探討如何提升初中英語語境教學(xué)效果

尤宏

一、語境在初中英語課堂教學(xué)中的重要性分析

（一）初中英語語境的內(nèi)涵

初中英語教學(xué)過程中的語境主要指的就是考慮具體的英語教學(xué)執(zhí)行方式，其具體包含了語境認(rèn)知、語篇語境、情景語境。①語境認(rèn)知語境認(rèn)知指的是在特定環(huán)境里，學(xué)生受到某一方面信息帶來的刺激，進(jìn)而引發(fā)大腦思維發(fā)生記憶反應(yīng)，進(jìn)而對已經(jīng)忘記的認(rèn)知進(jìn)行重新記憶。對語境的認(rèn)知沒有特殊形式存在，這是一種憑靠信息的傳播與刺激帶來的記憶反應(yīng)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中主要體現(xiàn)為學(xué)生對語言的實(shí)踐運(yùn)用以及推理學(xué)習(xí)的過程。②語篇語境語篇語境主要是指學(xué)生對英語語言結(jié)構(gòu)環(huán)境的學(xué)習(xí)。英語的環(huán)境主要是由語篇、句子和詞匯體現(xiàn)出來。語言在實(shí)際運(yùn)用過程中主要圍繞上下文來體現(xiàn)，對特殊語境下句子含義的刻畫。語篇環(huán)境為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)線索，對學(xué)生更好地理解語篇含義有著非常重要的引導(dǎo)作用。③情景語境情景語境指的是語言所在的環(huán)境，即語言交際實(shí)踐所處的背景。實(shí)際上，情景語境在本質(zhì)上也可以理解為某種場合中文化語境的一個(gè)縮影，可以反映語言發(fā)源地最典型的習(xí)慣，其具體包含了一個(gè)國家在社會活動、文化習(xí)俗以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中長時(shí)間所累積下來的特殊行為特征。

（二）初中英語教學(xué)中語境的重要作用

（1）加強(qiáng)語境教學(xué)能夠有效改善。提升語言教學(xué)的現(xiàn)狀語境教學(xué)對改善傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式局限性有著關(guān)鍵作用，通過語境的合理創(chuàng)設(shè)能夠給學(xué)生提供一個(gè)更加符合要求的高效教學(xué)方式。同時(shí)，語境教學(xué)能夠讓初中英語教學(xué)效果得到明顯改善，也就能夠讓初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)面貌和方式發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，當(dāng)前我國初中學(xué)生在英語實(shí)際應(yīng)用能力上還是普遍比較薄弱，特別是在口語和聽力方面，這就造成了我國初中學(xué)生很多時(shí)候都面臨著高分低能的困境，嚴(yán)重影響制約了初中學(xué)生英語能力的發(fā)展和提升。

（2）加強(qiáng)語境教學(xué)有助于構(gòu)建和完善能力教學(xué)體制。語境教學(xué)主要是由語言的背景角度著手，更加重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)，所以非常有助于完善能力教學(xué)體制的形成。能力教學(xué)體制是今后一段時(shí)間內(nèi)英語教學(xué)的必然趨勢，可以幫助完善初中語言的教學(xué)模式，進(jìn)而讓學(xué)生獲得更多更好的學(xué)習(xí)語言的途徑。教師通過語境教學(xué)，不但可以給學(xué)生傳授基本的語言知識，同時(shí)也能給學(xué)生提供長期提升語言應(yīng)用能力的高效平臺。

（3）加強(qiáng)語境教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。通過語境教學(xué)，學(xué)生能養(yǎng)成良好積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在合適的語境環(huán)境下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力在日常生活的潛移默化中得到提升，因?yàn)檎Z境教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在不同場合下應(yīng)用英語的能力，進(jìn)而更加自然地將英語當(dāng)做一種基本交流工具來對待、學(xué)習(xí)和使用。

