初中化學(xué)實驗教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法

摘 要：在九年級化學(xué)實驗教學(xué)中進行創(chuàng)新教育，增強學(xué)生的創(chuàng)造能力，是化學(xué)教學(xué)改革中的重要內(nèi)容?？茖W(xué)探究是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)宗旨，在義務(wù)教育過程中教師必須貫徹落實好育人功能，通過實踐教學(xué)增強學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自信，形成科學(xué)完善的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力以及合作能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);探究性學(xué)習(xí)

一、 引言

探究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過自主參與獲得知識與技能的過程，在實驗教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于活躍課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的重要場所，為學(xué)生的自我發(fā)展提供平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。在進行實驗操作教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握基本實驗操作方法，同時要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

二、 優(yōu)化教學(xué)觀念，踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

在進行實驗操作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，充分優(yōu)化教學(xué)觀念，有效踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。根據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，首先要尊重學(xué)生的主體地位，才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。所以在實驗演示過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的重要意義，通過優(yōu)化教學(xué)觀念對學(xué)生進行有效的鍛煉，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

教師在實踐教學(xué)過程中，過于重視提高學(xué)生的化學(xué)成績，卻并未與學(xué)生進行良好的互動交流，由于化學(xué)學(xué)科具有較強的實驗性與操作性，所以在實踐教學(xué)過程中，教師需要有效引入探究性學(xué)習(xí)模式，在新課程改革之后，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的讓作用，能夠?qū)W(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，所以教師切記不要一個人進行示范，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進行師生共同實驗操作。例如：教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》這節(jié)內(nèi)容，教師先讓學(xué)生進行實踐操作，然后要求學(xué)生猜想在反應(yīng)前后質(zhì)量會發(fā)生什么變化？一共有幾種變化情況？提出問題，讓學(xué)生深入思考和探索，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在此基礎(chǔ)上予以補充實驗，鍛煉學(xué)生分析問題與解決問題能力。

三、 將演示實驗轉(zhuǎn)為探究性實驗，激發(fā)學(xué)生探究興趣

教師必須要充分重視教學(xué)內(nèi)容的有效創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，才能夠讓學(xué)生積極踴躍地參與實驗探究。在通常情況下，知識學(xué)習(xí)并不是依靠記憶或者是重復(fù)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在實踐操作過程中認(rèn)真思考和感悟，通過具體操作進行總結(jié)歸納，能夠形成屬于自己的知識結(jié)構(gòu)。

在化學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生進行實驗，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生以小組的方式總結(jié)得出固體藥品的取用方法，學(xué)生通過不同藥品以及不同方法進行思考和探索，能夠逐步歸類總結(jié)出化學(xué)實驗儀器的使用方法，通過合作探究能夠讓學(xué)生進行積極主動的實驗操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

四、 巧妙采用模擬演示方法，啟發(fā)學(xué)生思維

為了進一步鍛煉學(xué)生的探究能力，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生以小組的形式開展實驗演示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在化學(xué)教學(xué)過程中，課本內(nèi)容包含了眾多的演示實驗，教師可以通過課本上的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如：學(xué)習(xí)“物質(zhì)的加熱”這項操作，教師讓學(xué)生進行實驗探索，教師先進行親自展示，能夠讓學(xué)生有效掌握基本的實驗演示方法。在具體的教學(xué)過程中，教師也是通過讓學(xué)生對具體實驗步驟進行思考與探索，了解具體實驗步驟的操作方法，增強學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

由于化學(xué)物質(zhì)具有各類特征，例如：有的物質(zhì)具有腐蝕性，有的則具有劇毒，所以在化學(xué)實驗室可能會存在一定的危險性，即便學(xué)生嚴(yán)格的按照操作步驟以及相關(guān)規(guī)范進行實驗，也可能會存在出現(xiàn)錯誤的可能性。對于這類實驗不利于學(xué)生演示，也不利于學(xué)生深入的掌握相關(guān)知識。對于這一情況，教師可以有效借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體進行模擬展示，教師制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主的設(shè)計實驗操作過程與相關(guān)步驟，對于實驗結(jié)果進行猜想，同時要充分考慮實驗中可能會存在的各類問題，在此基礎(chǔ)上教師可以利用多媒體，根據(jù)學(xué)生的提交方案進行實踐操作，展示實驗過程，如果實驗操作成功，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵并肯定學(xué)生的想法，如果實驗失敗，則讓學(xué)生重新思考實驗中存在哪些不足之處。借助多媒體進行形象模擬實驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強學(xué)生對于知識的理解，使學(xué)生遠離危險，并且增強學(xué)生的探究能力。

五、 組織學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在進行化學(xué)演示實驗之后，教師讓學(xué)生以小組形式進行探索，鼓勵學(xué)生在探索過程中進行實踐思考，例如：在學(xué)習(xí)《自然界中的水》這節(jié)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索性實驗，讓學(xué)生進行合作探究，鼓勵學(xué)生了解水電解的操作步驟，通過此類教學(xué)模式進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)將應(yīng)試教育目標(biāo)轉(zhuǎn)為提高學(xué)生的實驗?zāi)芰σ约盎瘜W(xué)素養(yǎng)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以選擇安全性較高，并且便于學(xué)生操作實驗，時間相對較短，并且化學(xué)現(xiàn)象明顯的實驗，讓學(xué)生進行實踐操作，也可以以小組的形式讓學(xué)生課后進行實踐練習(xí)，通過觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

所以教師必須要將化學(xué)實驗教學(xué)與生活知識有效融合，通過加強生活與化學(xué)的聯(lián)系，也使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)實驗在實踐生活中有所應(yīng)用。例如：在學(xué)習(xí)常用物質(zhì)時，可以讓學(xué)生了解胃藥中的常用成分，能夠使學(xué)生對于所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識有更加全面、形象的了解。

六、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出：探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中積極主動的參與學(xué)習(xí)活動，從而學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)技能。所以教師必須要有效應(yīng)用多元教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，有效活躍教學(xué)氛圍，切實提高學(xué)生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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作者簡介：

付書臣，河北省唐山市，河北省唐山市玉田縣亮甲店中學(xué)。