開放式教學模式在小學數(shù)學教學中的應用

摘 要：數(shù)學是小學學生課堂學習的一門基礎性課程，該門課程的學習，對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力有著積極的作用。而隨著新課程教學改革的深入發(fā)展，各種新型教學模式層出不窮，開放式教學模式就是其中之一，該教學模式在課堂中的應用，不再將學生的思維局限于課堂之上，對于學生數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)有著較好的幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學，教學策略，開放式教學模式

開放式教學模式是相對封閉式教學來講的，是一種鼓勵學生參與學習活動，以學生為中心的學習方式，它的開放性體現(xiàn)在開放的空間、開放的環(huán)境、開放的課程、開放的態(tài)度、開放的資源運用等方面。該教學模式在數(shù)學課堂上的應用，不僅能夠幫助學生更好的學習理論知識，同時對于學生實踐能力的應用也有一定的促進作用。

一、 開放式教學的優(yōu)點

（一）有利于師生之間的互動交流

在傳統(tǒng)的教學模式中，基本上都是教師站在講臺上給學生講課，學生被動聽講，教師很少與學生溝通交流，使得學生學習的積極性不高。但是采用開放式教學模式之后，師生之間共同交流的機會增加了，課堂上學生的主體地位得到了凸顯，教師的主導作用也發(fā)揮了，教學效率自然得到了提高。

（二）有利于學生潛能的發(fā)掘

開放式教學中，能不斷強化學生小組合作的能力，能提升學生探索知識的能力。在此過程中，教師也能根據(jù)學生的個體差異對學生提出不同的意見，促使每一位學生都能在原有的基礎上得到進步。最重要的是：發(fā)揮了學生的潛力，讓學生在課堂上能將所學的知識運用到實際生活中。

（三）有利于豐富教學內(nèi)容

在開放式的教學模式下，數(shù)學習題的設置也變得與以往不同。比如，教師可以設計一些開放性的練習題，讓學生發(fā)散自身的思維，學會運用不同的方法解決同一個問題。在開放式教學模式下，教學內(nèi)容也變得更加豐富，讓學生多角度去思考問題，且學習的內(nèi)容也更加廣泛。

二、 小學數(shù)學教學中開放式教學方式運用的策略

（一）教學內(nèi)容開放，發(fā)散學生的思維

過去，教材一直都是教師與學生的重要連接紐帶，是教師傳授知識的重要理論工具。在當今我們明白，教材已經(jīng)不是教師傳授知識的唯一課程資源。教學中，教師要結(jié)合實際以及我們周圍的生活環(huán)境，不斷地探索發(fā)現(xiàn)新的學習資源，使學生的學習知識面更加廣泛，使學生能夠?qū)⑿@生活、社會生活緊密地聯(lián)系起來，并將所學到的知識靈活地運用到現(xiàn)實生活中，解決生活中所遇到的數(shù)學問題。同時引導學生用數(shù)學的眼光去看待生活，從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。小學數(shù)學教師應該將數(shù)學知識融入平常的生活中，這樣學生才會對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，教師可以為學生布置任務，讓學生回家對家里的物品進行問卷調(diào)查，然后教師根據(jù)學生的調(diào)查信息在課堂上進行提問。這樣，學生能夠積極參與教學活動，很輕松達到了教學的目的。

（二）教學過程開放，加深學生的理解

根據(jù)數(shù)學課程標準的內(nèi)容來看，學生的學習活動實際上是一個合作與自主探索的過程。數(shù)學教學并不是單純地讓學生掌握基礎的數(shù)學知識，學會解答并掌握結(jié)論，而是讓學生在探究問題與解決問題的過程中得到鍛煉，從而提高自身的能力?？梢?，教師要積極運用開放式教學，改革傳統(tǒng)的以問題作為起點，以結(jié)論作為終點的傳統(tǒng)教學模式，促進學生在開放式的教學過程中加深對知識理解能力的提升。以教學“認識物體與圖形”這部分的內(nèi)容為例，在課堂上教師可以引導學生動手實踐，經(jīng)歷知識的形成過程。首先，給學生介紹自己帶來的物體與圖形。其次，將學生帶來的物體與圖形進行分類。此外，讓學生看一看、摸一摸、滾一滾這些物體與圖形，感受這些物體的特征。緊接著，讓學生閉著眼睛隨意抓一個東西，并說一說是什么物體，是什么形狀的。這樣整個教學過程都是比較開放的，學生在輕松的課堂環(huán)境中能更好地認識物體與圖形，也加深了對圖形的理解。

（三）教學評價開放，增強學生學習的自信心

教學評價開放有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，也能讓學生掌握基本的數(shù)學知識。在當前的背景下，課堂教學不應該僅僅給學生傳授系統(tǒng)的知識，而是應該根據(jù)社會發(fā)展的需要發(fā)展學生的智力，如此才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。開放式的教學評價不僅重視結(jié)果，更重視過程。為此，筆者在教學中都是從學生會不會提問、會不會思考、會不會表達、會不會操作等多方面去評價學生。比如，在課堂上，筆者盡量多給學生一些鼓勵性的評價，比如“你學得真投入”。這樣一來，就淡化了評價的等級，促使學生以積極的態(tài)度參與到學習中。此外，筆者也重視學生的自我評價與同學之間的評價相結(jié)合，讓學生在開放性的教學評價中得到更好的發(fā)展。

總之，開放式教學模式是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種有效的教學模式，新課程理念下的開放式數(shù)學教學，是一種開放情境，調(diào)動學生探索學習、激發(fā)創(chuàng)新、發(fā)展個性的教學。教是開放性的引導，學是參與式的體驗，教師要善于運用各種手段讓學生在課堂上動起來，讓沉悶的傳統(tǒng)式課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的課堂，讓學生在課堂上自由操作、思考、討論、交流、爭辯，讓學生在課堂上大膽表現(xiàn)，發(fā)展個性，讓每一個學生都以主體的身份最大限度參與到數(shù)學活動中來，從而使學生更加熱愛數(shù)學，喜歡學數(shù)學。

作者簡介：

張小瓊，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦州區(qū)石馬坪中心小學。