小學體育教學中快樂體育理念的應用效果探析

摘 要：與傳統(tǒng)的體育教學模式相比，“快樂體育”改變了教學目標，以“讓學生在體育活動中感受到快樂”為教育主旨，相較于以往的教學模式，快樂體育強調(diào)教師發(fā)揮體育課程的趣味性與多樣性，在滿足學生活動要求的同時開展對應的體育教學活動。本文從小學階段的體育教學現(xiàn)狀出發(fā)，簡要論述快樂體育教學理念在小學體育教學活動中的應用效果。

關(guān)鍵詞：小學體育;快樂體育;應用效果

快樂體育改變了以往的體育教學模式，強調(diào)師生之間的互動交流，在對應的授課活動中培養(yǎng)學生的體育意識，促進學生綜合發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，體育課程在小學教育階段占有重要的比重，要提升體育教學水平，就要從教學特點與學生特色出發(fā)，應用快樂體育教學理念，培養(yǎng)學生的綜合體育素養(yǎng)。

一、 當前小學體育教育存在的短板

（一）忽視體育課程，授課時間較為短缺

素質(zhì)教育的不斷發(fā)展向當下的教育形式提出了新的要求——在關(guān)注學生學習能力的同時，更要關(guān)注其身體發(fā)育。一些學校缺乏合理的課程資源分配，體育課的上課時間少、間隔時間長，在一周一次的體育教學活動中，學生并不能學到良好的體育技能。如果無法調(diào)節(jié)教師——學?！w育課三方存在的教學矛盾，小學體育教學很難取得較大提升。

（二）學生缺乏興趣，教學內(nèi)容陳舊

學生是當前教育活動的第一評價者，要根據(jù)學生的反饋提升教學質(zhì)量，就要根據(jù)學生特點制定教學手段，吸引學生參與到體育課堂當中。但由于體育教學缺乏專一對應的教材，其授課載體以教師經(jīng)驗為主，在過于依靠教師主觀意識的情況下，大部分教學內(nèi)容并不會產(chǎn)生較大的變動，固定化教學忽視了學生的創(chuàng)新思維，造成體育活動與教學內(nèi)容的脫離，降低了學生參與體育活動的興趣。

二、 快樂體育在小學體育教學中的應用效果

（一）培養(yǎng)學生的體育觀念

在小學階段開展體育教學，其教育目的不僅在于提高學生的身體素質(zhì)，更要幫助其養(yǎng)成良好的體育觀念。將快樂體育應用在小學教學活動中，在滿足體育活動多樣化要求的同時，為學生提供了更為豐富的課程選擇，與傳統(tǒng)的教學模式相比，快樂體育注重引發(fā)學生的參與意識，引導其在感受到體育樂趣的同時培養(yǎng)其體育技能。教師可靈活運用教學方法，將科普講解應用到快樂體育教學當中。以小學階段廣播體操的教學為例，如果教師能夠在授課的同時培養(yǎng)學生的體育觀念，為其講解廣播體操的益處，學生的參與積極性將會大大提高。在進行授課的過程中，教師對廣播體操的固定動作進行講解，在學生初步掌握基本技能之后，教師可引導學生進行嘗試性演示，如伸展運動、體測運動等，教師可鼓勵學生思考運動前的狀態(tài)與運動后的狀態(tài)，鼓勵學生積極參與體育運動。在運動的同時了解體育教學的益處，并在后續(xù)的教學活動中養(yǎng)成完備的體育觀念，以健康生活貫穿人生。

（二）提高體育課程的互動效率

縱觀當前小學體育教育，其存在的溝通短板是較為明顯的——由于學生年紀較小，自我意識尚未完全形成，大部分教師并不會關(guān)注學生的意見反饋，在開展體育教學時，教師對于體育技能的關(guān)注多于對學生的關(guān)注。在固定的教學模式限制了學生的技能發(fā)展，在得不到改進建議的情況下，教師的教學水平也無法得到有效提高。

要改變當前小學體育課堂教學環(huán)境，就要注重學生在課程教育環(huán)節(jié)所發(fā)揮的重要作用，注重教學溝通與互動。在開展體育教學的過程中，教師可應用快樂體育作為教學手段，引導學生在進行體育活動的同時暢所欲言，發(fā)表感想。以球類教學為例，教師可改變以往的單一展示教學，在進行基本技能的講解之后，鼓勵學生自主運動，進行投籃、運球等專業(yè)動作展示，并設(shè)置體育小組相互監(jiān)督改進。在應用快樂體育開展體育教學時，學生能夠獲得更為寬廣的運動空間，得到展示自己的機會，教師能夠?qū)W生存在的短板進行指正，學生也能及時提出一些體育技能方面的疑問?；右揽拷處熍c學生雙方共同配合才能完成，快樂體育有利于解放學生愛玩愛動的天性，在獲得更為寬闊的活動空間的同時，其基本思維得到解放，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，在幫助教師改正教學誤區(qū)的同時為當下的體育教學助力。

（三）有利于提升教師的教學能力

快樂體育的引入給體育課程的開展帶來了更多思考，對比于傳統(tǒng)的教學模式，快樂體育更注重體育課程的“趣味性”，引導教師在融合教學目標的同時，開展更具有活動性的教學。小學體育課程較為重視基礎(chǔ)體育能力的相關(guān)教學，注重學生的身體發(fā)展，但受到學生特點的限制，部分學生缺乏體育活動興趣，“好靜不好動”，以快樂體育為教學手段，在引導學生參與體育課程的同時，能夠滿足其日?；顒右?。教師可改變教學方法，為體育課程增設(shè)多種趣味性體育活動，如丟手絹、跳大繩等，在引發(fā)學生運動欲望的同時，提升學生的體育活動興趣。由于小學體育需要多方面的聯(lián)合開展，快樂教學可實現(xiàn)教學任務與鍛煉學生的雙重目標，有利于教育工作者在較短的時間內(nèi)完成教學任務。在應用快樂體育開展體育教學的過程中，教師能夠及時對學生的課程活動、課堂表現(xiàn)進行評定，幫助其完成對應的技能訓練。以當前的教學活動來說，快樂體育在一定呈上放大了學生的課堂表現(xiàn)，有利于教師根據(jù)當前的課程發(fā)展進行教學改進，在明確漏洞、定向改正的過程中，教師能夠以更高的效率提高教學水平。

三、 結(jié)束語

快樂體育是根據(jù)當前教學要求發(fā)展而來的小學體育教學手段，與傳統(tǒng)的教學模式相比，快樂體育注重學生的課堂體驗，在強化了課堂趣味性的同時，允許教師根據(jù)當前的教學活動做出教學改正，提升自身的教學能力，將快樂體育應用到對應的教學任務中，對于提升學生的體育能力、學習意識有較為明顯的影響。

參考文獻：

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[2]蘇媛媛.根據(jù)小學體育教學特點提升小學體育教學水平[J].中國高新區(qū)，2018（7）：115.

作者簡介：

羅霞，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市觀山湖區(qū)小箐小學。