正確運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)是指對(duì)于英語(yǔ)是或者不是第一語(yǔ)言的人進(jìn)行教授英語(yǔ)的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高教學(xué)效果。本文闡述了互動(dòng)教學(xué)模式的含義、特征、教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)提出了幾點(diǎn)初中英語(yǔ)師生互動(dòng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué)模式;教學(xué)策略

一、 初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)

（一）提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效

初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，將課堂教學(xué)形式從單一的全班教學(xué)轉(zhuǎn)向全班教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)等形式的合理組合，并且重視小群體內(nèi)部和小群體之間相互作用式的動(dòng)態(tài)活動(dòng)。這些課堂教學(xué)互動(dòng)能夠吸引學(xué)生的興趣，在互動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)、獲得知識(shí)能力，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效。

（二）促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的發(fā)展

英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力不是靠死記硬背形成的，它是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的科目，因此應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中獲得。初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，通過(guò)大量的課堂交互活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造盡可能多的語(yǔ)言應(yīng)用機(jī)會(huì)，促使他們?cè)趹?yīng)用中掌握各種英語(yǔ)語(yǔ)言技能，形成積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感態(tài)度，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展

任何教學(xué)方式下課程內(nèi)容的掌握都是重要的，但在互動(dòng)教學(xué)中課程內(nèi)容掌握本身不再是教學(xué)的目的，而已成為發(fā)展學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)與主體能力的過(guò)程，它是一種建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的手段。因此，初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，不但能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，更能促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

二、 初中英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)策略

教學(xué)策略是在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生所采用的教學(xué)方式、方法、措施的總和。初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)，需要構(gòu)建能夠吸引學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、融洽師生關(guān)系、維護(hù)良好課堂秩序的教學(xué)策略。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境策略是教師通過(guò)利用各種與新課內(nèi)容相似的情境來(lái)吸引學(xué)生注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，以使其在上課之初就形成良好的互動(dòng)心向的策略。恰當(dāng)情境的創(chuàng)設(shè)，容易引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，這樣學(xué)生才會(huì)積極參與課堂上的交往互動(dòng)。

英語(yǔ)課堂上，教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以通過(guò)多種方式：第一，在上課之前教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)表演來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步定向。這樣既可加深學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，也可激發(fā)他們想親自登臺(tái)表演、展示自己的欲望，同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意。第二，教師可借助學(xué)生的好奇心，在課堂互動(dòng)教學(xué)中恰當(dāng)設(shè)計(jì)疑點(diǎn)和懸念，使他們急于想知道謎底而又只能讓其在步步教學(xué)互動(dòng)中逐漸解開(kāi)疑團(tuán)。教師通過(guò)緊抓學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生全身心地參與，最終完成全部課堂教學(xué)互動(dòng)。第三，教師可利用生動(dòng)、形象的圖片把學(xué)生帶入課文情境中，降低課文的難點(diǎn)，突出語(yǔ)言的重點(diǎn)，從心理上拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)材料之間的距離，使學(xué)生能主動(dòng)大膽地參與課堂教學(xué)互動(dòng)。

（二）營(yíng)造氣氛

在英語(yǔ)課堂上，教師要著力營(yíng)造民主平等的、充滿輕松愉快、和諧的課堂氛圍，努力實(shí)現(xiàn)師生人格平等心靈平等、價(jià)值平等，使課堂成為師生間、生生間情感交流互動(dòng)的場(chǎng)所。教師是富于知識(shí)、情感與耐心的促進(jìn)者，在課堂互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)靈活采用情緒調(diào)節(jié)策略來(lái)誘發(fā)、調(diào)節(jié)學(xué)生的互動(dòng)情緒，創(chuàng)設(shè)一種和諧、友好的互動(dòng)教學(xué)心理氛圍，促進(jìn)英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)。

英語(yǔ)課堂上教師營(yíng)造氣氛教學(xué)可以通過(guò)多種方式：第一，尊重學(xué)生個(gè)性，教師要尊重他們的個(gè)性情感和才智能力，要面向全體學(xué)生，相信他們的發(fā)展?jié)撃?，精心為他們?cè)O(shè)計(jì)有層次、多方位的互動(dòng)平臺(tái)。第二，進(jìn)行換位思維。教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度體察他們?cè)趨⑴c互動(dòng)過(guò)程中的內(nèi)心世界與思維方式。促使教師學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去思考互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，幫助教師設(shè)計(jì)更有趣、更有效的課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，建立一種和諧、友好的師生關(guān)系，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。第三，教師課堂上營(yíng)造友愛(ài)的氛圍。教師在教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、平和等情感，良好的心境，進(jìn)而主動(dòng)地參與到教師組織的課堂互動(dòng)中來(lái)。

（三）教師引導(dǎo)

對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者的互動(dòng)教學(xué)，教師的啟動(dòng)和指導(dǎo)是交流與互動(dòng)的前提。在英語(yǔ)教學(xué)中師生是一種合作的關(guān)系，教師在教學(xué)中要發(fā)揮主體作用，創(chuàng)造條件保證學(xué)生進(jìn)步。教師引導(dǎo)是課堂深度學(xué)習(xí)的核心，是疏通互動(dòng)渠道的關(guān)鍵。教師在講新課前必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

英語(yǔ)課堂上教師引導(dǎo)教學(xué)有多種策略：初級(jí)英語(yǔ)的互動(dòng)教學(xué)，首先，要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，安排適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和應(yīng)用活動(dòng)，組織課堂活動(dòng)的開(kāi)展，保證教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。其次在互動(dòng)中，教師應(yīng)注意控制課堂活動(dòng)的節(jié)奏和時(shí)間，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行和教學(xué)任務(wù)的完成。再次，教師啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)師生之間、生生之間的語(yǔ)言交流活動(dòng)，在教學(xué)中盡可能地采用交互方式以保證學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)獲取知識(shí)，提高其語(yǔ)言交際能力。

（四）合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)策略是指在課堂互動(dòng)教學(xué)中，師生與生生之間通過(guò)互助與合作方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法。要做到合作學(xué)習(xí)，必須創(chuàng)設(shè)合作的氛圍、開(kāi)創(chuàng)多種形式的合作局面。教師除了采用民主的教學(xué)態(tài)度，改善師生的關(guān)系之外，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生之間和睦共處。

三、 小結(jié)

英語(yǔ)課堂上教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)有多種策略：第一，學(xué)生通過(guò)合作解疑，把自己想探索的疑難問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái)，全組同學(xué)在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下共同找尋問(wèn)題的答案，在小組進(jìn)行重點(diǎn)問(wèn)題探討時(shí)，每位同學(xué)都必須參與到其中，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。第二，學(xué)生以小組為單位，選擇他們自己感興趣的材料進(jìn)行合作角色表演，通過(guò)了解整篇材料的意義，逐步掃清語(yǔ)法詞匯障礙，然后再按角色進(jìn)行合作練習(xí)。第三，小組學(xué)習(xí)完畢之后，教師可以組織每一小組交流各自的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)心得，以便在更大的范圍內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。小組交流中，學(xué)生要靠自己去主動(dòng)爭(zhēng)取表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣有益于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚春玉.基于互動(dòng)教學(xué)模式的初中英語(yǔ)教學(xué)研究[J].科技展望，2015（32）.

作者簡(jiǎn)介：

易洪霞，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西浦北縣龍門中學(xué)。