淺談高中物理教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要：根據(jù)新課標(biāo)的要求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了教育的主要目標(biāo)之一，作為高中物理教師，創(chuàng)新教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也就成了高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)物理課的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情景、開(kāi)展實(shí)踐性強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)高中生生活當(dāng)中的物理興趣等方面，來(lái)實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)改革對(duì)高中生物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科創(chuàng)新能力的目的。

關(guān)鍵詞：新課程;高中物理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

創(chuàng)新是國(guó)家和民族的靈魂，反映出創(chuàng)新在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要意義。新課標(biāo)提出要在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，回頭看我們傳統(tǒng)的教育方式，是不是在一定程度上對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所缺失。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地知識(shí)的講解和做題，很難讓學(xué)生接觸到理論之外的物理學(xué)的廣泛應(yīng)用，只是在書(shū)本上不斷的重復(fù)知識(shí)內(nèi)容和理論本身。所以作為高中教師應(yīng)該擅于創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境，是學(xué)生不斷的豐富知識(shí)的應(yīng)用形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對(duì)物理知識(shí)的探索興趣。

一、 創(chuàng)設(shè)有趣的物理實(shí)驗(yàn)情境

在高中的物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，多樣化的教學(xué)方式，來(lái)創(chuàng)設(shè)更符合高中物理教學(xué)的教學(xué)情景，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如利用學(xué)校的多媒體設(shè)備展示物理學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，或者利用高中物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)操作等方式來(lái)表現(xiàn)生動(dòng)有趣的物理學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索物理學(xué)的奧秘，提升學(xué)生的探索興趣，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的目的。由于高中階段學(xué)生的思維還不成熟，處于不斷的發(fā)展和完善階段，形象思維更為直觀，可塑性比較高，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此高中物理教師可以借助于聯(lián)想來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：學(xué)習(xí)“機(jī)械波”這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生們更直觀的感受機(jī)械波是如何形成的，高中物理教師可以創(chuàng)建一個(gè)情景，使得抽象的知識(shí)變得更形象和直觀。首先，準(zhǔn)備一條繩子，兩個(gè)學(xué)生分別抓住兩端拉直，放在地上，這時(shí)讓其中一個(gè)學(xué)生輕輕抖動(dòng)繩子的一端，觀察生子發(fā)生的變化，并讓同學(xué)們考慮為什么繩子會(huì)發(fā)生變化，以及變化規(guī)律。做完游戲后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)教師這端的繩子呈現(xiàn)波浪狀，學(xué)生擺動(dòng)繩子后，過(guò)一段時(shí)間，繩子的另一端才有反應(yīng)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠進(jìn)入良好的物理學(xué)習(xí)情境中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果有較大的興趣，想探究其中的物理原理，從而充滿(mǎn)學(xué)習(xí)熱情。

二、 開(kāi)展有趣味的物理實(shí)驗(yàn)

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)高中生實(shí)際操作能力以及將物理學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的有效途徑，也是高中物理教師非常重視的教學(xué)手段。因此物理學(xué)實(shí)驗(yàn)就成了高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，高中物理教師正好可以利用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。具體來(lái)說(shuō)，物理教師可以通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)的觀賞性來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：教師可以拿一只塑料瓶，在瓶上鉆小孔，然后將小氣球塞入瓶中，將小氣球的吹氣口套在瓶口上，用手指堵住小孔，從瓶口向下對(duì)氣球吹氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)很難將氣球吹大。教師松開(kāi)堵住小孔的手，再次吹氣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球很快就脹大了。教師再次用手堵住小孔，不再吹氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶?jī)?nèi)氣球體積并沒(méi)有縮小。要引導(dǎo)學(xué)生親自操作，因?yàn)槲锢韺W(xué)科的特點(diǎn)是大多數(shù)知識(shí)都可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去了解和掌握。

在物理教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)要注重趣味性，以吸引學(xué)生的興趣、也要注重實(shí)驗(yàn)的操控性，能切實(shí)的提高學(xué)生的理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，實(shí)驗(yàn)的操作難度過(guò)大會(huì)引起學(xué)生的失誤和操作不當(dāng)，很難引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索欲望，實(shí)驗(yàn)的操作難度過(guò)低，起不到鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的目的。因此在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，物理教師要對(duì)有效信息進(jìn)行篩選，要求學(xué)生在既定的目標(biāo)中進(jìn)行思考探索，充分訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的分析能力與想象能力、綜合與表達(dá)能力。這樣有助于豐富學(xué)生的理論知識(shí)的內(nèi)涵，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能動(dòng)性。

三、 指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用物理知識(shí)

高中物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛，例如：加熱相同質(zhì)量的牛奶和豆?jié){所需要的時(shí)間是不一樣的、微波爐和電磁爐同樣是加熱裝置，它們的工作原理和使用方法也是不一樣的。高中物理教師可以教學(xué)過(guò)程中給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的各種物理學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生們探索物理知識(shí)的興趣，并不斷地豐富和發(fā)展物理學(xué)知識(shí)，達(dá)到理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的目的。在這一教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要物理教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案，掌握正確的研究方法，例如：實(shí)驗(yàn)推理法或等效替代法。明確安排人員分工以及實(shí)施步驟，在研究中教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生采用的方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)。尤其是在學(xué)生進(jìn)行研究時(shí)遇到問(wèn)題時(shí)，物理教師要采用啟發(fā)式的指導(dǎo)，而不是直接告訴學(xué)生結(jié)果和原理，要引導(dǎo)學(xué)生自己去探究和發(fā)現(xiàn)，然后自己利用實(shí)驗(yàn)操作和理論與實(shí)際的結(jié)合解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的困惑，這是培養(yǎng)學(xué)生自主探索和自主創(chuàng)新的關(guān)鍵步驟。最后物理教師還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)物理知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)圖書(shū)館查閱資料或者利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找解決自己遇到問(wèn)題的方法，提高學(xué)生獲取物理學(xué)知識(shí)的途徑，以及對(duì)物理學(xué)問(wèn)題歸納總結(jié)的能力，為培養(yǎng)高中生在物理學(xué)科的創(chuàng)新提供好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在新課程改革背景下開(kāi)展物理教學(xué)，物理教師要正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生在課堂的主體地位，充分發(fā)揮高中生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和自主性。教師通過(guò)良好的物理課堂設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合理有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

史立江，河北省霸州市，霸州市第四中學(xué)。