小學(xué)音樂教學(xué)策略的研究

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞是聽覺感性活動(dòng)，它能喚醒人的音樂感覺，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生耳、眼、手等感官。學(xué)生通過聆聽、感知音樂從而表現(xiàn)音樂、理解音樂，對(duì)于拓展學(xué)生的視野、陶冶情操、提高學(xué)生音樂的審美能力有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;研究;策略

音樂欣賞主要是通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分感受、體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的情感所吸引，并通過參與、體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)與音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴從而陶冶性情，完善人格。美國(guó)音樂教育家默塞爾與格連在《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》一書中指出：“音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設(shè)法引起兒童對(duì)音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量?！彼瓤梢耘囵B(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學(xué)生對(duì)音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。正如達(dá)爾克洛茲說的：“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂的共同情感。”音樂欣賞課教學(xué)，是音樂課教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，然而，就當(dāng)前農(nóng)村音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀看，它還存在著較多的問題。主要有以下幾個(gè)方面：一，音樂作品本身缺乏吸引力;二，教學(xué)設(shè)備落后，影響聽覺效果;三，教師上課形式單調(diào)，缺乏教師與學(xué)生之間的互動(dòng);四，學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)習(xí)沒有目的性。

作為一名音樂教師，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去快樂地體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽音樂，在小學(xué)音樂欣賞課中，我通過嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的教學(xué)模式，優(yōu)化欣賞教學(xué)，使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體。音樂欣賞課的教學(xué)中，我嘗試了以下一些淺顯的做法。

一、 讓學(xué)生帶著問題去“聆聽”

學(xué)生在感受、體驗(yàn)音樂的過程中，安靜聆聽是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生逐步增加對(duì)各種音樂要素的敏感反應(yīng)以及各種音樂要素相互作用后產(chǎn)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，仔細(xì)聆聽起著關(guān)鍵的作用。那么教師要善于引導(dǎo)學(xué)生安靜的聆聽音樂，發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂中的音樂要素，在分析處理樂曲的力度、速度、音色等表現(xiàn)要素上下工夫，注意因材施教，并滲透于各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。讓學(xué)生在親身感受音樂的活動(dòng)中積累知識(shí)，提高技能，這一點(diǎn)是提高學(xué)生音樂欣賞能力的關(guān)鍵。

聽到什么？看到什么？想到什么？做到什么？這個(gè)過程應(yīng)該是對(duì)音樂的把握上的要求，不是指離開音樂說教式的空談，瞎想，而是有對(duì)于音樂作品主題旋律，主題思想內(nèi)容上的理解與掌握。

二、 聆聽音樂學(xué)生自由的“畫”

音樂欣賞課不一定只坐在那兒聽，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)起來。學(xué)科綜合是一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)起來很有效的辦法，正如音樂新課標(biāo)所說：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。”在實(shí)施過程中，應(yīng)把握好以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。用其他學(xué)科的內(nèi)容來加強(qiáng)對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)，把握好“度”讓它更有效地為音樂欣賞課服務(wù)。在我給學(xué)生欣賞一段音樂時(shí)，會(huì)讓學(xué)生邊聽邊用相應(yīng)的圖示表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)音樂的理解創(chuàng)造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊等等，這種教學(xué)方式有其獨(dú)特的審美教育的作用，比老師講述給學(xué)生音樂的內(nèi)涵以及情感更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂本身的喜愛，也更能說明學(xué)生的內(nèi)心世界對(duì)樂曲的理解。例如：我在教學(xué)《匈牙利舞曲》第五號(hào)時(shí)，學(xué)生初聽時(shí)用線條、點(diǎn)和圓圈來表示初次印象……在我給他們講了匈牙利是著名的“音樂之都”那里的朋友很熱情，他們的好奇心一下子提了起來，他們的圖紙里多了流動(dòng)的波浪，他們告訴我這是他們聽到在這里歡快跳舞的人們;多了很多斜紋，這是感覺到這些人們跳舞的步伐……好美的畫，好豐富的想象。

三、 激勵(lì)學(xué)生充分的“演”

音樂和舞蹈是擅長(zhǎng)抒情的藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作表演過程中總是離不開音樂的。舞蹈通過動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂，使人更容易感受、體驗(yàn)、理解音樂，從而達(dá)到欣賞、感知音樂的目的。動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)樂曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，通過動(dòng)來激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂形象的聯(lián)想和對(duì)樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。例如在欣賞《打字機(jī)》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂有節(jié)奏地模仿各種各樣的打字動(dòng)作，來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏，在用打擊樂來表現(xiàn)樂曲速度的快慢。還可以結(jié)合故事欣賞音樂，結(jié)合音樂來進(jìn)行情節(jié)性的故事表演。面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂形象的表現(xiàn)力。

四、 將現(xiàn)代化教學(xué)手段巧妙運(yùn)用于教學(xué)中

音樂欣賞課，最直接的手段就是通過聆聽去辨別、去感悟、去想象，通過眼睛去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn)。這種讓學(xué)生既看得開心又聽得過癮的多媒體教學(xué)手段若運(yùn)用得巧妙，是會(huì)獲得事半功倍的效果的。

為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，我采用了多媒體電教手段：我嘗試將木管樂器組的樂器變成了四兄弟，它們一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)在電視畫面上介紹自己，它們一會(huì)兒說，一會(huì)兒“唱”，一會(huì)兒又擁抱在一起“合唱”，孩子們的眼睛和耳朵都忙壞了。雖然其中的所有語(yǔ)言都是我根據(jù)各個(gè)樂器的特點(diǎn)而臨時(shí)錄制的，但絲毫沒有影響到教學(xué)的效果，反而課后很長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子們一見到我，就會(huì)模仿我的那些聲音說出各種樂器的性能特點(diǎn)，可見現(xiàn)代化教學(xué)手段的影響力之大，我們應(yīng)該加以充分利用。

總之，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，老師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為主體，老師積極引導(dǎo)，尋求最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，優(yōu)化音樂課堂結(jié)構(gòu)，全面提高音樂素質(zhì)，使學(xué)生具有對(duì)音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力。發(fā)揮想象的空間，能說則說，能舞則舞，能奏則奏……充分發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人，是我們每位音樂老師值得深思并努力去探討的課題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊麗蘇.新課程音樂教學(xué)法[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介：

徐娟，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙縣仇集鎮(zhèn)中心小學(xué)。