新時期初中班主任管理藝術(shù)研究

陳永剛 黃雪鳳

摘 要：現(xiàn)階段，初中班主任管理藝術(shù)應(yīng)符合新時期以人為本教育理念的要求，并積極進行更新與完善，確保有效實現(xiàn)班級管理目標(biāo)。但當(dāng)前仍有部分初中班主任缺乏良好的藝術(shù)，存在許多問題亟待解決。本文將系統(tǒng)分析初中班主任管理藝術(shù)所存在的問題，并提出管理藝術(shù)的有效策略以供參考。

關(guān)鍵詞：新時期，初中班主任，管理藝術(shù)

一、 引言

新時期以人為本的教育理念有利于學(xué)生全面發(fā)展，所以班級管理藝術(shù)需要符合新時期的要求，不僅要強調(diào)班級管理的可持續(xù)性，還要重視學(xué)生的全面發(fā)展的需求。班主任應(yīng)重新進行角色定位，引導(dǎo)學(xué)生進行自主管理，時刻關(guān)注學(xué)生的管理意識動態(tài)，更好的處理班級管理問題。新時期，初中班主任管理藝術(shù)強調(diào)社會主體性，即以間接引導(dǎo)的方式提高學(xué)生認同感，并實現(xiàn)自我教育與管理。

二、 初中班主任管理藝術(shù)所存在的問題

（一）集權(quán)化管理

常規(guī)的初中班級管理，主要以“班主任”或“制度”為中心，此方式過于重視執(zhí)行制度，而未能深入考慮到學(xué)生發(fā)展的需求。班級管理運用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，無法滿足學(xué)生個性化發(fā)展，班主任只將班級管理目標(biāo)作為首要考慮的管理主要內(nèi)容。集權(quán)化的管理會抑制學(xué)生的心理情緒，束縛學(xué)生個性發(fā)展，無法調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性與創(chuàng)造性，進而會影響新型師生關(guān)系的建立，有些甚至?xí)Π嗉壒芾砉ぷ鳟a(chǎn)生負面效應(yīng)。

（二）缺乏管理魅力

初中班主任管理藝術(shù)的主要體現(xiàn)在于管理魅力，班主任作為學(xué)生的領(lǐng)路人，不僅需要教會學(xué)生基本的做人道理，在各方面應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做好榜樣示范帶動學(xué)生共同進步與發(fā)展。對于初中生而言，他們會將班主任言行舉止作為自己的標(biāo)桿，因此班主任的管理魅力對于學(xué)生會產(chǎn)生深遠的影響。部分初中班主任對待班級管理工作時，缺乏熱情，對于學(xué)生所存在的問題也只是敷衍了事，這樣既無法樹立班主任的威信，也難讓自己成為指路明燈。

（三）未重視心理輔導(dǎo)

新時期下初中生極易出現(xiàn)各種形式的心理問題，如厭學(xué)打架、沉迷游戲等，這些都預(yù)示著班主任應(yīng)重視心理輔導(dǎo)工作。心理輔導(dǎo)對于班主任的要求較高，它需要班主任全面了解學(xué)生的日常動態(tài)，但大部分的班主任都是等問題發(fā)生后再了解情況進行解決，這種延遲教育的方式必然無法滿足學(xué)生心理發(fā)展需求。初中班主任管理藝術(shù)應(yīng)重視心理輔導(dǎo)工作，確保學(xué)生在校內(nèi)能夠健康快樂成長。

三、 新時期初中班主任管理藝術(shù)策略研究

（一）強化管理責(zé)任意識

首先，班主任需要及時更新管理方法，確保符合新時期的要求，努力提高自身的管理魅力，強化管理責(zé)任意識。作為班級的領(lǐng)航員，班主任需要逐漸增強知識儲備，加強語言藝術(shù)的運用效果，巧妙分析揣摩學(xué)生的心理特點，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，把控好激勵與批評教育的尺度，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心與愛護。初中班主任管理藝術(shù)，不僅需要具備豐富的知識與綜合素養(yǎng)，還需要通過公平公正的態(tài)度贏得學(xué)生的認可與信服，這樣可以形成凝聚力強的班集體。

