革新模式下把微課運用到建筑CAD教學(xué)中

劉建芬

【摘要】在建筑教學(xué)過程中，建筑CAD教學(xué)起到了較為關(guān)鍵的作用。為了更好地滿足我國建筑行業(yè)的發(fā)展，我們需要不斷優(yōu)化建筑教學(xué)模式?；诖耍覀儜?yīng)該結(jié)合教學(xué)實踐進一步優(yōu)化教學(xué)方法，并根據(jù)實際需求不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進一步加強教學(xué)有效性，提升教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】微課，建筑CAD教學(xué)，運用，革新

一、關(guān)于微課的相關(guān)概念闡述

通過調(diào)查研究不難看出，我國的傳統(tǒng)教學(xué)方法比較落后，無法較好地滿足教學(xué)需求。微課的出現(xiàn)及運用在一定程度上完善了建筑教學(xué)理念。數(shù)字化教學(xué)模式下，充分發(fā)揮微課的作用能夠讓教師在有限的課堂時間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，并科學(xué)分配課堂教學(xué)時間，從側(cè)面彰顯出微課教學(xué)的重要性。第一，視頻的時間較短，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利，第二，微課視頻能夠反復(fù)看，如果學(xué)生遇到不明白的問題能夠及時在視頻中找到答案，在微課教學(xué)過程中，能夠結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、研究分析當(dāng)前建筑CAD課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）建筑CAD的教材情況

通過相關(guān)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，一些地區(qū)的高職建筑材料內(nèi)容較為落后，教材使用情況并不理想，這樣就會影響學(xué)生的建筑CAD知識學(xué)習(xí)效率。學(xué)生只有不斷努力才能有效完成各項教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)進一步優(yōu)化教學(xué)理論知識，從根本上做到教與學(xué)的共同發(fā)展。好的建筑CAD教材應(yīng)該包括建筑的基本知識、計算機操作流程等內(nèi)容，還需要進一步提升建筑圖紙的規(guī)范性，增進教學(xué)理論與實踐的關(guān)系。

（二）當(dāng)前學(xué)生的建筑學(xué)習(xí)情況

原有的教學(xué)模式需要進一步革新，教師主要采用視頻教學(xué)的方式，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生提升實踐操作技能水平，學(xué)生在完成教師布置的作業(yè)時能夠更加熟練地掌握相關(guān)技能。但是從實踐教學(xué)角度來看，依然有不少問題。第一，實踐教學(xué)過程中，教師過于重視講課忽略了練習(xí)的重要性。長此以往，就會造成學(xué)生感覺自己聽懂了，但是不會實踐操作的問題，還需要教師找時間再次講解。第二，無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為扎實，學(xué)習(xí)能力較強，一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實、學(xué)習(xí)能力相對較弱，因此教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求制定針對性的微課教學(xué)方案。

三、把微課運用到建筑CAD課程實際教學(xué)中

（一）把微課運用到建筑CAD教學(xué)過程中，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性

通過調(diào)查傳統(tǒng)的教學(xué)模式不難看出，主要是把教師放在了教學(xué)的主要位置，這種教學(xué)模式制約學(xué)生實踐能力的提升，還會影響學(xué)生自主意識的發(fā)掘，給學(xué)生個性化的提升帶來負(fù)面影響?；诖?，我們需要充分發(fā)揮微課的自身作用，提升建筑CAD教學(xué)水平。在上課之前，教師應(yīng)該提前整理好相關(guān)的微課教學(xué)視頻內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)文檔和視頻的作用提升教學(xué)有效性。這種教學(xué)方案能夠在很大程度上發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，采取較為多元化的教學(xué)方法，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能，從根本上提升教學(xué)效率。

（二）把微課運用到課前學(xué)習(xí)中，進一步提升自主學(xué)習(xí)效果

在最初的學(xué)習(xí)過程中，編輯命令和AutoCAD軟件中的繪圖命令有一定的差異，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的記憶不夠深刻，并且容易出現(xiàn)概念混淆的問題。這樣就會制約學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有不斷練習(xí)才能熟練掌握相關(guān)的編輯和繪圖命令操作流程，從而達到熟練繪制建筑圖樣的水平。通過實踐研究分析看出，把微課運用到課前學(xué)習(xí)中，能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。教師可以利用AutoCAD口令布置任務(wù)，讓學(xué)生更好地熟悉相關(guān)操作。充分發(fā)揮AutoCAD的作用提升教學(xué)方案的有效性，借助AutoCAD錄制相關(guān)教學(xué)視頻時，應(yīng)該控制好教學(xué)視頻時間，盡量控制在5分鐘內(nèi)，這樣能夠方便學(xué)生及時學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

（三）把微課運用到建筑CAD教學(xué)中有利于實踐問題的合理解決

充分發(fā)揮微課的自身作用，能夠利用實訓(xùn)室完成各項活動的落實。學(xué)生在完成建筑圖樣的繪制過程中，可以更好地熟練所學(xué)操作，通過反復(fù)實踐操作練習(xí)，能夠更好地把理論知識與實踐技能結(jié)合起來。教師還可以把教學(xué)任務(wù)的實踐操作以微課的模式制作出來，也就是在課程中引入課程，并借助相關(guān)軟件傳輸?shù)綄W(xué)生終端，從而讓學(xué)生及時學(xué)習(xí)相關(guān)視頻知識，提升教學(xué)有效性。對于一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生來說，他們能夠在較短的時間內(nèi)自主完成教學(xué)目標(biāo)，還能不斷革新學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的不同狀況制定針對性的教學(xué)任務(wù)。

（四）把微課運用到課后學(xué)習(xí)效果的檢測過程中

通常情況下，教師在完成課堂知識的講解之后，需要給學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，并通過課后作業(yè)的完成情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在課后作業(yè)中，選擇題占據(jù)了較大的比例，運用AutoCAD口令完成作業(yè)能夠更好地練習(xí)實踐技能，還能減少實踐操作中的出錯率。結(jié)合相關(guān)參數(shù)和操作需求來看，教師布置的作業(yè)數(shù)量應(yīng)該適當(dāng)，不能太多，達到練習(xí)的目的即可。教師完成作業(yè)的布置任務(wù)后，學(xué)生可以在及時登錄并進入微課學(xué)習(xí)，結(jié)合相關(guān)教學(xué)視頻進行實踐練習(xí)，實踐操作的分?jǐn)?shù)能夠自動生成，方便師生更好地互相了解。教師還要對表現(xiàn)良好的學(xué)生進行相應(yīng)的獎勵。

四、小結(jié)

總而言之，通過相關(guān)的調(diào)查研究不難發(fā)現(xiàn)，建筑CAD教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮微課的自身作用，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合當(dāng)前的課程教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)工具的作用，能夠有效提升教學(xué)有效性，還能發(fā)掘?qū)W生的自身潛能，為社會發(fā)展做貢獻。

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