“1+X”證書制度下高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)的思考

易俊雅

【摘要】2019年1月國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出在高職院校和應(yīng)用型本科院?！皢印?+X證書制度試點(diǎn)工作”“鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。對于1+X證書制度試點(diǎn)工作，高職院校會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、“X”證書的設(shè)置等，都是高職院校亟待研究和改革的問題。

【關(guān)鍵詞】“1+X”證書，會計(jì)專業(yè)教學(xué)

一、研究背景

2019年4月，教育部等部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》，部署啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點(diǎn)工作。方案提出，探索建設(shè)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”，對學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換。這幾年高職院校推行雙證畢業(yè)，作為自己學(xué)校畢業(yè)生的優(yōu)勢，如今國家政策頒布，對于很多實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)而言，持雙證甚至多證畢業(yè)將會普遍化，靠一個畢業(yè)證找工作的時代已經(jīng)一去不返了。會計(jì)專業(yè)是一個職業(yè)道德要求較高、資金密集、知識密集、技術(shù)密集的行業(yè)，要求會計(jì)專業(yè)要有較高的素質(zhì)，原來實(shí)行的“1+X”證書，是指畢業(yè)證書+會計(jì)從業(yè)資格證書，另外，還有全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試辦公軟件應(yīng)用中級操作員證、全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試證和普通話合格證等。

國家對會計(jì)工作越來越重視，對高質(zhì)量的會計(jì)人員需求越來越大，財會類專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)前景及職業(yè)發(fā)展前景非?？捎^。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的不斷加快，人工智能時代的到來，基層會計(jì)崗位的日常、高頻、單一的會計(jì)核算工作將被機(jī)器所取代，新時代對會計(jì)人才的要求也越來越高。據(jù)有關(guān)研究預(yù)測，在未來20年里，會計(jì)專業(yè)將會是受人工智能威脅程度最高的行業(yè)之一。目前，會計(jì)行業(yè)的從業(yè)人數(shù)有2000多萬，但總持證人數(shù)只有722萬，其中初級510萬，中級196萬，高級16萬，再加上CPA24萬，大約746萬，可以看出目前的狀況是一方面普通會計(jì)人才嚴(yán)重飽和，另一方面“管理型”的高級會計(jì)人才卻極度緊缺。因此，高端會計(jì)人才將是未來國家和企業(yè)重點(diǎn)需要的人才。

二、會計(jì)專業(yè)“1+X”證書制度的意義

（一）會計(jì)專業(yè)“X”證書體系

根據(jù)國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書“制度，將職業(yè)技能等級證書與學(xué)歷相結(jié)合，有利于提升高職人才培養(yǎng)的效果，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！?+X”證書中的“1”指的是學(xué)歷證書，“X”可以根據(jù)會計(jì)專業(yè)的職業(yè)技能等級證書合理確定?！?+X”證書中職業(yè)技能等級證書的設(shè)計(jì)有政府認(rèn)證、行業(yè)企業(yè)合作、學(xué)校自主認(rèn)定三種方式。會計(jì)專業(yè)的職業(yè)技能等級證書大概包包括以下四類：第一類是具有職稱性質(zhì)的證書，是中國人力資源和社會保障部、財政部批準(zhǔn)頒發(fā)的職稱證書，分為初級會計(jì)師、中級會計(jì)師以及高級會計(jì)師和正高級會計(jì)師，第二類是執(zhí)業(yè)類資格，是由中國注冊會計(jì)師協(xié)會頒發(fā)的，如注冊會計(jì)師證書（CPA）資格證書、資產(chǎn)評估師證書，第三類是面向特定業(yè)務(wù)領(lǐng)域，是由人力資源社會保障部、國家稅務(wù)總局監(jiān)制、中國注冊稅務(wù)師協(xié)會頒發(fā)的，比較典型的是稅務(wù)資格證書、資產(chǎn)評估師證書，第四類是具有國際化的證書，代表有特許公認(rèn)會計(jì)師公會頒發(fā)的，如ACCA、美國注冊管理會計(jì)師協(xié)會頒發(fā)的CMA等。