其次，班主任需要重視干部培訓(xùn)，班級管理只依靠班主任顯然不夠，所以要利用班干部的管理角色，與班主任一起形成管理合理，進而讓班主任有更多的精力放在教學(xué)方面。剛進入初中階段的大部分學(xué)生都沒有班級管理經(jīng)歷，所以班主任需要善于觀察并發(fā)現(xiàn)適合擔(dān)任班干部的學(xué)生，再通過循序漸進的指導(dǎo)提高班干部的管理效果。例如：可以每周五固定時間，召開班干部會議，對本周內(nèi)班級管理工作進行討論與總結(jié)，讓班干部提出自己的想法與見解，由班主任進行指導(dǎo)講解，直至班干部隊伍發(fā)展成熟。

最后，班主任需要具備敏銳洞察力，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的優(yōu)缺點，并對學(xué)生之間的矛盾進行及時調(diào)節(jié)。學(xué)生的發(fā)展始終處于動態(tài)，敏銳的洞察力能夠讓班主任及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的不良動態(tài)，進而幫助學(xué)生分析與指導(dǎo)。

（二）加強對學(xué)生的人文關(guān)懷

首先，班主任需要全面了解學(xué)生的發(fā)展需求。在班級成立初期，盡可能在最短時間熟悉班里每一位學(xué)生的基本信息，如學(xué)生姓名，聯(lián)系電話、家庭狀況等，并將這些信息進行整理備案。隨著班主任對學(xué)生的了解逐漸深入，可以豐富學(xué)生的檔案資料，增加興趣愛好、認知特點、心理需求等內(nèi)容。只有當(dāng)班主任充分了解學(xué)生，班級管理工作才會更加具有針對性。

其次，班主任應(yīng)善于換位思考，運用真誠的管理態(tài)度感染學(xué)生，營造良好的班級管理氛圍。對于犯錯的學(xué)生而言，他們更加期望得到班主任的理解與寬容，若教師能夠從此處入手進行管理，則會收到意想不到的效果。例如：學(xué)生在班內(nèi)習(xí)慣較差，上課經(jīng)常不遵守紀(jì)律，通過對家庭情況了解得知學(xué)生為單親家庭，經(jīng)濟條件也較差。班主任則可以在班內(nèi)進行宣傳，通過家長委員會進行幫扶工作，這樣不僅可以形成班級互幫互助的良好局面，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進行轉(zhuǎn)變。

（三）重視心理輔導(dǎo)教育

初中階段的學(xué)生處于三觀發(fā)育的重要時期，他們?nèi)菀资艿角榫w的影響而產(chǎn)生過激的言行舉止。因此初中班主任需要重視心理輔導(dǎo)教育，針對學(xué)生具體的心理問題對癥下藥，時刻關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展動態(tài)，做到及時的預(yù)防與處理。例如：在考試之前，需要對學(xué)生進行考前心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以良好的心態(tài)應(yīng)對考試，并坦然接受考試的結(jié)果。

四、 結(jié)束語

班級管理的效果會直接影響校園文明建設(shè)狀況，班主任需要不斷提高班級管理藝術(shù)，將自身的心理情感與意志逐漸轉(zhuǎn)移至班級，并得到班級學(xué)生的認可，最終促進校園文明和諧發(fā)展。新時期對初中班主任管理藝術(shù)提出了新的要求，因此需要班主任加強對新時期教育特點的研究，認真分析所存在的班級管理藝術(shù)問題，采取針對性的策略加以解決，提高班級管理有效性。

參考文獻：

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作者簡介：

陳永剛，黃雪鳳，廣西壯族自治區(qū)欽州市，欽州市欽南區(qū)大番坡學(xué)校。