二、初中英語教學(xué)中加強(qiáng)語境教學(xué)的方法

（一）課堂教學(xué)盡量使用全英文模式

英語是一種信息交流的工具，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語之所以比較困難，其主要原因在于缺少應(yīng)用英語的環(huán)境，這就是當(dāng)前英語學(xué)習(xí)和母語學(xué)習(xí)的區(qū)別所在。在目標(biāo)語言環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活，能夠接觸到直接的信息源。結(jié)合教材內(nèi)容，我們將初中英語課分成室外語境和室內(nèi)語境兩部分進(jìn)行，這兩種教學(xué)模式互補(bǔ)互含，教師要盡可能地使用一些易懂簡單的英語來合理地組織實(shí)施課堂教學(xué)，不僅能夠很好地營造課堂氣氛還可以激發(fā)學(xué)生使用英語參與課堂學(xué)習(xí)的欲望，有助于教學(xué)效果的提升，對于學(xué)生應(yīng)用英語能力的提升有著非常重要和有益的作用。當(dāng)前，對于初中英語教學(xué)而言，也不可盲目追求課堂的全英文模式，畢竟初中生英語詞匯量有限，因此，這個(gè)過程中要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來選取使用一些難易程度適中的用語。尤其是在新生的課堂教學(xué)上，教師要盡可能使用最簡單的詞匯來交流，然后逐漸加大難度，把學(xué)過的句型、短語、單詞等逐步在課堂中加以運(yùn)用，讓學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用。大部分初中學(xué)生在剛開始接觸全英文模式的教學(xué)時(shí)，會有些難以適應(yīng)，教師在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)當(dāng)輔助以表情、動作、手勢、眼神，或者以舊內(nèi)容代替新內(nèi)容等不同的方式來進(jìn)行必要的說明解釋，但是要盡可能避免使用漢語，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造良好的語境。

（二）滲透活動環(huán)節(jié)，延伸語境教學(xué)

在初中英語語境教學(xué)過程中，要注意對知識的主題進(jìn)行界定，尋找到合適的滲透點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之間的互相滲透，利用好知識點(diǎn)之間的契合點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生的能力和知識能夠得到同步的發(fā)展。比如在初中英語教學(xué)的第二課堂相關(guān)活動中，根據(jù)課外與課內(nèi)并舉、室外與室內(nèi)并重的新課改要求，嘗試在初中英語教學(xué)中開展一些有益的教學(xué)活動，將英語教學(xué)過程中的語境由室內(nèi)延伸到室外，由課內(nèi)延伸到課外，由單學(xué)科延伸到多學(xué)科的新格局，讓學(xué)生真正能夠受益于課外，得法于課內(nèi)。所以，初中英語教師可以嘗試將英語語境教學(xué)范圍定位更多地應(yīng)用在多學(xué)科互相滲透和課內(nèi)外銜接等教學(xué)模式中，多組織諸如英語卡片、英語磁帶作業(yè)、英語手抄報(bào)、故事會、英語課本劇、英語演講、英語沙龍、英語廣播、英語角等活動。

（三）重視課前熱身，營造學(xué)習(xí)氛圍

在課前5分鐘時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行英語歌曲的接唱、單詞接龍、游戲表演、輪流對話報(bào)告、猜謎語競賽和傳話問候等，都能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的角色和氛圍中來。上述各種熱身活動都能夠有效地引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在上課之前消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的心理障礙，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)語境，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。其具體內(nèi)容通常是在上次英語課末尾時(shí)，由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排進(jìn)行布置，然后由學(xué)生通過自由結(jié)合，充分聯(lián)系生活來準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)Family Tree一課前可以事先布置學(xué)生在下一次課之前介紹一下自己家的Family Tree。如果在英語教學(xué)過程中忽視了英語語境的重要性，往往就是學(xué)生即便記住了意義和句型，但是不知道什么時(shí)候如何正確地使用。

（四）設(shè)置合理的情境進(jìn)行新課導(dǎo)入

在對舊課進(jìn)行復(fù)習(xí)之后，教師根據(jù)下次新課的項(xiàng)目內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置一定的語境進(jìn)行新課導(dǎo)入。初中一、二年級英語的教學(xué)內(nèi)容相對直觀和簡單，通常都是由掛圖、實(shí)物或者簡單的詞匯句型進(jìn)行引入，然后再逐步進(jìn)行大量語言的輸入，學(xué)生在不經(jīng)意之間就能夠領(lǐng)悟、感知、掌握、操練并學(xué)會了如何應(yīng)用所學(xué)到的知識。比如在Seeing the doctor，Shopping，Making telephone calls等課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以把一些特定的商品和電話帶到教室里，或者有意將教室布置為診所、街道、商店等和真實(shí)環(huán)境接近的情境，讓學(xué)生真切地體會和感受到所學(xué)的內(nèi)容和知識，這樣的語境下學(xué)生能夠更加直觀和深刻地學(xué)會如何應(yīng)用所學(xué)到的英語知識。

三、結(jié)語

總而言之，初中英語教學(xué)一定要重視對語言的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境，讓學(xué)生在逐步、反復(fù)的操練和實(shí)踐中提升對語言運(yùn)用的能力。所以，在初中英語教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確地創(chuàng)設(shè)特定的語境，對于初中英語教學(xué)的有效性提升以及學(xué)生語言能力的實(shí)質(zhì)性提升是非常重要的。