（二）會計(jì)專業(yè)“1+X”證書制度的意義

隨著會計(jì)行業(yè)變革的不斷發(fā)生，財務(wù)機(jī)器人、共享會計(jì)、管理會計(jì)等的興起，會計(jì)行業(yè)需要最多的是高級從業(yè)人員，例如能對公司發(fā)展起到戰(zhàn)略規(guī)劃作用的管理會計(jì)人員。自2017年11月5日開始實(shí)施新的《會計(jì)法》，取消會計(jì)從業(yè)資格證。會計(jì)專業(yè)的從業(yè)資格證書被助理會計(jì)師取代。高職院校會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)有了新的方向?！?+X”證書制度是會計(jì)專業(yè)人才的全新的出發(fā)點(diǎn)，這就需要高職院校會計(jì)專業(yè)教師對教學(xué)進(jìn)行改革，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，并且要注重實(shí)訓(xùn)，針對會計(jì)專業(yè)需要設(shè)置核心課程，設(shè)定相關(guān)的等級證書，加快學(xué)歷證書與會計(jì)職業(yè)技能證書的互通銜接。初級會計(jì)職稱證將成為會計(jì)行業(yè)的“門檻”，高職院校順應(yīng)發(fā)展變革，人才培養(yǎng)模式也需要進(jìn)行調(diào)整，合理確定“X”證書。同時，高職院校應(yīng)該鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書、夯實(shí)可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的同時，積極考取多類職業(yè)技能等級證書，就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

三、基于“1+X”證書制度的會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）合理設(shè)置課程

針對國家會計(jì)職業(yè)化建設(shè)特點(diǎn)，高職院校培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握財會專業(yè)知識、技能和國家財經(jīng)法律法規(guī)，具有可持續(xù)發(fā)展職業(yè)能力的高技能型人才。根據(jù)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，高職院校課時有限，高職院校會計(jì)專業(yè)的課程中高數(shù)、英語等公共課、專業(yè)理論課比重過大。專業(yè)實(shí)踐課程比重較小。基于“1+X”證書制度，高職院校會計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置時，需要適時增加專業(yè)實(shí)踐課程，自主設(shè)定人才培養(yǎng)模式、專業(yè)發(fā)展的職業(yè)技能等級證書。根據(jù)我國2019年，國務(wù)院出臺《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，加大校企合作力度，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。

高職院校會計(jì)專業(yè)不僅需要適時跟上“1+X”證書制度，合理設(shè)置課程，如對會計(jì)從業(yè)資格證書中的必考科目《財經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》可以適當(dāng)減少課時，對于初級會計(jì)資格證書中的必考科目《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》和《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》可以設(shè)置在第一學(xué)期，鑒于《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》中涉及大量的稅法課程的內(nèi)容，可以將稅法課程設(shè)置在第二學(xué)期。課程的課時的分配和設(shè)置時間也需要合理安排。對于有限的課時安排時，需要增加理論課時，還需要增加實(shí)踐課時。讓學(xué)生有有限的時間開展有效率的學(xué)習(xí)。同時，針對目前比較熱門的管理會計(jì)職稱資格，可以設(shè)置《管理會計(jì)基礎(chǔ)》和《管理會計(jì)實(shí)務(wù)》等課程。

（二）不斷優(yōu)化教學(xué)手段及方法

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。高職院校還需要對教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，高職院校教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。特別是對于經(jīng)濟(jì)法中涉及的稅法內(nèi)容龐雜（稅法中涉及的稅種有18個稅、費(fèi)）、變化快的現(xiàn)象，高職院校在選擇教材時需要選擇最新教材，且根據(jù)當(dāng)前的稅法變更情況及時地對教材內(nèi)容進(jìn)行革新，高職院校會計(jì)專業(yè)教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)獲取最新的稅法信息，及時更新教材內(nèi)容，提高高職教師的專業(yè)素養(yǎng)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握稅法的變更情況?！督?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教材應(yīng)該緊跟初級會計(jì)資格考試大綱，避免學(xué)生再花費(fèi)額外的時間和金錢。

由于高職院校學(xué)生相對來講，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，在以能力培養(yǎng)為核心的高職院校的人才培養(yǎng)模式中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能以能力培養(yǎng)為核心，難以適應(yīng)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。教師需要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，豐富教學(xué)方法。重塑以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)模式。高職院校原有的教學(xué)模式需要進(jìn)行改革、創(chuàng)新。近年來，高職院校采用信息化手段減少專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)時，利用智慧職教云、云班課等現(xiàn)代信息化手段，線上布置課程任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)掌握課程內(nèi)容、課堂上教師結(jié)合案例教學(xué)法答疑、歸納總結(jié)等方式的教學(xué)。同時，高職院校還需要加大“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，提高高職院校專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]任華.高職院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討——基于“1+X”證書制度[J].納稅，2019（9）.

[2]李媛媛.“1+X”證書制度下高職會計(jì)教學(xué)的思考[J].財會研究，2020（3）.

[3]王玉兆.關(guān)于高職院校會計(jì)專業(yè)“1+X證書”制度的思考[J].文化視野，2019（3）.

[4]毛少華.職業(yè)院校實(shí)施“1+X”證書制度的現(xiàn)實(shí)困境與應(yīng)對策略[J].教育管理，2020（1）.

[5]黃俏穎.智能財稅“1+X”證書背景下會計(jì)專業(yè)課程的改革——以陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)為例[J].納稅，2019（36）.

[6]宿杉.高職院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建——基于“1+X”證書制度[J].現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版），2019（10）.