜采用多媒體課件的視聽教學(xué)。

所以，我們教師要利用信息技術(shù)提升個人的專業(yè)成長，必須走出教學(xué)中的以上誤區(qū)。

二、 要利用信息技術(shù)提升課堂效率，我們教師必須具有先進(jìn)的信息技術(shù)素養(yǎng)

我們所說的信息素養(yǎng)是一個內(nèi)容非常豐富的概念，它不僅包含利用信息工具和信息資源的能力，還包括對信息的選擇、獲取、識別、加工、存儲、傳遞和反饋信息的能力。我們教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)主要包括以下三個方面。

（一）我們教師要有敏銳的信息意識

信息意識是指教師對信息的敏感度，特別是對與教育教學(xué)相關(guān)的信息的敏感敏銳性，能夠正確判斷并意識到信息在我們教師教育教學(xué)中的重大作用，時時刻刻意識到自己對信息的需求，知道什么樣的信息能促進(jìn)我們的教育教學(xué)。教師應(yīng)具有使用先進(jìn)的教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的意識，能根據(jù)完整的信息制定出明智的教學(xué)決策，能迅速而有效地把握自己所收集到的信息是否有利于我們的教育教學(xué)，并將信息合理地整合，運(yùn)用到所教課程的教學(xué)當(dāng)中去。

（二）我們教師要有信息知識

信息知識是指教師對信息學(xué)理論的理解以及信息源和信息工具知識的掌握。教師應(yīng)能熟練地運(yùn)用信息技術(shù)知識，教師會利用課件制作軟件制作課件，會修改課件，會靈活運(yùn)用教材、錄像錄音、電視、網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)等設(shè)備;能高效地使用投影儀、錄像機(jī)、計算機(jī)等電子教學(xué)媒體來教學(xué);能熟練掌握我們教學(xué)中的基本的幾種所需要的軟件等等，我們教師應(yīng)該具有相應(yīng)的信息技術(shù)知識。

（三）我們教師要具有信息能力

信息能力既包括熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、加工、存儲、運(yùn)用等以及對信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評價的能力等。身處信息時代，如果只是具有強(qiáng)烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值的信息不能提高教學(xué)效率和質(zhì)量，無法適應(yīng)信息時代對教師的要求，教師的專業(yè)成長也就緩慢，甚至停止不前。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心，我們教師必須具備較強(qiáng)的信息能力，不然難以在信息社會中生存和發(fā)展下去，無法提高教師的綜合素質(zhì)。

在我們農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，教師知識水平存在差異，學(xué)生的認(rèn)知水平參差不齊，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和環(huán)境的不同，這就給我們教育教學(xué)增加了難度，但是這都不是主要的。只要我們教師在這個高速發(fā)展的信息時代里，充分地運(yùn)用好信息技術(shù)，我們教師的業(yè)務(wù)水平是能夠得到很快的發(fā)展的，教師的專業(yè)水平是能夠得到進(jìn)一步提升的，這樣的課堂才最有效。

作者簡介：

朱劍澤，重慶市，重慶市長壽區(qū)云臺鎮(zhèn)中心小學(xué)校。