淺談如何用課程改革的新理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：課程改革的新理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革形式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)建出有效的教學(xué)模式，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本文主要說明了新課程改革的基本內(nèi)涵，闡述了課程改革新理念的八大內(nèi)容，指出了一系列課程改革新理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行的有效策略，將數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)建為生活化、問題化、實(shí)踐化的課堂，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，推動著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革;新理念;指導(dǎo)策略;小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在眾多的問題，采用較為陳舊的教學(xué)觀念，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，未能關(guān)注到學(xué)生在課堂上的主體地位，只能延續(xù)原有的教學(xué)形式，這些問題都直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，阻礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)文化知識的吸收和理解。由此，為改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教育部提出了“新課程改革”的概念，改革了課堂教學(xué)的形式，引進(jìn)了課程改革的新理念，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩，采用問題、生活等多種有效的教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

一、 新課程改革的基本內(nèi)涵及新理念的內(nèi)容

（一）新課程改革的基本內(nèi)涵和觀點(diǎn)

新課程改革的目標(biāo)主要是適應(yīng)時代發(fā)展的需求，引進(jìn)多種有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生形成集體主義精神，幫助他們樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強(qiáng)他們的自主創(chuàng)新能力。新課程改革利用實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，挖掘出數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，夯實(shí)他們的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生掌握到數(shù)學(xué)的基本技能，明確數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，成為有道德、有思想、有文化的社會主義人才。

課程改革新理念采用了各式各樣的教學(xué)觀念，第一，采用了新型的課程觀，認(rèn)為課程是由教師、學(xué)生、教材和教室四個主要因素構(gòu)成，形成了相互作用的教學(xué)體系，發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生是課程構(gòu)成的主體對象，挖掘出每一堂課的生活化內(nèi)容，將課程變得富有生活化氣息。第二，課程新理念采用了新型的學(xué)生觀，將從學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)者觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者觀點(diǎn)，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，把他們看做是教學(xué)的主體。第三，課程新理念采用了新型的知識觀，承認(rèn)知識存在許多的不確定性，需要批判性的看待知識，主觀地詮釋了知識的本質(zhì)含義，可以發(fā)現(xiàn)知識可以分為：陳述性知識、原理性知識、科學(xué)性知識、科學(xué)或者經(jīng)驗性知識。同時，課程新理念還采用了新型的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、教師觀等多種觀念，轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)的形式，改變了教師和學(xué)生在課堂上承擔(dān)的角色，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解。

（二）課程改革實(shí)行的八大新理念

課程改革新理念實(shí)行到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革產(chǎn)生了重要的影響，甚至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，主要實(shí)行為以下八大理念。

1. 強(qiáng)化學(xué)生的整體發(fā)展，挖掘出他們的潛能，促進(jìn)他們得到個性化發(fā)展。

2. 將課程與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，樹立起三維教育目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3. 增加師生在課堂上的互動，給予教師與學(xué)生溝通與交流的機(jī)會。教師帶領(lǐng)學(xué)生步入到知識的海洋，走向?qū)W習(xí)知識的正確方向，與學(xué)生建立起民主、平等的關(guān)系。

4. 轉(zhuǎn)變教師的角色，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生建立起合作的關(guān)系。

5. 注重德育教學(xué)的發(fā)展，關(guān)注到學(xué)生道德品質(zhì)的建立。

6. 關(guān)注到學(xué)生創(chuàng)新性能力的提升，培養(yǎng)他們形成創(chuàng)新精神，強(qiáng)化他們創(chuàng)新性思維能力。

7. 給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，倡導(dǎo)“合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。

8. 做到客觀的評價，真實(shí)地反映出學(xué)生的基本情況，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。

二、 課程改革新理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行的具體措施

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，增加課堂教學(xué)的趣味性

教學(xué)過程是新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，也是課程改革最為直接的體現(xiàn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)過程。隨著新課程改革的發(fā)展，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，采用愉快學(xué)習(xí)教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，促使他們感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可以做到自主動手操作，主動思考問題的實(shí)質(zhì)，自主畫出課堂上學(xué)習(xí)到的圖形，通過活動了解到數(shù)學(xué)圖形的構(gòu)成形式。

（二）采用生活化教學(xué)方式，將理論知識與生活有機(jī)聯(lián)系起來

生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是他們最先接觸到數(shù)學(xué)的場所。新課程改革注重生活化教學(xué)，將生活與數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，建立起數(shù)學(xué)生活場景，將數(shù)學(xué)教學(xué)活化起來。學(xué)生被教師帶入到生活情境當(dāng)中，身臨其境地感受到數(shù)學(xué)知識的文化內(nèi)涵，真切感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，在課堂上再次學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容時會產(chǎn)生一種熟悉感，有一種似曾相識的感覺。

（三）采用問題式教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力

問題可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)他們的探索熱情。新課程改革將問題式教學(xué)形式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)出多種有趣的問題，誘發(fā)學(xué)生大膽的思考和想象，讓學(xué)生先猜想這一問題的解決方法，思考與問題對應(yīng)的理論知識，探索問題的解題步驟，挖掘出問題的答案。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較方法時，教師對學(xué)生提出：“分?jǐn)?shù)的大小如何進(jìn)行比較，與分子、分母分別有什么關(guān)系？”學(xué)生思考這一問題，猜想分母的大小直接影響到分?jǐn)?shù)的比較，在采用“分母相同，分子比較”“分母不同，通分后，比較分子”等方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)比較，得出最后分母比較大小的多種方法，學(xué)會分母比較的內(nèi)容。

（四）實(shí)行實(shí)踐教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力

實(shí)踐是學(xué)生驗證真理的主要方式，可以強(qiáng)化他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識與理解，給予他們更多自主動手實(shí)踐的機(jī)會。隨著課程新理念的提出，學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，主動探索數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，實(shí)踐創(chuàng)造與再創(chuàng)造的活動，學(xué)習(xí)圖形時動手畫出一個圓或者一個長方形，做出圖形各個的邊，制作出完整的圖形形式。

三、 結(jié)束語

課程改革的新理念成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)遵循的主體，將教師和學(xué)生有機(jī)的結(jié)合在一起，創(chuàng)建出新型的課堂教學(xué)形式。教師遵循課程改革的新理念，營造出積極活躍的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)出生活、問題、實(shí)踐等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生想學(xué)、愿意學(xué)、主動學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，自主探究數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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作者簡介：

李燦坤，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市思南縣塘頭鎮(zhèn)太平小學(xué)。